<p><b style="font-size: 15px;"> “山川異域，風(fēng)月同天”、“豈曰無衣，與子同裳”。新型冠狀肺炎牽動著全國人民的心，我們共盼春來，待春花爛漫。疫情當(dāng)前，“線上教學(xué)”以其時空上的自由性，成為溝通師生雙方教與學(xué)的首選方式。</b></p><p><b style="font-size: 15px;"> 自線上教學(xué)活動開展以來，作為剛踏入工作崗位不到一年的青年教師來說，會有些手足無措。黑龍江教育發(fā)展學(xué)院舉辦國家級中小學(xué)名師線上教學(xué)公益講座，幸得于松建老師示范課堂點撥解疑，獲些許感悟。 </b></p> <p style="text-align: center;"><b style="font-size: 18px;">云端相約 精彩在線</b></p><p><br></p><p><b style="font-size: 15px;"> 中小學(xué)校延期開學(xué)，線上教育迅速走進(jìn)大部分學(xué)校和家庭?！巴Ｕn不停教、不停學(xué)”既是戰(zhàn)役應(yīng)急之舉，也是“互聯(lián)網(wǎng)+教育”重要成果應(yīng)用展示，任務(wù)艱巨，使命光榮。此次線上集中教研真正打破了學(xué)校的壁壘，讓我能向優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)，幫助青年教師開闊思路！</b></p><p><b style="font-size: 15px;"> 于老師的示范課《琥珀》是一節(jié)常態(tài)課，課題伊始，由王字旁開始引入主題，提醒孩子們琥珀的珍貴。由淺入深，循序漸進(jìn)，創(chuàng)設(shè)詞語意境，呈現(xiàn)詞語畫面，講圖片與詞語鏈接在一起，講詞語轉(zhuǎn)變?yōu)楫嬅娓校屧~語豐富有活力。</b></p> <p><b style="font-size: 15px;"> 整堂課營造輕松氣氛，喚醒舊知識，學(xué)會篩選。閱讀時嘗試從不同角度去思考，提出問題。通過“推測”這個詞語，打開了課文的密碼，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文，查閱資料理解課文的難點。圍繞“推測”對課文進(jìn)行梳理，提升了學(xué)生的邏輯推理能力，在推測中尋找依據(jù)，清晰、明確地展示琥珀形成過程。教師循循善誘，學(xué)生漸入佳境，這樣的線上教學(xué)，學(xué)生怎能不喜歡？</b></p> <p><b style="font-size: 15px;"> 巧用課后練習(xí)題，通過三次讀文，一步一步引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生跟緊自己的思路，專注于課堂。線上教學(xué)與線下不同，我們無法直觀的了解每一個學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，只能通過對學(xué)生的思維引導(dǎo)，來掌控學(xué)生的思維，這時就需要問題作為珍珠，學(xué)生的思維作為線，只有串起來，緊跟老師，才能完整的上好一堂課。</b></p> <p style="text-align: center;"><b>智慧分享 撥開云霧</b></p><p style="text-align: center;"><br></p><p><b style="font-size: 15px;"> 課后，于老師同大家分享了本課教學(xué)設(shè)計意圖。從“教學(xué)意識看課堂發(fā)展”，為教師的教學(xué)指明路徑。1. 文本意識。教師對教材要有長時間的研讀，反復(fù)研讀才會提煉出真東西。《琥珀》一課以“推測”為法，打開了課文的密碼，激發(fā)學(xué)生積極思考。2.單元意識。統(tǒng)編版教材決定了教師要建立單元意識。每一課不是孤立存在，而是為實現(xiàn)單元當(dāng)中語文要素所服務(wù)的。要在有限的時間內(nèi)實現(xiàn)單元整合、單元重組，讓語文要素落地生根。3. 教材意識。教材中的選文存在兩種價值：原生價值和教學(xué)價值。課文是教與學(xué)的載體，教師要把握好單元要素，課文的功能，實現(xiàn)教學(xué)價值?！剁辍纷鳛橐黄f文，舊文新教的“新”體現(xiàn)在提出問題后，如何解決問題的本領(lǐng)。</b></p> <p style="text-align: center;"><b style="font-size: 18px;">精湛講評 引領(lǐng)成長</b></p><p><br></p><p><b style="font-size: 15px;"> 黑龍江教師發(fā)展學(xué)院的鄭丹老師，對《琥珀》這一示范課給予高度評價。鄭丹老師以“學(xué)起于思，思源于疑”這八個字展開點評。她說于老師的課“夯實基礎(chǔ)，妙趣橫生”。以圖片為媒介直觀引導(dǎo)，形成初步認(rèn)知；借助詞典理解詞語，細(xì)致有效。同時還提出，即便是線上教學(xué) 也應(yīng)留給學(xué)生獨立的朗讀學(xué)習(xí)時間。最后，鄭老師評價道《琥珀》這一課是思維的進(jìn)階，實現(xiàn)了基礎(chǔ)學(xué)習(xí)向深度學(xué)習(xí)的轉(zhuǎn)化。</b></p> <p style="text-align: center;"><b style="font-size: 18px;">感悟</b></p><p><b style="font-size: 15px;"> </b></p><p><b style="font-size: 15px;"> 疫情面前，我們雖不是最美的逆行者，但我們同樣是艱難中最堅強(qiáng)、最自律的奮斗者。作為一名青年教師，更應(yīng)有端正嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度，有鉆研探索的求學(xué)精神和毅力。正如于老師說的那樣，研讀教材，實現(xiàn)教學(xué)價值，讓語文要素落地生根。相信在教師們共同努力下，孩子們擁有不一樣的課堂，會采擷別樣的收獲！</b></p> <p><b style="font-size: 15px;"> 烏云遮不住太陽，陰霾終究將散開。我們共同戰(zhàn)“疫”，期待花枝春來，山河無恙。</b></p> <p><br></p><p><b style="font-size: 15px;">作者：鄭佳明</b></p><p><b style="font-size: 15px;">作者單位：哈爾濱市實驗學(xué)校</b></p><p><b style="font-size: 15px;">通訊地址：哈爾濱市實驗學(xué)校</b></p><p><b style="font-size: 15px;">個人簡介：碩士學(xué)位，畢業(yè)于哈爾濱師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院小學(xué)教育專業(yè)，哈爾濱市實驗學(xué)校 教師</b></p>