<h3> 4月26日—28日，為期三天的小學(xué)英語教學(xué)基本功比賽落下帷幕，為了趁熱打鐵對(duì)比賽中出現(xiàn)的問題做剖析，為老師們解疑答惑，于4月30日召開在開發(fā)區(qū)中心校舉行小學(xué)英語教研活動(dòng)，來自于全縣各鎮(zhèn)、街、開發(fā)區(qū)中心校的英語教研員及骨干教師以及縣小學(xué)英語中心組成員參加了本次活動(dòng)。</h3><h3></h3> 才藝展示 <h3> 本次基本功大賽可謂精彩紛呈：歌曲與舞蹈、朗誦、繪本配音、影視配音、舞臺(tái)劇、講故事、魔術(shù)……八仙過海各顯神通，優(yōu)秀的老師們太多了。他們不僅能把自己試講的題目準(zhǔn)備的如此充分，板書設(shè)計(jì)的條理清晰，還精心的策劃才藝展示，這背后的艱辛和汗水只有真正付出過的人才懂吧。真心的為同仁們點(diǎn)贊??。譚老師曾經(jīng)說，要把能做的事情做到極致，可做的事情盡力做好，想做的事情要突破自己，跳出自己的舒適區(qū)。希望以后能有更多這樣的活動(dòng)，讓我們看到差距，繼續(xù)努力。</h3> 板書設(shè)計(jì) <h3> 這一幅幅精美的板書設(shè)計(jì)后面凝結(jié)著多少心血，多少付出，多少成長(zhǎng)……??</h3><h3> 對(duì)于思維導(dǎo)圖的板書設(shè)計(jì)，譚老師強(qiáng)調(diào)：1.思維導(dǎo)圖的每個(gè)部分都要有勾連，就像搭橋一樣。2.思維導(dǎo)圖的邏輯性要強(qiáng)。問題的層次性發(fā)散，邏輯的層次感要突出。3.板書設(shè)計(jì)還要注意同一層次的問題同時(shí)拋出，問題與板書一定同步進(jìn)行。</h3> 正視問題 <h3> 譚老師隨機(jī)提問在場(chǎng)的老師說說自己在講課時(shí)出現(xiàn)的問題，并一一解答。老師們課上普遍存在的問題：1.語音課沒有音素指向性，讓學(xué)生去腦補(bǔ)你的想法。2.自然拼讀是工具，在教學(xué)的時(shí)候，一定要有指向性。對(duì)于可以遷移的東西，不敢放手，不去交給學(xué)生方式方法。<br></h3> 文本分析存在的問題 <h3> 本部分譚老師結(jié)合3到6年級(jí)課本內(nèi)容舉例說明，現(xiàn)場(chǎng)讓我們?nèi)ニ伎?、去回答，然后再給我們解決，讓老師理解的透徹。例如：四年級(jí)下冊(cè)第8頁，為什么Wu Yifan和John會(huì)進(jìn)行此對(duì)話課的問答？只有清楚了這一點(diǎn)，我們才能很好的結(jié)合文本進(jìn)行順其自然的導(dǎo)入。在平時(shí)的教學(xué)中，我們也一定要注意培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和思考能力，不能只關(guān)注語言點(diǎn)本身。學(xué)生有疑問的地方，就是課堂開始的地方。一定要培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維。</h3><h3> </h3> <h3> 單詞的目的是有意義的表達(dá)，句子是有意義的表達(dá)。在學(xué)單詞的時(shí)候不要局限于某個(gè)單詞的學(xué)習(xí)，要善于發(fā)散思維。在平時(shí)的教學(xué)中我們一定要注意培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)能力。例如：五下第15頁四季單詞的學(xué)習(xí)以及三年級(jí)下冊(cè)第4頁自我介紹時(shí)候的可以引導(dǎo)學(xué)生從：name,from,age,like等方面去介紹。</h3> 文本分析存在的意義 <h3> 在進(jìn)行文本分析的時(shí)候，一定要注意運(yùn)用ABCD目標(biāo)描述法。</h3> 文本分析的問題梯度 <h3> 譚老師利用文本分析的問題梯度金字塔對(duì)于文本進(jìn)行了更深層次的講解，并結(jié)合具體實(shí)例進(jìn)行解析。</h3> 反思 <h3> 路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。感謝譚老師用心的指導(dǎo)！未來的路還很長(zhǎng)，我們還很年輕，永遠(yuǎn)不要放棄前進(jìn)，一定要努力。Don't let fear stop you from doing the thing you love.不要讓恐懼阻止你追逐向往的腳步。</h3>