<p><br></p><h1>刊首語：</h1><h1> 葉圣陶說：“閱讀是吸收，寫作是傾吐，傾吐是否合于法度，顯然與吸收有密切的關(guān)系?！睂懽魇且粋€厚積薄發(fā)的過程，而這個“厚積”既要靠平時的大量閱讀，還要結(jié)合日常的語文學(xué)習(xí)。在學(xué)生的學(xué)業(yè)繁重、課外閱讀時間有限的情況下，將教材中要求的寫作積累起來，課文練筆與推薦發(fā)表相結(jié)合，訓(xùn)練學(xué)生寫作，激發(fā)學(xué)生寫作的興趣，播撒文學(xué)創(chuàng)作的種子。</h1> <p><span style="font-size: 20px;"> 我叫程堯堯，是蔡集中學(xué)八4班的一名中學(xué)生。我性格活潑開朗，對生活充滿希望。我的家鄉(xiāng)在貴陽的一個偏僻小村。印象中的泥濘小路已經(jīng)鋪成了水泥路，竹樹林也修上了小涼亭，老人們在那里喝茶下象棋……家鄉(xiāng)越來越好了?；剜l(xiāng)之路漫長啊，但家鄉(xiāng)始終是一條不斷的紐帶，一頭系著我的夢的起點，一頭系著詩與遠方。</span></p> <p><b style="font-size: 20px;"> 路</b></p><p><span style="font-size: 18px;"> 文/程堯堯</span></p><p><span style="font-size: 18px;">?</span></p><p><span style="font-size: 20px;"> 人的一生總是在路上，無論走多遠，路的盡頭都將成為路的起點。</span></p><p><span style="font-size: 20px;"> 兒時，窄窄的小路，是懵懂無知的我們探索新世界的渠道，承載著我們無限的好奇心?？纯撮L輩去趕集，去串門，我們趕緊搖搖晃晃地跟上。摔倒，我們就起來拍拍身上的塵土，再跟上。那時，我對路的認知多么簡單而又奇妙。</span></p><p><span style="font-size: 20px;"> 稍大點，我開始上學(xué)，路便成了我們這群野孩子的“天堂”。每天嘻嘻哈哈于路上，個個期盼著成為童話中的公主，遇到帥氣的王子。我們在路上打打鬧鬧，直到黃昏，才匆忙奔往各自家中。</span></p><p><span style="font-size: 20px;"> 后來，我要跟母親離鄉(xiāng)遠去，曾經(jīng)熟悉的路，在我眼中倒平添了幾分陌生。那通往天邊的路，很遠，很遠，看不到盡頭.....</span></p><p><span style="font-size: 20px;"> 在他鄉(xiāng)，四通八達，馬路也很寬闊。路上的人行色匆匆，車疾馳而過。我們在那里有了新的家，新的生活，新的朋友。但，我終歸只是過路人。</span></p><p><span style="font-size: 20px;"> 又值月圓夜，月光灑在空蕩蕩的路上，有道是“月是故鄉(xiāng)明”，不知千里之外的故鄉(xiāng)，是否也滿路的月光？</span></p><p><span style="font-size: 20px;"> 每年春節(jié)前，我都會十分興奮。裝著數(shù)箱思念，我和父母踏上三天三夜的歸鄉(xiāng)路。這些年，家鄉(xiāng)已經(jīng)發(fā)生了巨大變化，一條條大馬路縱橫交錯，看起來那么陌生又熟悉，我趴在車窗玻璃上，仔細地盯著窗外，生怕錯過些什么，恨不得將家鄉(xiāng)的風(fēng)景裝在眼中。</span></p><p><span style="font-size: 20px;"> 快到家了，我走在久違的泥巴路上，貪婪地吮吸著泥土的芬芳。路兩旁，當時的竹樹林已經(jīng)變成小涼亭，老人們在此喝茶、下棋。小時候我們經(jīng)常在上面玩耍的草地也變成了水泥地。但我覺得還是泥巴更柔軟，更親切。</span></p><p><span style="font-size: 20px;"> 忽地，一兒時好友從我旁邊經(jīng)過，與我對視一眼，我們卻相顧無言。真是“近鄉(xiāng)情更怯”。彎彎曲曲的小徑盡頭，亮著一家燈火，那是......家！我奮力向前跑去，忽然覺得，這條路好長，好長......</span></p><p><span style="font-size: 20px;"> 縱使回鄉(xiāng)路很漫長，但家鄉(xiāng)始終是一條不斷的紐帶，一頭系著我們夢的起點，一頭系著詩與遠方。</span></p><p><span style="font-size: 20px;"> （指導(dǎo)教師：高行亮）</span></p> <p><span style="font-size: 20px;">點評：</span></p><p><span style="font-size: 20px;"> 路是文章的敘事線索和情感線索，貫穿著文章的始終，使得文章脈絡(luò)清晰。</span></p><p><span style="font-size: 20px;"> 路在作者筆下，有著豐富的內(nèi)涵。兒時，咿呀學(xué)步，從路開始；上學(xué)時，路是孩子們的“天堂”，可以遇見公主，遇見帥哥，嘻嘻哈哈中流露出少年時的快樂；稍大點，離開家鄉(xiāng)，走向前方路；再大點，佳節(jié)回鄉(xiāng)路，重溫泥土路的柔軟與清香。以時間為順序，賦予路不同的認知和感觸，將路的內(nèi)涵豐富起來。</span></p><p><span style="font-size: 20px;"> 結(jié)構(gòu)上收尾呼應(yīng)，從路的感知出發(fā)，突出文章主旨。</span></p> <p><span style="font-size: 20px;">高行亮，江蘇省正高級教師（教授）、江蘇省語文特級教師、江蘇省“333”工程高層次人才培養(yǎng)對象、江蘇省教育科研先進教師、宿遷市“千人計劃”第一層次培養(yǎng)對象等諸多榮譽稱號。開設(shè)省市區(qū)級觀摩示范課60余節(jié)，并多次應(yīng)邀到南京、鎮(zhèn)江、連云港、徐州、興化、揚州等地開設(shè)講座或示范課。倡導(dǎo)課堂教學(xué)改革，形成了模式“初中語文‘113’課堂教學(xué)”（2013年被確立為宿遷市首屆課堂改革示范項目，2017年被確立為宿遷市首屆中小學(xué)特色項目）。倡導(dǎo)語文教學(xué)要簡捷，提出“簡捷語文”教學(xué)主張。主持省市級規(guī)劃課題多項。在《中學(xué)語文教學(xué)參考》、《中學(xué)語文教學(xué)》、《語文教學(xué)通訊》、《江蘇教育》、《語文知識》、《教育研究與評論》、《教育界》、《作文教學(xué)研究》等刊物發(fā)表論文20多篇，其中核心期刊發(fā)表論文4篇，人大轉(zhuǎn)載1篇。</span></p> <p>主 編：高行亮 蔡宏澤</p><p>責(zé)任編輯：蔡文娟 高先梅</p><p>編 者：王 奇 蔡東海</p><p> 唐曉宇 池光華</p><p> 王德兵 史運東</p><p> 張艷紅 楊 軍</p><p> 楊丁林 </p>