<h5></h5><h5 style="text-align: center;"></h5><h5 style="text-align: center;"></h5><h5 style="text-align: center;"><span style="color: inherit;">六個學期，三年時光<br></span><span style="color: inherit;">有些老師教給學生的知識<br></span><span style="color: inherit;">可能只局限于6本語文課本<br></span><span style="color: inherit;">但有這樣一批老師<br></span><span style="color: inherit;">他們努力提升自我<br></span><span style="color: inherit;">積極探尋高效的教學<br></span><span style="color: inherit;">那么，<br></span><span style="color: inherit;">他們平時是怎么教學的呢？<br></span><span style="color: inherit;">他們又是如何提升自我的呢？</span></h5><div style="text-align: center;"><br></div> <h5> 下面，讓我們一起去看看，借助“整合”的力量，從單元整體出發(fā)，立足課標，吃透教材，拓展閱讀，即便在初中也能輕輕松松帶著學生進行大量閱讀的教師風采。</h5> <p style="text-align: center;"><b><font color="#ff8a00">高瞻遠矚，領(lǐng)導期盼</font></b></h3> <h5><h3></h3></h5><h3> 蔣鋼主任用“高質(zhì)量”和“高效果”總結(jié)疫情期間華樾教育開展的線上教研活動和提供的線上教學資源：</h3><div><br></div><h5 style="text-align: center;"></h5><h5 style="text-align: center;"></h5><h5 style="text-align: center;"><span style="color: inherit;"><u>語文主題學習高端云論壇<br></u></span><span style="color: inherit;"><u>一米閱讀軟件22節(jié)導讀課<br></u></span><span style="color: inherit;"><u>區(qū)域中小學線上教研活動85場<br></u></span><u><span style="color: inherit;">學習強國平臺45節(jié)精品展示課<br></span><span style="color: inherit;">出品語文主題學習教師指導用書<br></span><span style="color: inherit;">北大教育學院中小學生閱讀質(zhì)量評價</span></u></h5><div style="text-align: center;">…………</div><p style="text-align: center;"></h3><div style="text-align: left;"><br></div><h3 style="text-align: left;"><span style="color: inherit;"> 此次活動，期望通過三級的線上教學展示活動使前期的集體備課成果真正服務于日常教學。</span></h3><h3></h3> <h5><br></h5><h3> 陳祥俊主任跟與會教師分享了從認識華樾、了解華樾到愛上華樾的過程，肯定了華樾是一個能夠真正引領(lǐng)語文教師專業(yè)發(fā)展的特別教育企業(yè)。</h3><h3><br></h3><h3> 并期望語文教師在語文主題學習的引領(lǐng)下，進行以下兩方面的研究：</h3><h3> <span style="font-size: 15px;">一、 </span><u style="font-size: 15px;">研究線上教學（未來教育的趨勢</u><span style="font-size: 15px;">）；</span></h3><h5> 二、<u>研究課堂新樣態(tài)（任務型、自主性、師生碰撞式</u>）。</h5> <h3 style="text-align: center"><b><font color="#ff8a00"><br></font></b></h3><h3 style="text-align: center"><b><font color="#ff8a00">專家引領(lǐng)，瞄準方向</font></b></h3> <h3> 在活動籌備之時，胡立根部長確定此次備課覆蓋初中四大重點課型：</h3><div><h3></h3></div><h3></h3> <h5><h5><div style="text-align: center;"><u>現(xiàn)代文閱讀整合課</u></div><h5><div style="text-align: center;"><u>文言文閱讀整合課</u></div><h5><div style="text-align: center;"><u>主題寫作指導課</u></div><u><div style="text-align: center;"><u>課內(nèi)閱讀與整本書閱讀整合指導課</u></div></u></h5></h5></h5></h5> <h5></h5><h3> 孟春煥校長則明確此次觀課議課的五大關(guān)注點：</h3><h5> 1.關(guān)注雙主題教學目標的制定，落實一課一得；</h5><h5> 2.關(guān)注教學中學生活動的設(shè)計和教學目標的達成；</h5><h5> 3.關(guān)注整合的內(nèi)容、切入點和目的；<br></h5><h5> 4.關(guān)注各種課型的不同功能；<br> 5.關(guān)注線上教學師生互動、閱讀指導。</h5> <h3 style="text-align: center"><b><font color="#ff8a00"><br></font></b></h3><h3 style="text-align: center"><b><font color="#ff8a00">名師風采，共研教學</font></b></h3> <h3> 在胡立根部長、孟春煥校長和4位專家的指導下，8位名師選擇自己的擅長課型，分別呈現(xiàn)了七八兩個年級四種重點課型8節(jié)精彩的生本課堂，得到了4位點評專家的一致好評。<br></h3><h3><br></h3><h3></h3> <h3 style="text-align: center"><b>課型一：現(xiàn)代文閱讀整合課</b></h3> <h5> 李文麗老師通過設(shè)計核心問題，一步步引導學生抓住物的形狀特征變化，對比作者的人生經(jīng)歷，找出物我的關(guān)聯(lián)，感受作者借助物所表達的人生態(tài)度，從而潛移默化地教給學生托物言志文章的閱讀方法，并讓學生當堂遷移閱讀、內(nèi)化知識。</h5> <h5><br></h5><h5> 曾美玲老師的課教學思路清晰，整節(jié)課注重閱讀方法的指導而不是逐句分析，通過設(shè)計學習單給學生搭建腳手架，讓學生在整合的文章中進行自主閱讀，理清游蹤、品讀所見所聞的描寫、感受蘊含在所見所聞中的所思所感。</h5> <h3></h3><h3></h3><h3>
黃曉蓮主任對兩位老師的課進行點評：
一、教學設(shè)計體現(xiàn)組文閱讀的靈動性和開放性：
</h3><h5> 1.靈動性：同質(zhì)文體的組合展示了不同的設(shè)計思路<br> a．教學目標設(shè)計的靈動性；<br> b．教學內(nèi)容取舍的靈動性；<br> c．整合點選擇的靈動性。<br> 2.開放性：教學內(nèi)容選擇的開放性，從一篇到一類文</h5><div><br></div>二、注重教學過程與學生活動設(shè)計的真實性：
<h5> 1．學習活動形式的真實性；<br> 2．創(chuàng)設(shè)教學情境的真實性；<br> 3．思維培育的真實性。</h5><h3></h3><h3></h3> <h5 style="text-align: center"><b><br></b></h5><h3 style="text-align: center"><b>課型二：文言文閱讀整合課</b></h3> <h5> 黃延芬老師通過巧妙設(shè)計問題，指導學生抓住關(guān)鍵語句了解陋室的“陋”和體會作者的高雅志趣，并與 “銘”同一種文體不同功能的文言文《座右銘》進行對比閱讀，從而對“銘”這種文體的兩種功能有所了解、學會區(qū)分。</h5> <h5><br></h5><h5> 崔林歆老師同時整合《賣炭翁》和《觀刈麥》兩首白居易的敘事詩，通過讀詩、品文、解味和讀人四個環(huán)節(jié)，層層遞進，引導學生感受詩人在敘事過程中所透露親農(nóng)憫農(nóng)之心，善于引導學生從已有的生活經(jīng)驗感受賣炭翁和刈麥人。<br></h5> <h5></h5><h3><br></h3><h3> 陶波老師對兩節(jié)課表示肯定與贊賞，指出兩節(jié)課的三大亮點：</h3><h5> 1.文言現(xiàn)象和文化現(xiàn)象的詳略處理得當，通過活動的形式貫穿整堂課的學習；<br></h5><h5> 2.教學順序選擇恰當，能根據(jù)文章篇幅的長短和難度的大小對整合策略進行選擇；<br></h5><h5> 3.通過設(shè)計有趣的活動引導學生對古詩文同類文的大量閱讀，有效提高學生的古詩文鑒賞能力。</h5> <h5 style="text-align: center"><b><br></b></h5><h3 style="text-align: center"><b>課型三：主題寫作指導課</b></h3> <h5> 陳寅翠老師聯(lián)系七上第三單元“寫人要抓住特點”的訓練點，準確定位本節(jié)課的教學目標，通過叢書中三篇文章《我的一位國文老師》《韜奮的最后》《王幾何》給學生提供寫作支架，讓學生逐步學會典型事例展風貌、多種手法顯精神、抒情議論妙點睛，最終靈活運用成美文。</h5> <h5><br></h5><h5> 劉秋琴老師通過創(chuàng)設(shè)真實的寫作情景激發(fā)學生寫作的興趣，通過圖書文章《桐廬行》的賞析為學生搭建寫作支架，引導學生從梳理游蹤選擇具有值得推薦的景點到運用多種手法對景物進行有血有肉的描寫。</h5> <h3><br></h3><h3> 向浩校長基于功能性寫作原理對兩節(jié)課進行對比分析，分別指出兩節(jié)課的優(yōu)點和不足，并提出自己對于寫作的“教與學”的思考和建議：</h3><h3></h3> <h3></h3><h3></h3><h3></h3><h3></h3><h3></h3><h3></h3><h5> 1. <u>寫作學習要看到學生“寫”</u>；<br> 2.<u>教師在學生寫的過程中“教”</u>；<br> 3. <u>主題學習叢書文章是支架，不是模子</u>；<br> 4. <u>不要把“閱讀”和“寫作”混為一談</u>。</h5><h3></h3><h3></h3><h3></h3><h3></h3><h3></h3><h3></h3> <h5 style="text-align: center"><b><br></b></h5><h3 style="text-align: center"><b>課型四：課內(nèi)閱讀</b></h3><h3 style="text-align: center"><b>與整本書閱讀整合指導課</b></h3> <h5> 彭梓華老師通過借助圖書中《駱駝祥子》的篇章作為例子，教會孩子閱讀的方法，學會運用圈點批注法讀文章，用“圓形人物”深度解讀小說類整本書閱讀中的人物形象，教會學生規(guī)劃閱讀整本書的計劃。</h5> <h5><br></h5><h5> 何勇波老師通過例文引路、類文拓展和知人論世三個板塊進行整本書的導讀，以教材和叢書里的《史記》選篇為切入點，導入到《史記》整本書的閱讀，由易到難，由簡到繁，可化解學生的畏難情緒。</h5> <h5></h5><h3><br></h3><h3> 潘繼云校長首先提出整本書閱讀教學三個重要的問題：<br></h3><div><br><h5> 1. <u>語文教材對整本書閱讀的要求是什么</u>？<br> 2. <u>教材編寫意圖怎么落實到課堂上</u>？<br> 3. <u>落實的效果怎么樣</u>？</h5></div><h3><br></h3><h3> 潘老師對以上三個問題一一解答之后，針對兩節(jié)課進行點評。對這兩節(jié)課表示欣賞，兩節(jié)課都能體現(xiàn)對學生讀書方法的指導、教學目標的精準定位和學生活動的巧妙設(shè)計。 </h3> <h3 style="text-align: center"><br></h3><h3 style="text-align: center"><b><font color="#ff8a00">萃取凝練，總結(jié)升華</font></b></h3> <h3> 安文鑄教授提綱挈領(lǐng)，提出三個問題一個期待：
<h5>問題一，<u>中小學學生的語文學科素養(yǎng)到底如何聚焦</u>？<br> ——以閱讀為基礎(chǔ)的表達能力、寫作能力與思維能力是中小學生語文素養(yǎng)的聚焦點。<br>問題二，<u>初中和小學培養(yǎng)學生語文素養(yǎng)有什么聯(lián)系和區(qū)別</u>？<br> ——聯(lián)系：一以貫之抓閱讀，強調(diào)積累。一以貫之抓語言表達和思維訓練。區(qū)別：小學解決初步積累，初中解決深度積累，同時強化應用，提升寫作水平和表達能力。<br>問題三，<u>中學語文教師的語文專業(yè)素養(yǎng)如何提高</u>？<br> ——作為教師（教書匠）的語文教師，作為文學工作者的語文教師，作為現(xiàn)代人的語文教師。</h5></h3> <h1><h3></h3><h3></h3></h1><h5> 一個期待：<u>初中語文教師的五要五不要</u>。</h5><p style="text-align: center;"></h3><div style="text-align: center;"><br></div><h5></h5><h5 style="text-align: center;"><b style="color: inherit;">“五要”<br></b><span style="color: inherit;">要平靜的心態(tài)<br></span><span style="color: inherit;">要持續(xù)地學習<br></span><span style="color: inherit;">要不恥下問<br></span><span style="color: inherit;">要豐厚自身底蘊<br></span><span style="color: inherit;">要修煉氣質(zhì)</span></h5><h5 style="text-align: center;"><span style="color: inherit;"><br></span><b style="color: inherit;">“五不要”<br></b><span style="color: inherit;">不要追逐功利<br></span><span style="color: inherit;">不要一知半解<br></span><span style="color: inherit;">不要狐假虎威<br></span><span style="color: inherit;">不要得過且過</span></h5><h5 style="text-align: center;">一定不要止步不前</h5><h3></h3><h3></h3> <h5></h5><h3></h3><h3><br></h3><h3> 胡立根部長以“新、實、全、高、大、上”六個字概括本次活動的情況，對效果給予高度的肯定。</h3><h5><b> “新”</b>：華樾研究院在特殊時期開啟“新”的教研模式，參會可以在這個平臺進行切磋、交流、研討；<br></h5><h5><b> “實”</b>：一是備課過程扎實，二是教學內(nèi)容實在，展示課老師在短時間內(nèi)領(lǐng)取任務并反復溝通專家打磨課例；<br></h5><h5><b> “全”</b>：全方位展示“語文主題學習”單元整合教學初中四大重要課型；<br></h5><h5><b> “高”</b>：高水平，呈現(xiàn)出8節(jié)風格獨特的高水平課例與4個高水準的經(jīng)典點評；<br><b> “大”</b>：規(guī)模大，參與規(guī)模大，涵蓋廣東、湖南、江西、江蘇、海南、等8省，兩天下午均超過2000位初中語文教師線上觀摩；<br><b> “上”</b>：上檔次，點評、總結(jié)嘉賓都是理論素養(yǎng)深厚、教育實踐豐厚的語文教學專家。</h5> <h5></h5><h5><b> 六個意識</b>：目標意識、整合意識、過程意識、活動意識、學習意識、智能意識；<br></h5><h5> <b>八個關(guān)鍵詞</b>：語文（智能）、主題（整合）、海量（合作）、學習（活動）；<br></h5><h5><b> 一個目標</b>：通過語文主題學習尋找語文課改的方向。</h5><h3><br></h3><h3> 胡部建議與會教師進行語文主題學習研究與教學時，對照反思六個意識和八個關(guān)鍵詞，堅定一個目標，為語文教師的成長、語文主題學習的發(fā)展指明了方向。</h3><h3><br></h3> <h5>彩蛋：<u style="">陳祥俊主任分享外孫王小天當網(wǎng)課小老師的視頻，希望能夠引起教師對于現(xiàn)代化教育的思考</u>。</h5><h3><br></h3> <h5><div style="text-align: center;"><font color="#ff8a00"><br></font></div><div style="text-align: center;"><b><font color="#ff8a00">語文主題學習攜手語文教師</font></b></div><div style="text-align: center;"><b><font color="#ff8a00">以盛開的姿態(tài)</font></b></div><div style="text-align: center;"><b><font color="#ff8a00">迎接每一個春天的到來！</font></b><br></div><div style="text-align: center;"><b><font color="#ff8a00"><br></font></b></div><div style="text-align: center;"><b><font color="#ff8a00"><br></font></b></div></h5> <h3><a href="https://www.meipian6.cn/2vw9zs9k?first_share_to=singlemessage&first_share_uid=59725420&from=timeline&isappinstalled=0&share_depth=3&share_source=singlemessage&share_user_mpuuid=febaad31b69060c91e1386e0cab91151&sharer_id=ojq1tt8VbhCqZ9UsciLjVL_1hgqE&user_id" target="_blank" class="link"><span class="iconfont icon-iconfontlink"> </span>更多精彩點擊此處：華樾研究院名師工作室主持人線上教學示范展示活動（小學）</a><br></h3><h3><br></h3><h3><br></h3><h3><br></h3>