抗擊疫情 ?富裕小語(yǔ)【備課篇】富裕牧場(chǎng)學(xué)校|美麗詩(shī)歌?? 情感養(yǎng)吧

張秀利

春天來(lái)了，聽(tīng)小草??發(fā)芽的聲音，聽(tīng)花??兒的歌唱，聽(tīng)鳥(niǎo)??兒呼朋引伴……如畫(huà)的時(shí)節(jié)，牧場(chǎng)學(xué)校語(yǔ)文教師相聚釘釘平臺(tái)，開(kāi)啟網(wǎng)絡(luò)教學(xué)第九周集體備課教研活動(dòng)。 語(yǔ)文教研組備課內(nèi)容 研討四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《在天晴了的時(shí)候》一課。 　　” 空山新雨后，天氣晚來(lái)秋?！笔峭蹙S對(duì)秋雨后景物的細(xì)膩描寫(xiě)，《在天晴了的時(shí)候》的作者戴望舒同樣熱愛(ài)雨后的大自然，他用優(yōu)美的詩(shī)句把我們帶到了天晴了的小徑上走一走，看一看。 主備人張秀利 教材分析 　　《在天晴了的時(shí)候》是“雨巷詩(shī)人”戴望舒的一首小詩(shī)，讓我們感受到了雨后撲面而來(lái)的清爽無(wú)比的鄉(xiāng)土氣息。 詩(shī)人通過(guò)擬人化的手法，用“動(dòng)態(tài)化”的表達(dá)方式，為我們繪出了一幅雨后放晴的鄉(xiāng)村畫(huà)卷?！澳嗦贰笔菧厝岬?，“小草”在炫耀，“小白菊”大膽地試寒試暖，“鳳蝶兒”在悠然地閑游……這些普通的景物，在雨后似乎都煥然一新，讓人陶醉、向往，讓我們走進(jìn)了充滿想象的童話世界。??！那清新，清新又怡人的小徑！ 此詩(shī)寫(xiě)于抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，作者似乎在表達(dá)心中的“淡然”“寧?kù)o”和“暖意”，用象征的手法，歌頌光明和解放，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)抗戰(zhàn)必勝的堅(jiān)定信念。 教學(xué)設(shè)計(jì) 研討記錄 針對(duì)這節(jié)課的導(dǎo)入，字詞的理解，練讀感悟，拓展閱讀等多個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行討論，對(duì)本課的教學(xué)提出了寶貴的建議。 網(wǎng)絡(luò)資源 甄選優(yōu)異的教育資源，課上師生互動(dòng)模式，課堂真實(shí)，富有親切感。 搜集資料 搜集戴望舒的相關(guān)資料和作品，了解作者，才會(huì)走進(jìn)作者的內(nèi)心世界。 大家一致認(rèn)為字詞教學(xué)可以適當(dāng)簡(jiǎn)略，以學(xué)生自學(xué)為主，降低掌握要求，初步讀通課文即可。 教學(xué)重點(diǎn) 抓住景物特點(diǎn)，展開(kāi)合理的想象，欣賞美景，陶醉于美景中，我們把這部分內(nèi)容作為教學(xué)重點(diǎn)。 誦讀點(diǎn)撥 適時(shí)的朗讀指導(dǎo)，音視頻朗讀的感染，讓學(xué)生帶著自己的感受誦讀詩(shī)歌，進(jìn)一步理解詩(shī)歌。 小練筆 設(shè)計(jì)小練筆環(huán)節(jié)。我們不僅要學(xué)習(xí)詩(shī)歌，理解詩(shī)歌。感受詩(shī)人的情感。還要學(xué)以致用，所以各位老師一致同意，課堂上的小練筆活動(dòng)非常重要，讓我們的小詩(shī)人們更有信心，更有勇氣投入到創(chuàng)作之中。 拓展閱讀 蒲公英 我渴望自由，我渴望飛翔。但我深深地知道，人不可能會(huì)有翅膀！ 帶著你的夢(mèng)想，自由飛翔： 帶著你的翅膀，隨風(fēng)飄蕩; 風(fēng)一吹，你便自由飛翔： 風(fēng)一停，你便落向大地的閨房： 我多么希望，你能帶著我去看看你的閨房： 但是，我更希望，明年的春天你再次翱翔！ 你是否細(xì)細(xì)品味過(guò)冰心的《繁星》?你是否享受過(guò)楊柳依依的詩(shī)情畫(huà)意，白雪皚皚的華麗美艷?我們將在這里面對(duì)海水的波瀾壯闊。我們將在這里聆聽(tīng)溪水潺潺。 富裕牧場(chǎng)學(xué)校小學(xué)語(yǔ)文教師，利用周三下午集體備課時(shí)間，在云端分享教育資源，交換教學(xué)理念，探討教學(xué)方法，凝聚集體智慧。圓滿完成《在天晴了的時(shí)候》一課教學(xué)交流任務(wù)。