<p>一篇篇好的寓言故事猶如一位位德高望重的長(zhǎng)者，正語(yǔ)重心長(zhǎng)地向我們?cè)V說(shuō)著一些為人處世的道理，而走進(jìn)寓言的天地，仿佛走進(jìn)一座智慧的殿堂，不僅讓我們汲取更多的智慧、而且走向更遠(yuǎn)的地方。</p> <p>下面讓我們追隨著重慶市群文閱讀名師王華教研員和骨干教師許麗的步伐一起走進(jìn)她們共同攜手打造的課例與點(diǎn)評(píng)《寓言中的對(duì)比》！</p> <p>該課例取材于統(tǒng)編語(yǔ)文教材三年級(jí)（下）二單元，許麗老師徐徐漸進(jìn)，循循善誘，為了能讓學(xué)生在已有的基礎(chǔ)上能更好的遷移拓展，她將教學(xué)設(shè)計(jì)分為三部分：1、通過(guò)看題目猜一猜，找出這些寓言故事中的對(duì)比 2、多種形式朗讀讀寓言故事完成寓言自主學(xué)習(xí)單 3、交流匯報(bào)學(xué)習(xí)交流的結(jié)果并進(jìn)行匯總學(xué)習(xí)結(jié)果、從而達(dá)到學(xué)有所獲，學(xué)以致用的效果。</p> <p> 同時(shí)許老師的教學(xué)設(shè)計(jì)層層深入將群文閱讀和生活實(shí)踐相結(jié)合，在引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)比找出寓言中隱藏的道理的同時(shí)還將學(xué)生生活中的思考辨析能力和遷移拓展能力提升上了一個(gè)更高的層次。</p> <p>接著，王華教研員以《寓言中的對(duì)比》為例對(duì)群文閱讀“1+X”教學(xué)設(shè)計(jì)來(lái)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。</p> <p>在《寓言中的對(duì)比》中許老師的教學(xué)設(shè)計(jì)主要由“1”生發(fā)和聚焦“1”的對(duì)比，通過(guò)群文群構(gòu)有結(jié)構(gòu)化的認(rèn)知讓后面的寓言學(xué)習(xí)得出寓體和快捷明確的思維方式。</p> <p>其次許麗老師在“1”和“X”的關(guān)系處理中它是一種平行類的它印證鞏固和強(qiáng)化理解讓學(xué)生更加的明確</p> <p>接下來(lái)王華教研員對(duì)徐老師《寓言中的對(duì)比》的整個(gè)的結(jié)構(gòu)進(jìn)行分析；首先回顧小結(jié)“1”，引出對(duì)比，接下去她又借助題目、圖，預(yù)測(cè)“對(duì)比”，閱讀群文，尋找印證“對(duì)比”，同時(shí)又通過(guò)遷移實(shí)踐，利用“對(duì)比”明理，……許老師最后也做出了總結(jié)：比的內(nèi)容不一樣，要告訴你的道理也不一樣。</p> <p>最后王華教研員根據(jù)群文閱讀教學(xué)的特色對(duì)大家提出了以下思考：:為什么需要群文群構(gòu)？什么時(shí)候進(jìn)行群文群構(gòu)？以何種方式來(lái)呈現(xiàn)群構(gòu)結(jié)果？另外我們還可以思考“如何在閱讀實(shí)踐中學(xué)習(xí)閱讀”完成閱讀任務(wù)的設(shè)計(jì)策略；自知的深度學(xué)習(xí)、通過(guò)相對(duì)應(yīng)的目標(biāo)環(huán)節(jié)來(lái)設(shè)計(jì)閱讀邏輯；讀與思的比重認(rèn)知，主要是讀思環(huán)節(jié)合理的時(shí)間分配來(lái)完成。</p> <p>此次的學(xué)習(xí)不僅帶給了我們一種全新的閱讀模式，隨之而來(lái)的還有關(guān)于閱讀的全新的思考和探索；作為一名語(yǔ)文教師我們即是閱讀的探索者也是實(shí)踐者，要想將閱讀課上得得效、高效、有效還需要我們不斷的嘗試與探索。</p>