<p> 5月3日上午8:20，馬岔鎮(zhèn)中心小學(xué)無課的老師相約來到了二年級的教室。因為我們早早打聽到，譚軍老師將會為二年級執(zhí)教一堂示范課。近來聽譚老師的課不少，但每次聽課都會有新的收獲和感悟，我想這就是“真名師、真語文”的魅力吧！</p><p><br></p><p> 下面我將以好課堂教學(xué)“十度”為基點，淺談從譚老師課堂中所領(lǐng)悟的新理念和好方法對我的啟示：</p><p><br></p><p> <b> 一、親和度</b></p><p> 在課堂教學(xué)中，譚老師始終情緒飽滿，極具親和力。他的親和力不僅表現(xiàn)在貫穿始終的充滿童心的教師口語，還體現(xiàn)在他豐富的面目表情和有趣的態(tài)勢語言。其實對于低段的學(xué)生來說，對老師的喜歡，就是他們學(xué)習(xí)最本真的原動力。整節(jié)課他們都緊跟譚老師的引導(dǎo)，積極地投入在課堂學(xué)習(xí)中，正是因為譚老師的親和力，讓學(xué)生的參與度一直在攀升，每個環(huán)節(jié)都達到了巔峰的狀態(tài)，這種活躍的課堂氣氛真讓人心生愉悅。都說孩子最能感知人的情緒，如果老師的情緒積極，那學(xué)生也一定會積極的靠近你，全心地投入學(xué)習(xí)中，這也正體現(xiàn)出了課堂教學(xué)中學(xué)生的興趣度。因此，在今后的課堂上我們一定要重視自己的教姿教態(tài)，因為我們的一言一行都牽動著每一個孩子，每一雙求知的眼睛。</p> <p> <b>二、整合度</b></p><p> 課堂的整合度主要體現(xiàn)在三維目標整體達成度、知識整合度、方式多樣度。整節(jié)課譚老師手中并無教案，但心中思路卻異常清晰。因為是第一課時教學(xué)，所以譚老師主要從字、詞、朗讀等方面來設(shè)定教學(xué)目標。課前古詩熱身時，譚老師就及時抓住契機，著力培養(yǎng)學(xué)生的朗讀、想象能力，這一抓點為后面學(xué)生讀詞語也能讀出溫度打下了基礎(chǔ)。在之后的教學(xué)過程中，無論是生字教學(xué)環(huán)節(jié)，還是感知課文大意環(huán)節(jié)，譚老師都能從整體出發(fā)，細化之后再整合，靈活運用多種方式，巧妙地將重點難點一一化解，沒有刻意炫技，卻處處表現(xiàn)出嫻熟的技巧。整體意識是我們年輕教師一直欠缺的，譚老師在這一方面為我們上了生動的一課。</p><p> </p><p><br></p><p> <b>三、開放度</b></p><p> 好的一堂語文課，一定是為學(xué)生的探究提供了足夠的開放空間。譚老師上課始終以學(xué)生為主體，很多知識點是學(xué)生自己探索著、探索著便自然地掌握了，“潤物細無聲”的教育最能深入人心。從板書課題開始譚老師就有意識地把課堂交于學(xué)生，板書課題《千人糕》后，引導(dǎo)學(xué)生你會想到什么呢，你會提出什么問題呢？注重培養(yǎng)學(xué)生的問題意識，繼而讓他們更深層次的自主學(xué)習(xí)。在生字教學(xué)環(huán)節(jié)譚老師更有妙招，開火車讀生字之后，讓學(xué)生逐字分享巧記生字的妙招，這一環(huán)節(jié)學(xué)生的獨特性，自主性被充分的發(fā)掘出來。這樣的生字教學(xué)是我們從來沒有嘗試過的，我們總是手持教鞭將學(xué)生趕往水草豐美處，一心想讓他們大快朵頤。催促，猛趕讓他們無心欣賞路上原本美麗的風(fēng)景。而譚老師讓他們學(xué)會如何慢下來，在前行中他們既看到了藍天白云，又感受到了微風(fēng)輕柔，還體驗了找尋到源頭活水的那種暢快與成就感。在初讀課文時，譚老師不是單單示范朗讀，而是用心設(shè)置了一個個小小的路障，有意錯讀漏讀，這樣既吸引了學(xué)生的有意注意，又把近義詞的辨析完美融入其中。一氣呵成，學(xué)生喜歡，我們嘆服。</p><p><br></p><p> <b>四、掌握度</b></p><p> 任何一堂課的評價，都不是從老師教授哪些知識入手，而是學(xué)生學(xué)會了什么?！耙徽n一得”的掌握度就是看課堂教學(xué)的知識點學(xué)生是否掌握。整節(jié)課譚老師從未敲黑板，大聲喊，但通過學(xué)生課堂上積極自信的回答，我們能直觀感受到他們對于新知的掌握情況，最開始寫在黑板上的問題，通過自學(xué)、合作探究被一個個解決。輕輕擦拭的問題，正被鐫刻在孩子們充滿智慧的小腦袋里。生字的巧記，書寫也在無形中形成了難以磨滅的記憶。我們確信這一堂課，學(xué)生的掌握程度比我們傳統(tǒng)的教授生字效果要好上多倍，重要的是這樣的學(xué)習(xí)成果是學(xué)生自發(fā)生成的，這樣的學(xué)習(xí)方法是學(xué)生們心之所向的。</p> <p> 課堂是生命涌動的場所，師生只有站在同一起跑線上，才能更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，路漫漫其修遠兮，我們一定會上下求索，虛心學(xué)習(xí)，我們有信心和學(xué)生共同成長。愿我們都能如譚老師一般，揮手便能春風(fēng)化雨，將“真語文”的魅力盡顯。</p><p><br></p>