<h3> 4月30日，天氣晴朗，空氣中彌漫著夏日的氣息。清晨，我們相約開發(fā)區(qū)中心校參加平邑縣小學(xué)英語教研活動。</h3> <h3> 本次教研活動主要從三個大的方面進行：一是分析基本功比賽暴露出的問題，進行文本解構(gòu)的研討；二是線上教學(xué)工作安排；三是下冊單元試題聽力制作與試題任務(wù)分配。毫無疑問，基于基本功比賽的問題研討是今天活動的重頭戲。</h3><h3> 譚老師首先提出了今天的主要議題，現(xiàn)階段我們對文本的分析仍然停留在淺層次上，沒有進行深度的挖掘。他帶領(lǐng)大家一起對為期三天的基本功比賽進行了回顧，包括才藝展示匯總、部分才藝會上展示和板書設(shè)計的展示。他對選手們的表現(xiàn)給予了充分的肯定，但是也提出了存在的問題，比如思維導(dǎo)圖板書設(shè)計的邏輯性不強，層次感不強等。</h3> <h3> 然后，譚老師和比賽選手進行了交流。老師們說出了自己賽前備課和賽后的反思，其中包括熱身、導(dǎo)入環(huán)節(jié)的設(shè)計、圖片信息和文本信息的挖掘以及具體環(huán)節(jié)的處理等等。</h3> <h3> 基于以上問題的思考，譚老師正式開始了今天的主要議題講解——解構(gòu)文本，激活思維。他從五個方面進行了具體的分析。</h3><h3> 第一是文本分析存在的問題：只關(guān)注局部，忽略整體意義；只關(guān)注結(jié)果，忽略整體意義；只關(guān)注知識，忽略能力傳授。譚老師以具體的課例為依據(jù)，對文本的分析與挖掘、整體實踐練習(xí)、注重探索生成過程、培養(yǎng)學(xué)生能力幾個方面進行了生動形象的分析。講解過程中，大家共同對問題進行討論，譚老師不時的提問和交流也吊足了大家的胃口。通過具體課例，我們看到了更多的情境，知道了更多的為什么和怎么做。同時，我們也深刻地意識到自己對教材的研究是多么的膚淺。</h3> <h3> 緊接著，譚老師又對文本分析存在的意義、文本分析的問題梯度、文本分析的分析工具和文本分析落實的原則進行了全面的講解。我們的文本分析要充分體現(xiàn)教材的主題，內(nèi)容的安排，還要符合學(xué)生的語言水平、課堂所能承載的篇幅和單元教學(xué)的整體。文本分析后板書的呈現(xiàn)要注意同一層問題要同時拋出，問題與板書同步進行。總而言之，我們的理念是易懂的，我們的設(shè)計是清晰的，我們的實施是好用的。</h3> <h3> 今天的第二個議題是對線上教學(xué)的要求。譚老師從教研員、教師和學(xué)生三個層面進行了要求。他要求教研員要進行數(shù)據(jù)監(jiān)控和教研指導(dǎo)，確保線上教學(xué)的實效；老師們要掌握好平臺功能，進行學(xué)生學(xué)習(xí)與作業(yè)數(shù)據(jù)監(jiān)控。他從聽說讀寫思五個方面對學(xué)生的學(xué)習(xí)提出了要求，教師要集中時間段與孩子們共同參與閱讀，讓孩子按時完成作業(yè)，進行錯題修正，提高線上學(xué)習(xí)質(zhì)量。</h3> <h3> 最后，譚老師對下學(xué)期試卷修改和聽力制作進行了任務(wù)分配和工作要求。</h3><h3> 參加完今天的活動，讓我感觸良多?？吹阶T老師那么細致地對教學(xué)問題進行分析，那么深刻地對文本進行挖掘，感覺自己對文本的分析能力還大有待于提高。日常教學(xué)中，我們要充分的進行文本的深度研究，提高自己的教研教學(xué)水平。今后的日子，繼續(xù)加油吧！</h3><h3> 學(xué)生有疑問的地方，就是課堂開始的地方；學(xué)生產(chǎn)生問題的地方，就是課堂生成的地方！迎著朝陽，讓我們努力奮進吧！</h3>