<p> 疫情當(dāng)前，全國(guó)各地積極響應(yīng)教育部“停課不停學(xué)”的號(hào)召。為進(jìn)一步提高教師線上教學(xué)工作的質(zhì)量和水平，黑龍江教師發(fā)展學(xué)院組織中小學(xué)教師觀摩了“名師線上教學(xué)示范課講座”。</p> <p> 接到通知后，校領(lǐng)導(dǎo)十分重視，4月28日14:50-15:40分，在校領(lǐng)導(dǎo)的組織下，光明小學(xué)全體教師一起觀摩了北京市“十大青年名師”于松建老師的四年級(jí)下冊(cè)《琥珀》一課，課后，由黑龍江省教師發(fā)展學(xué)院小學(xué)教育研究培訓(xùn)中心副主任鄭丹老師進(jìn)行了評(píng)課。</p> <p> 一、聽(tīng)于老師講課</p> <p> 于老師的這節(jié)課，很注重詞語(yǔ)教學(xué)。解題開(kāi)始，從王字旁解字來(lái)定義琥珀的珍貴，出示圖片，直觀的讓學(xué)生們看到琥珀的樣子，來(lái)巧妙解題。用鄭丹老師的一句話評(píng)價(jià)：解題簡(jiǎn)約卻不簡(jiǎn)單，為下文學(xué)習(xí)做好了鋪墊。</p> <p> 在字詞的訓(xùn)練過(guò)程中，不僅用正音范讀詞語(yǔ)，還讓學(xué)生根據(jù)一幅圖畫(huà)聯(lián)想詞語(yǔ)，培養(yǎng)了學(xué)生的思維和想象力。又從字的讀音,再到寫(xiě)法,環(huán)環(huán)相扣，同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。</p> <p> 于老師的課堂生動(dòng)有活力，從學(xué)生已學(xué)的內(nèi)容入手，帶領(lǐng)學(xué)生回顧四年級(jí)上冊(cè)的內(nèi)容，有效的引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用“問(wèn)題清單式”的學(xué)習(xí)方式，鼓勵(lì)學(xué)生用多種方法找依據(jù)，從而順其自然地掌握了課文的核心內(nèi)容，讓人受益匪淺！</p> <p> 通過(guò)“推測(cè)”這個(gè)詞語(yǔ)，打開(kāi)了課文密碼，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文、查閱資料理解課文難點(diǎn)。教師循循善誘，學(xué)生漸入佳境。這樣的線上教學(xué)，學(xué)生怎能不喜歡？</p> <p> 最后，于老師對(duì)于沒(méi)有解決的問(wèn)題，向?qū)W生推薦了《十萬(wàn)個(gè)為什么》這本書(shū)，從而引導(dǎo)學(xué)生多讀書(shū)，讀感興趣的好書(shū)。</p> <p> 二、聽(tīng)于老師說(shuō)課</p> <p> 于老師以“從教學(xué)意識(shí)，看課堂發(fā)展”為題，進(jìn)行了說(shuō)課，他從三方面談了自己的理解和感悟：1、教師要有文本意識(shí)。2、教師要建立單元意識(shí)。3、教師要有教材意識(shí)。</p><p> 他提出：老課文新教的“新”不僅應(yīng)該體現(xiàn)在教學(xué)過(guò)程的創(chuàng)新，還要體現(xiàn)在課文功能定位上的革新。琥珀一文就是教給學(xué)生提出問(wèn)題后如何解決這些問(wèn)題的本領(lǐng)，使課文真正成為學(xué)生學(xué)習(xí)的載體，成為學(xué)生做事的工具，它再也不是學(xué)生學(xué)習(xí)的目的所在，所以本課學(xué)生閱讀的取向發(fā)生了一些變化，由曾經(jīng)教學(xué)當(dāng)中的常態(tài)閱讀變成了意態(tài)閱讀，形成自己的閱讀目的和閱讀立場(chǎng)。</p> <p> 三、聽(tīng)鄭丹老師評(píng)課</p> <p> 于老師的精彩說(shuō)課之后，黑龍江省教育發(fā)展學(xué)院的鄭丹老師用一句話概括了這節(jié)課：學(xué)起于思，思源于疑。并從三個(gè)方面評(píng)價(jià)了這節(jié)課：1、夯實(shí)基礎(chǔ)，妙趣橫生；2、學(xué)有指導(dǎo)，教有深度；3、思維進(jìn)階，實(shí)現(xiàn)基礎(chǔ)學(xué)習(xí)向深度學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化。使我對(duì)以后教學(xué)工作的發(fā)展方向也有了更清晰的目標(biāo)。 </p><p> </p> <p> 四、談感受</p> <p> 40分鐘的示范課讓人意猶未盡，而于老師的后續(xù)說(shuō)課和鄭丹老師的精彩點(diǎn)評(píng)更讓人受益匪淺。聽(tīng)完本次講座，真是感觸很深，受益匪淺，于老師的課堂，沒(méi)有過(guò)多地追求形式，沒(méi)有過(guò)度的運(yùn)用多媒體，作為一年級(jí)班主任的我，對(duì)自己的線上教學(xué)也進(jìn)行了總結(jié)和深刻的反思。</p> <p> 一、深度鉆研教材</p><p> 教材就是提供給教師進(jìn)行教學(xué)的素材，是給你的一個(gè)問(wèn)題、一個(gè)情境、一條思路，你遇到這個(gè)情境、問(wèn)題和思路，要充分利用它們，準(zhǔn)確把握教學(xué)目標(biāo)，并想辦法達(dá)到你制定的教學(xué)目標(biāo)。于老師提出，要有文本意識(shí)和教材意識(shí)。教師要對(duì)教材有長(zhǎng)時(shí)間的研讀，研讀教材是一個(gè)永恒的話題，通過(guò)一遍遍研讀，讀出第一次看不出來(lái)的東西。只有一遍又一遍的研讀教材，才能準(zhǔn)備的把握教學(xué)目標(biāo)，準(zhǔn)確地設(shè)立重點(diǎn)與難點(diǎn)，寫(xiě)出合理的教學(xué)預(yù)案，并在教學(xué)中靈活機(jī)智地高速教學(xué)行為，提高課堂效益。</p><p> 二、有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性</p><p> 與線下教學(xué)相比，線上教學(xué)時(shí)教師沒(méi)辦法規(guī)定學(xué)生坐在電腦或者手機(jī)前面聽(tīng)課，那么如何調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性就成了線上教學(xué)成功的關(guān)鍵。于老師在教學(xué)初始，給學(xué)生提出了問(wèn)題清單，讓學(xué)生閱讀課文，提出問(wèn)題清單，有效的調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。自主性提高了，學(xué)生閱讀的熱情也提高了，學(xué)生的問(wèn)題，雖然眾口不一，但都是真問(wèn)題，集中師生共同的力量，解答問(wèn)題。這樣的教學(xué)，不僅能讓孩子的心靈深入文本，提高了學(xué)生的積極性，也使課堂變得有意義了。</p><p> 三、有效培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力</p><p> 于老師在課后，為孩子推薦了《十萬(wàn)個(gè)為什么》這本書(shū)，從而引導(dǎo)學(xué)生多讀書(shū)，讀感興趣的書(shū)?！芭d趣”是最好的老師，想要培養(yǎng)孩子良好的閱讀習(xí)慣，在選書(shū)問(wèn)題上也要給予孩子一定的自主權(quán)，讓他們選擇自己感興趣的書(shū)籍，這樣才能吸引學(xué)生的目光，激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣。作為一年級(jí)的班主任，還要教學(xué)生一些閱讀的好方法。</p><p> 1、引導(dǎo)學(xué)生在讀的時(shí)候，把優(yōu)美的短語(yǔ)，精彩的對(duì)話，感興趣的知識(shí)等用特殊的符號(hào)勾畫(huà)出來(lái)，用“？”標(biāo)注有疑問(wèn)的地方，尋求父母或者老師的幫助解答。</p><p> 2、在課外閱讀中，孩子有時(shí)會(huì)遇到大量感興趣的知識(shí)，此時(shí)圈畫(huà)已經(jīng)滿足不了他的閱讀興奮感了，這時(shí)候，可以根據(jù)自己的需要，把感興趣的內(nèi)容抄在日記本上，配上插圖或注釋?zhuān)谱鞒勺约旱摹鞍賹殨?shū)”，這樣，孩子在整個(gè)閱讀、制作的過(guò)程中，既獲得了知識(shí)，又陶冶了情操，還培養(yǎng)了動(dòng)手能力。</p><p> 在孩子在閱讀中獲得收獲后，會(huì)更堅(jiān)持大題的廣泛的閱讀，良好的讀書(shū)習(xí)慣也會(huì)隨之形成了。</p> <p> 本次的學(xué)習(xí)讓我收獲頗多，在今后的教學(xué)中我會(huì)進(jìn)一步實(shí)踐運(yùn)用，從而提高孩子的語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力。路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索！</p> <p>作者：武婷</p><p>學(xué)校：雙鴨山市光明小學(xué)</p><p>通訊地址：黑龍江省雙鴨山市九陽(yáng)路光明小學(xué)</p><p>聯(lián)系電話：18045699222</p>