<p> 一年之計(jì)在于春。在我們即將開啟播種希望的季節(jié)里，新冠病毒引發(fā)的肺炎疫情在全國蔓延，湖北成為了疫情重災(zāi)區(qū)。我們不得不宅家上網(wǎng)課，面對我們從未接觸過的網(wǎng)課形式，我們感到了前所未有的焦慮與彷徨。</p> <p> 在此形勢下，英勇的湖北教育界，積極探索線上外語教學(xué)的創(chuàng)新模式，從“停課不停學(xué)”進(jìn)入“線上更高效教學(xué)”。</p> <p><span style="color: rgb(25, 25, 25);"> 4月16日到4月22日，北京勝任力科技教育研究院聯(lián)手湖北省外語教研領(lǐng)頭和核心骨干力量，以單元整體教學(xué)為切入點(diǎn)，以智能教學(xué)和智慧學(xué)習(xí)空間為支持，開展了湖北省初中英語屆首次線上教學(xué)的大型系列研討活動。</span></p> <p><b>（一）精心組織 積極響應(yīng)</b></p> <p> 州教科院英語教研員向群老師積極統(tǒng)籌安排恩施州各縣市教研員組織老師們參加本次培訓(xùn)，并在恩施州初中英語交流群發(fā)布課程資訊，溫馨提醒大家注意課程信息，對老師們提出的問題進(jìn)行答疑解惑并引導(dǎo)老師們思考總結(jié)，對當(dāng)天所學(xué)進(jìn)行交流反饋，得到了老師們的一致好評。</p> <p> 接到通知，咸豐縣研培中心初中英語教研員諶靖老師積極響應(yīng)，迅速召集國培核心團(tuán)隊(duì)全體成員展開研討，制定本縣英語教師培訓(xùn)方案，對本次網(wǎng)絡(luò)研修的組織、考評等方面作出周密安排。</p> <p> 在諶靖老師的領(lǐng)導(dǎo)下，國培核心團(tuán)隊(duì)全體成員認(rèn)真做好上傳下達(dá)工作，向各片區(qū)學(xué)校傳達(dá)培訓(xùn)事宜，收集整理培訓(xùn)筆記與心得體會，做好片區(qū)總結(jié)，并協(xié)助教研員完成評選事宜。</p> <p> 各學(xué)校英語教研組長結(jié)合自己學(xué)校教師和學(xué)生具體情況，按研培中心諶靖老師專業(yè)部署，做好網(wǎng)絡(luò)研修準(zhǔn)備，采用線上、線下方式積極組織學(xué)校教師參加培訓(xùn)。</p> <p><i style="color: rgb(176, 79, 187);">春暉中學(xué)線上培訓(xùn)部署視頻會</i></p> <p><i style="color: rgb(176, 79, 187);">清坪中學(xué)線下作培訓(xùn)學(xué)習(xí)安排</i></p> <p><i style="color: rgb(176, 79, 187);">高樂山鎮(zhèn)中線上研討會</i></p> <p><i style="color: rgb(176, 79, 187);">冠達(dá)中學(xué)線上研討會</i></p> <p><i style="color: rgb(176, 79, 187);">唐崖民族中學(xué)線上研討會</i></p> <p><i style="color: rgb(176, 79, 187);">學(xué)校統(tǒng)一打印上課資料</i></p> <p><b>（二）專家引領(lǐng) 名師導(dǎo)學(xué)</b></p> <p> 王薔教授圍繞“新課程背景下英語課堂教、學(xué)、評一體化設(shè)計(jì)”這一主題，就老師們在日常教學(xué)活動中如何以評促學(xué)、以評促教分享了自己的獨(dú)到見解。她分別從認(rèn)識課程、認(rèn)識轉(zhuǎn)化、分析問題、認(rèn)識課堂、關(guān)注實(shí)踐以及案例分析六個(gè)方面進(jìn)行了具體的闡述。她的講座，讓老師們明白了什么是教、學(xué)、評一體化設(shè)計(jì)，知道了如何在教學(xué)活動中實(shí)現(xiàn)教、學(xué)、評一體化，為教師們今后的課堂教學(xué)提供了一個(gè)明朗化的視角。</p> <p> 扈華唯老師為大家做了“改革教學(xué)方式，培育時(shí)代新人”的專題講座。他從樹立課程意識、落實(shí)落細(xì)育人目標(biāo)，樹立整體意識、強(qiáng)化教學(xué)評一體化，樹立改革意識、深化教學(xué)方式變革等三個(gè)維度的深入淺出的分析，讓老師們時(shí)刻牢記“培養(yǎng)什么樣的人”，始終堅(jiān)持“以學(xué)生為中心”，不斷追問“學(xué)生素養(yǎng)提高了嗎？”以及怎樣體現(xiàn)教學(xué)評一體化。通過他的講解，我們更加體會到，好老師的“好”需要“好”在方方面面。我們定當(dāng)牢記自己當(dāng)初選擇教師這一行業(yè)的初心，努力做讓學(xué)生因?yàn)橛形覀兌腋５暮美蠋煛?lt;/p> <p> 羅之慧老師以<i>Go for It</i>八年級下冊第五單元為例對單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行了解讀。羅老師針對日常單元教學(xué)存在碎片化的問題，從而提出單元整體教學(xué)的重要性和實(shí)施策略，她形象地把單元內(nèi)容（知識、技能、話題、語篇、主題語境等）比作一顆顆珠子，灑落在盤子里，我們需要用一條線把這些珠子給串起來，讓它變成一個(gè)整體的有美感的項(xiàng)鏈，以此為例為我們梳理了單元整體教學(xué)實(shí)施策略。相信老師們在實(shí)施集體備課或者進(jìn)行個(gè)性化備課的時(shí)候，能夠關(guān)注到其策略的整體性、關(guān)聯(lián)性和漸進(jìn)性。我們會研讀課標(biāo)、分析教材、分析學(xué)情、對單元或者各個(gè)課時(shí)內(nèi)容進(jìn)行整合與加工，提高線上課堂教學(xué)的有效性。</p> <p> 五位專家圓桌論壇，含金量十足。羅之慧老師指出，在單元教學(xué)中，老師們存在單元目標(biāo)缺失、課時(shí)目標(biāo)之間關(guān)聯(lián)不夠、知識技能素養(yǎng)發(fā)展不均衡等問題，要求老師要以教材自然單元為內(nèi)容開展整體的教學(xué)設(shè)計(jì)。舒曉輝老師分析了教學(xué)重難點(diǎn)、為我們解讀了基于情境語用下的語言知識構(gòu)建板塊教學(xué)設(shè)計(jì)。張娟老師分享了教學(xué)思路和備課設(shè)計(jì)，她說，教學(xué)中要引發(fā)學(xué)生的共情，讓老師們印象頗深。黃海燕老師結(jié)合宜昌的實(shí)際學(xué)情，指出教學(xué)思路是圍繞著聽前聽中聽后來讓學(xué)生獲取信息，激活已知，發(fā)散思維。我們恩施州也將進(jìn)行中考改革，增加聽說考試，宜昌老師們的教學(xué)思路值得我們學(xué)習(xí)借鑒。徐曼怡老師強(qiáng)調(diào)學(xué)生要學(xué)會用英語講好中文故事，傳播中華文化，這也正是我們的責(zé)任和目標(biāo)。雖然恩施地區(qū)使用的仁愛版教材，但幾位專家對于每一板塊的解讀值得我們借鑒，我們也將在原有基礎(chǔ)上以單元為整體進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，使每個(gè)部分相互關(guān)聯(lián)，讓學(xué)習(xí)事半功倍。</p> <p> 第一課時(shí)是宜昌市外國語初中的劉雪琴老師進(jìn)行的聽說課展示。劉老師采用的先說、后聽、再說的教學(xué)思路。從輸入到輸出，劉老師利用1a的五張圖片、根據(jù)已有學(xué)情，恰到好處地帶領(lǐng)學(xué)生們在語境中自然地從一般現(xiàn)在時(shí)過渡到過去進(jìn)行時(shí)的感知和運(yùn)用，為學(xué)生們循序漸進(jìn)地學(xué)習(xí)新知搭建了有力的支撐，激活了學(xué)生進(jìn)行語言表達(dá)的愿望。尤其是她對聽中任務(wù)的重新設(shè)計(jì)，為恩施州2022年中考英語口語聽力考試調(diào)整后的教學(xué)活動提供了很好的經(jīng)驗(yàn)借鑒，具有導(dǎo)向性。黃海燕老師的點(diǎn)評讓我們對好課有了更清晰的認(rèn)識，心中有學(xué)生，眼中有目標(biāo)，指導(dǎo)有方法，課堂有實(shí)效。課堂教學(xué)，不是為教而教，應(yīng)該為學(xué)而教，關(guān)注思維能力的培養(yǎng)。我們也會努力做學(xué)生學(xué)習(xí)的導(dǎo)學(xué)者、助學(xué)者，做學(xué)生有效、高效學(xué)習(xí)的引路人。</p> <p> 第二課時(shí)是由武漢光谷國際外國語學(xué)校的張孟老師展示的一節(jié)語法建構(gòu)課。張老師打破了傳統(tǒng)的語法講授課形式，通過情境教學(xué)法，外教微課和口語100智能平臺等多種形式讓學(xué)生在真實(shí)情境中感知語言，在觀察分析中提煉語言，結(jié)合微課探究語言結(jié)構(gòu)，再創(chuàng)設(shè)情境運(yùn)用語言，最后通過口語100進(jìn)行反饋評價(jià)。課后，舒曉輝老師對本堂課進(jìn)行了點(diǎn)評。舒老師告訴我們，一堂好課應(yīng)包含五個(gè)標(biāo)準(zhǔn)：學(xué)生學(xué)習(xí)、教師教學(xué)、課程性質(zhì)、課堂文化和教師素養(yǎng)，為我們以后對一堂課的評價(jià)提供了方向。其中，教師個(gè)人素養(yǎng)是成就一堂好課的必要條件，也是我們教師個(gè)人主觀努力最易改變的關(guān)鍵點(diǎn)。我們應(yīng)不斷從提升知識儲備、提高口語水平、提高課堂駕馭能力等多個(gè)方面來提升自身個(gè)人素養(yǎng)，從而更好地達(dá)到育人目標(biāo)。</p> <p> 第三課時(shí)是由武漢市二中廣雅中學(xué)阮珊老師為我們帶來的閱讀課，本課阮老師采用了KWL、Task-based、Mind-map、Flipped classroom四種教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生深度解析文本結(jié)構(gòu)，把握文本要素，制作思維導(dǎo)圖梳理文章內(nèi)容，一系列活動讓學(xué)生感知、構(gòu)建、運(yùn)用語言知識。同時(shí)，阮老師重視對學(xué)生人文情懷的培養(yǎng)，創(chuàng)設(shè)情境以激發(fā)學(xué)生共情心理，并引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際生活——新冠肺炎。經(jīng)此過程，學(xué)生能夠準(zhǔn)確使用一般過去時(shí)和過去進(jìn)行時(shí)描述身邊發(fā)生的故事。他們的故事溫情而有力量，達(dá)到了本次閱讀課教學(xué)目標(biāo)，即有邏輯、有溫度地講故事。張娟老師的評課，使我們明晰了閱讀教學(xué)應(yīng)該落實(shí)的細(xì)節(jié)和達(dá)到的層次。反觀我們的日常閱讀教學(xué)，還遠(yuǎn)未達(dá)到create的環(huán)節(jié)，在今后的教學(xué)中還應(yīng)更加落實(shí)，從而做到read beyond the lines。</p> <p> 第四課時(shí)是有武漢第三寄宿中學(xué)的汪佩老師執(zhí)教的一節(jié)讀寫課。汪佩老師的這節(jié)課主要是通過以讀促寫，從讀的輸入到寫的輸出來提升學(xué)生的寫作能力。她從生本定位、逆向思維、智慧課堂、教學(xué)為王、學(xué)科育人、踏雪無痕多個(gè)方面講述了自己在讀寫整合課教學(xué)設(shè)計(jì)后的故事。整個(gè)教學(xué)過程中，汪老師的教學(xué)體態(tài)語極具親和力，富有激勵性。隨后，羅之慧老師對本堂課進(jìn)行了點(diǎn)評。羅老師的《從“道術(shù)”結(jié)合看讀寫課的有效性》提到的觀課議課的門道給我們留下了深刻的印象。她講述了從道、術(shù)、動三個(gè)維度來評判一節(jié)課，有道無術(shù)，紙上談兵；有術(shù)無道，花拳繡腿。動靜結(jié)合，動中有靜，靜中有動。讀寫課中的“道”指的是讀寫結(jié)合是輸入與輸出協(xié)同發(fā)展的語言活動。我們在讀寫課教學(xué)中要厘清讀與寫的關(guān)系，關(guān)注閱讀的“量”與寫作的“質(zhì)”的平衡，其中寫是焦點(diǎn)，應(yīng)占更大的比例?！靶g(shù)”又告訴我們對讀寫課要進(jìn)行課前、課中、課后環(huán)節(jié)的教學(xué)設(shè)計(jì)，從優(yōu)質(zhì)的輸入，實(shí)現(xiàn)到寫的遷移，到評的反饋。羅老師的分享，為我們今后的讀寫教學(xué)提供了清晰的思路與方向。</p> <p> 第五課時(shí)是由武漢大學(xué)附屬外語學(xué)校的程夢婷老師執(zhí)教的一節(jié)課外拓展閱讀課。閱讀的文本是英文版的《西游記》片段。這是一堂我們從未接觸過的課外閱讀課，程老師通過讓學(xué)生繪制文本要素的mind map，場景解析，人物分析，角色扮演，讀書文段等多種形式解讀文本，培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀能力。并引導(dǎo)學(xué)生思考誰是最重要的角色，鼓勵學(xué)生各抒己見，啟發(fā)學(xué)生思維。隨后，徐曼怡老師進(jìn)行了點(diǎn)評。她從英語學(xué)習(xí)活動觀的視角審視了教學(xué)活動的合理性和有效性。作為教師，在閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施中，我們要對語篇進(jìn)行全面深入的解讀，有層次性的設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)，要有層次性的實(shí)施教學(xué)活動。從學(xué)習(xí)理解活動到應(yīng)用實(shí)踐活動，再到遷移創(chuàng)新活動，使學(xué)生真正成為主題意義探究的主體，思維品質(zhì)得到提升。</p> <p><b>（三）收獲滿滿 內(nèi)化提升</b></p><p> 咸豐縣目前共有初中英語教師126名，參加網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)123名（未參訓(xùn)三名教師，其中一人病假，一人產(chǎn)假，一人事假）。訓(xùn)后，收到心得體會123份，學(xué)習(xí)筆記861份。</p> <p><i style="color: rgb(176, 79, 187);">冠達(dá)中學(xué)姚緒梅老師培訓(xùn)心得體會展示</i></p> <p><i style="color: rgb(176, 79, 187);">縣民族中學(xué)王東明老師心得體會展示</i></p> <p><i style="color: rgb(176, 79, 187);">縣民族中學(xué)譚仁芳老師心得體會展示</i></p> <p><b>（四）爭先創(chuàng)優(yōu) 學(xué)無止境</b></p> <p> </p> <p> 四片區(qū)根據(jù)各片區(qū)內(nèi)教研組參訓(xùn)情況，推薦一個(gè)優(yōu)秀教研組，最后由國培核心團(tuán)隊(duì)在研培中心諶靖老師組織下按照各學(xué)校出勤、筆記與心得體會上交情況共同確定全縣的四個(gè)優(yōu)秀教研組。優(yōu)秀學(xué)員經(jīng)各校教研組按20%比例推薦產(chǎn)生初選人選，四個(gè)片區(qū)各自匯總后交換互評，產(chǎn)生復(fù)評人員，最后由國培核心團(tuán)隊(duì)在研培中心諶靖老師組織下按照老師出勤、筆記與心得體會等方面的總體表現(xiàn)共同確定優(yōu)秀學(xué)員名單。</p> <p><b>（五）好風(fēng)憑借力 揚(yáng)帆正當(dāng)時(shí)</b></p><p> 本次培訓(xùn)，我們由最初的迷?？咕?，到課程中的受益匪淺，到課程結(jié)束時(shí)的意猶未盡。有的老師甚至用“驚嘆”、“震撼”來形容此次培訓(xùn)。雷春娥老師感嘆道：“在這七天的培訓(xùn)中，我每天都是充滿了期待，認(rèn)真傾聽、思考，不懂就查閱相關(guān)資料，反復(fù)看回放”。楊菊蘭老師則希望這樣的活動多些，希望自己在學(xué)習(xí)中跟上時(shí)代的步伐，給教育事業(yè)貢獻(xiàn)一點(diǎn)光和熱。</p> <p> 老師們心得體會的字里行間，滿滿都是收獲與決心。他們的所思所感，無不體現(xiàn)了本次培訓(xùn)活動的意義和他們對教育事業(yè)的虔誠與熱愛。</p> <p> 感謝省教科院周密組織本次活動，感謝州教科院的大力推廣，感謝縣研培中心對學(xué)員們及時(shí)、有效參與學(xué)習(xí)的精心準(zhǔn)備，感謝全體英語老師們的積極參與。</p> <p> 通過學(xué)習(xí)，老師們一定結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際情況進(jìn)行認(rèn)真的反思，找到自身不足的地方，不斷提升教育教學(xué)理論素養(yǎng)，潛心學(xué)習(xí)新的教學(xué)技能和信息技術(shù)，努力做到善良而帶光芒、溫和而有力量。希望無論在當(dāng)下還是未來，我們都能攜起手來，相互勉勵，守望初心，專注于它、執(zhí)著于它、收獲于它、成長于它，和孩子們一道過幸福、完整的教育生活！</p><p><br></p><p>美篇制作：龍乾英 姚秋華</p><p>美篇審核：咸豐初中英語國培核心團(tuán)隊(duì)</p>