廣州市白云區(qū)龍嘉小學(xué)數(shù)學(xué)組線上教學(xué)總結(jié)（第九周）

左秋蘭

開學(xué)已經(jīng)兩個(gè)多月了，師生共同學(xué)習(xí)，收獲良多，不足之處更多！下面是本周線上教學(xué)工作小結(jié)。一、教學(xué)內(nèi)容        這周主要以直播為主，輔導(dǎo)課本、練習(xí)冊(cè)和評(píng)價(jià)中的習(xí)題。二，教學(xué)教案        以知識(shí)清單的形式理順知識(shí)點(diǎn)，注重習(xí)題與知識(shí)點(diǎn)的對(duì)應(yīng)。以基礎(chǔ)題為主，偏重綜合性與靈活性。課堂教學(xué)中師強(qiáng)調(diào)值得注意的知識(shí)要點(diǎn)，學(xué)生根據(jù)自我認(rèn)知進(jìn)行單元知識(shí)總結(jié)。三、課堂教學(xué)互動(dòng)        為了使孩子們?nèi)〉昧己玫膶W(xué)習(xí)效果，在直播過程中盡量以問題式的講解，特別要注重學(xué)生的互動(dòng)交流和反饋，以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。四、作業(yè)完成情況        督促學(xué)生按時(shí)完成作業(yè)、練習(xí)，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)并檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)效果。這個(gè)時(shí)期，提交的作業(yè)和練習(xí)是學(xué)生學(xué)習(xí)成果的最好呈現(xiàn)。 第九周數(shù)學(xué)線上教學(xué)小結(jié) 101班聶云翠1、本周教學(xué)內(nèi)容是20以內(nèi)退位減法，一是十幾減幾需要退位的減法，簡稱20以內(nèi)的退位減法；二是用20以內(nèi)退位減法和以前學(xué)過的進(jìn)位加法解決簡單的實(shí)際問題，即“用數(shù)學(xué)”。2、在教學(xué)中重視引導(dǎo)學(xué)生在具體的情景中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。利用教材提供的許多教學(xué)資源編成有趣的故事或假設(shè)一個(gè)真實(shí)的情景，吸引學(xué)生想得出結(jié)果，然后引出計(jì)算。3、引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手操作，開展多種形式的教學(xué)活動(dòng)，學(xué)習(xí)知識(shí)。一年級(jí)小學(xué)生以具體形象思維為特點(diǎn)，而且有意注意時(shí)間短、愛說、愛動(dòng)。采取靈活、有趣的方法提高計(jì)算練習(xí)的效果。 201班第九周數(shù)學(xué)線上學(xué)習(xí)小結(jié) 龍嘉小學(xué) 盧鳳仙 本周的學(xué)習(xí)內(nèi)容是表內(nèi)除法（一）1，平均分: 平均分有兩種方法，第一種:把一些物體，平均分成幾份，求每份幾個(gè)。第二種:把一些物體，按每幾個(gè)一份，可以分成幾份。2，認(rèn)識(shí)除法算式中各部分的名稱。除號(hào)前面的數(shù)叫被除數(shù)，除號(hào)后面的數(shù)叫除數(shù)，等于號(hào)后面的數(shù)叫做商。3，本周教學(xué)工作以廣州電視臺(tái)直播課堂為主。4，督促學(xué)生每天早上按時(shí)打卡學(xué)習(xí)，認(rèn)真觀看直播視頻課，并做好筆記。5，直播課結(jié)束后是師生互動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。6，課后與不認(rèn)真看視頻課，互動(dòng)時(shí)不積極的學(xué)生談心，做學(xué)生的思想工作。7，課后與家長溝通，請(qǐng)家長協(xié)助老師督促學(xué)生完成適量的學(xué)習(xí)任務(wù)。 通過師生互動(dòng)環(huán)節(jié)來看，學(xué)生對(duì)所學(xué)的知識(shí)掌握較好，個(gè)別小孩在讀除法算式的時(shí)候不夠正確。從作業(yè)完成情況看，學(xué)生學(xué)習(xí)比較主動(dòng)。 202班第九周數(shù)學(xué)線上學(xué)習(xí)小結(jié) 巫建芳這一周學(xué)生主要學(xué)習(xí)了表內(nèi)除法（一）1、除法的初步認(rèn)識(shí)(1)、直播課上老師由淺入深地引導(dǎo)小孩通過分東西，理解每份分得同樣多，叫平均分。明白平均分的兩種分法：一種分法是把總數(shù)平均分成幾份，求每份數(shù)，另一種分法是把總數(shù)按每幾個(gè)分成一份，看能分成幾份。（2）、認(rèn)識(shí)除法算式中各部分的名稱。除號(hào)前面的數(shù)叫被除數(shù)，除號(hào)后面的數(shù)叫除數(shù)，等號(hào)后面的數(shù)叫做商，會(huì)正確讀出除法算式。 通過師生互動(dòng)環(huán)節(jié)來看，學(xué)生對(duì)所學(xué)的知識(shí)掌握較好，個(gè)別小孩在讀除法算式的時(shí)候不夠正確。從作業(yè)完成情況看，學(xué)生學(xué)習(xí)比較主動(dòng)。 203班第九周數(shù)學(xué)線上學(xué)習(xí)小結(jié) 龍嘉小學(xué) 周藍(lán) 本周的學(xué)習(xí)內(nèi)容是表內(nèi)除法（一）1，平均分: 平均分有兩種方法，第一種:把一些物體，平均分成幾份，求每份幾個(gè)。第二種:把一些物體，按每幾個(gè)一份，可以分成幾份。2，認(rèn)識(shí)除法算式中各部分的名稱。除號(hào)前面的數(shù)叫被除數(shù)，除號(hào)后面的數(shù)叫除數(shù)，等于號(hào)后面的數(shù)叫做商。3，本周教學(xué)工作以廣州電視臺(tái)直播課堂為主。4，督促學(xué)生每天早上按時(shí)打卡學(xué)習(xí)，認(rèn)真觀看直播視頻課，并做好筆記。5，直播課結(jié)束后是師生互動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。6，課后與不認(rèn)真看視頻課，互動(dòng)時(shí)不積極的學(xué)生談心，做學(xué)生的思想工作。7，課后與家長溝通，請(qǐng)家長協(xié)助老師督促學(xué)生完成適量的學(xué)習(xí)任務(wù)。 204班數(shù)學(xué)本周學(xué)習(xí)小結(jié) 王麗娟這一周的學(xué)習(xí)內(nèi)容是表內(nèi)除法（一），主要學(xué)習(xí)的內(nèi)容是：1.平均分：從分入手，讓孩子們?cè)诜值倪^程中懂得“分得每份同樣多”是平均分。2.認(rèn)識(shí)除法算式中各部分的名稱。除號(hào)前面的數(shù)叫被除數(shù)，除號(hào)后面的數(shù)叫除數(shù)，等于號(hào)后面的數(shù)叫做商。從上課互動(dòng)和交作業(yè)情況來看，孩子們上課都比較認(rèn)真?；卮饐栴}正確率高，作業(yè)正確率在百分之九十五以上，上交率百分之百。 第九周線上學(xué)習(xí)小結(jié)302班張洪玲本周學(xué)習(xí)了課本第七單元小數(shù)加減法，課前的購物活動(dòng)使學(xué)生真實(shí)地感受到數(shù)學(xué)就在身邊，對(duì)教材產(chǎn)生濃厚的興趣，并由此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的要求。課堂上，教師首先引導(dǎo)學(xué)生觀察購物清單，提出數(shù)學(xué)問題。由熟悉的“生活”情境引發(fā)問題，學(xué)生的探索必然是積極主動(dòng)的，發(fā)揮學(xué)生購物付款的經(jīng)驗(yàn)，對(duì)小數(shù)加減法作出不同水平的解答。　　面對(duì)“列豎式為什么要對(duì)齊小數(shù)點(diǎn)”這個(gè)重點(diǎn)和難點(diǎn)，這些在傳統(tǒng)的教學(xué)需要教師總結(jié)、歸納。 小數(shù)的意義和讀寫法教學(xué)小結(jié)（第九周）401班付素平 學(xué)生在三年級(jí)已經(jīng)初步學(xué)過小數(shù)，因此在教學(xué)中，充分運(yùn)用學(xué)生已有學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)組織教學(xué)，主要教學(xué)環(huán)節(jié)如下:一、直播課:1.、從測量入手，體會(huì)小數(shù)的產(chǎn)生。 讓學(xué)生通過生活中的例子，通俗形象的了解在測量和計(jì)算得不到整數(shù)結(jié)果時(shí)就產(chǎn)生了小數(shù)。2、精雕細(xì)琢，打好基礎(chǔ)。 由于知識(shí)點(diǎn)比較零散，要想把他串成知識(shí)體系，必須從學(xué)習(xí)一位小數(shù)時(shí)多下功夫，奠定好基礎(chǔ)，在學(xué)習(xí)兩位小數(shù)知識(shí)時(shí)才會(huì)舉一反三、得心應(yīng)手、游刃有余。 二、互動(dòng)環(huán)節(jié)1、提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)總結(jié)概括能力 有意識(shí)地去培養(yǎng)學(xué)生各方面能力，引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、填空、思考，自主發(fā)現(xiàn)，查漏補(bǔ)缺，讓學(xué)生們?cè)诶蠋煚I造的的學(xué)習(xí)氛圍中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，體會(huì)成功的快樂，培養(yǎng)自己主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力。2、及時(shí)練習(xí)，家校合力 設(shè)計(jì)一些比較靈活的題目，讓家長督促完成。如：某個(gè)小數(shù)的計(jì)數(shù)單位是什么？里面有幾個(gè)這樣的單位？ 總之，通過直播課和Q群互動(dòng)相結(jié)合的方法，及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生、分析、思考、解決、梳理……較好地完成了學(xué)習(xí)目標(biāo)。 第九周數(shù)學(xué)線上教學(xué)小結(jié) 402班金莉本周學(xué)習(xí)了小數(shù)的意義和讀寫法。引導(dǎo)學(xué)生把低級(jí)單位的數(shù)改寫成高級(jí)單位的數(shù)，可以用分母是10、100、1000的分?jǐn)?shù)表示，從而推導(dǎo)出這樣的分?jǐn)?shù)可以分別用一位小數(shù)、兩位小數(shù)、三位小數(shù)來表示。在直觀探究的基礎(chǔ)上，抽象概括出小數(shù)的意義。通過小數(shù)的數(shù)位順序表直觀的把小數(shù)的數(shù)位、計(jì)數(shù)單位和各部分的數(shù)位關(guān)系表示出來。放手讓學(xué)生通過例題的讀寫，概括總結(jié)出小數(shù)的正確讀寫法，同學(xué)們表現(xiàn)的非常積極，從而培養(yǎng)了學(xué)生的概括和自主學(xué)習(xí)的能力。部分學(xué)生對(duì)小數(shù)的計(jì)數(shù)單位和數(shù)位還沒有完全理解，通過課堂上的引導(dǎo)和課后布置的相關(guān)練習(xí)學(xué)生們進(jìn)一步理解，后面的學(xué)習(xí)還需繼續(xù)鞏固。 第九周.數(shù)學(xué)線上學(xué)習(xí)小結(jié) 周桂元 本周學(xué)習(xí)了第四單元分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)中真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)的概念、把假分?jǐn)?shù)化成整數(shù)或帶分?jǐn)?shù)以及分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)，通過線上教學(xué)，同學(xué)們對(duì)概念的掌握較好，會(huì)判斷真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)，能夠把假分?jǐn)?shù)化成整數(shù)或帶分?jǐn)?shù)，會(huì)解決求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾分之幾的數(shù)學(xué)問題，對(duì)分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)也有初步的理解。 不過，在同學(xué)們的學(xué)習(xí)中也存在一些不足的地方：如帶分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)的大小比較，有些同學(xué)不善于把假分?jǐn)?shù)化成帶分?jǐn)?shù)再比較，還有是在直線上表示分?jǐn)?shù)，找不到直線上的一段平均分成多少份，每份是多少，另外，在求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾分之幾時(shí)，有少部分同學(xué)分不清題目中單位“1”的量是多少，這些問題有待以后課上的疏理與加強(qiáng)。 504班第九周數(shù)學(xué)線上學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)小結(jié) 唐文珍 本周學(xué)習(xí)了第四單元分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)中真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)的概念、把假分?jǐn)?shù)化成整數(shù)或帶分?jǐn)?shù)以及分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)，通過線上教學(xué)，同學(xué)們對(duì)概念的掌握較好，會(huì)判斷真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)，能夠把假分?jǐn)?shù)化成整數(shù)或帶分?jǐn)?shù)，會(huì)解決求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾分之幾的數(shù)學(xué)問題，對(duì)分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)也有初步的理解。 不過，在同學(xué)們的學(xué)習(xí)中也存在一些不足的地方：如帶分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)的大小比較，有些同學(xué)不善于把假分?jǐn)?shù)化成帶分?jǐn)?shù)再比較，還有是在直線上表示分?jǐn)?shù)，找不到直線上的一段平均分成多少份，每份是多少，另外，在求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾分之幾時(shí)，有少部分同學(xué)分不清題目中單位“1”的量是多少，這些問題有待以后課上的疏理與加強(qiáng)。 601班第九周數(shù)學(xué)線上教學(xué)小結(jié)龍嘉小學(xué)：李瓊1、本周的學(xué)習(xí)內(nèi)容是反比例引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)正比例的意義進(jìn)行遷移類推，并對(duì)正，反比例的意義進(jìn)行比較。學(xué)生在前面學(xué)習(xí)了正比例的意義，對(duì)于相關(guān)聯(lián)的量，量的變化規(guī)律，變化中的不變等要素已經(jīng)有了深刻的體會(huì)，教學(xué)時(shí)，要以此為基礎(chǔ)，培養(yǎng)，學(xué)生的遷移類推能力。讓學(xué)生深刻理解反比例的意義，牢固掌握正反比例的區(qū)別。2.在QQ上監(jiān)督學(xué)生每天早上打卡3.推廣廣州電視臺(tái)的直播課4.課后師生開始互動(dòng)每天所學(xué)的內(nèi)容，讓學(xué)生弄懂所學(xué)的內(nèi)容。不懂的學(xué)生在線上進(jìn)行討論直到弄懂為止。5.家長配合，并監(jiān)督學(xué)生完成教學(xué)。 603班第九周數(shù)學(xué)線上教學(xué)小結(jié)龍嘉小學(xué)——陸必富 本周學(xué)習(xí)了正比例和反比例，正反比例關(guān)系是比較重要的一種數(shù)量間的關(guān)系，在教學(xué)中利用了學(xué)生的自我觀察，給予了學(xué)生一些較為形象具體的表格形式進(jìn)行對(duì)比、分析。從而讓學(xué)生能輕易地發(fā)現(xiàn)兩個(gè)數(shù)量間的變化關(guān)系。在觀察和比對(duì)了以后再進(jìn)行意義的概括。由淺入深逐步慢慢的轉(zhuǎn)化為對(duì)文字?jǐn)⑹龅呐袛?。?duì)少數(shù)學(xué)生較容易出現(xiàn)錯(cuò)誤的題目進(jìn)行重點(diǎn)講解，通過反復(fù)練習(xí)能夠更好的幫助學(xué)生理解圖上距離、實(shí)際距離、比例尺三者之間的關(guān)系，起到了較好的教學(xué)效果。然后再利用課后時(shí)間與家長溝通，請(qǐng)家長督促孩子完成課后作業(yè)。 604班數(shù)學(xué)第九周線上學(xué)習(xí)小結(jié) 龍嘉小學(xué) 顏世宏 本周學(xué)習(xí)內(nèi)容是反比例，是在認(rèn)識(shí)相關(guān)聯(lián)的量和正比例意義的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。學(xué)生對(duì)正比例的意義、特征、字母關(guān)系式、變化規(guī)律和圖象等己有一定的認(rèn)識(shí)，體會(huì)生活中存在大量相關(guān)聯(lián)的量，它們之間的關(guān)系有著共同之處，認(rèn)識(shí)成反比例的量及在生活中的廣泛存在。如何判斷兩個(gè)量是否成比例，成什么比例有困難，因?yàn)閷W(xué)生經(jīng)常會(huì)把正、反比例混淆。 這節(jié)內(nèi)容實(shí)際問題多，學(xué)生對(duì)其中的數(shù)量關(guān)系和變形可能掌握不夠熟練，對(duì)學(xué)困生知識(shí)的拓展訓(xùn)練太少，要多關(guān)注全體學(xué)生，切實(shí)讓學(xué)生掌握正、反比例關(guān)系，為正確解答正、反比例應(yīng)用題做好鋪墊。 　　總之，在學(xué)生回校之前，老師們想盡各種辦法，克服困難，通過這種方式能最大限度的完成上課和學(xué)習(xí)任務(wù)，力爭使按照正常的教學(xué)進(jìn)度學(xué)習(xí)，教學(xué)質(zhì)量也取得應(yīng)有的效果。“停課不停學(xué)”我們做到了，我們一直在堅(jiān)持，不負(fù)春光，砥礪前行。