教育部提醒：孩子幼小銜接的12個關鍵問題

牡丹江市教育教學研究院學前教研部

（記得看上一篇哦?。?????? 11.要不要給孩子報補習班？郭力平：華東師范大學教授 在進行入學準備的過程中，常看到家長忙著給孩子報各種補習班：學拼音識漢字，學數學練英語，這些準備真的對孩子未來的學習與發(fā)展有利嗎？ 國內外教育界對于培養(yǎng)人才核心素養(yǎng)的定義中，無一不強調“學會學習”，即強調兒童學習興趣、學習過程的重要性，強調終身學習能力的培養(yǎng)。樂善好學、探索創(chuàng)造、勤于反思，正是回歸了學習的本質——兒童積極主動地解決問題。 遵從學前兒童的發(fā)展特點，最為有效的學習方式就是支持孩子通過直接感知、實際操作和親身體驗進行學習，激發(fā)年幼兒童對學習的興趣，從而建立信心與主動性，進而創(chuàng)造性地解決問題。而借由有意義的游戲、鼓勵兒童在玩中學正是最適合學前兒童的學習方式。 盡管幼兒短期之內掌握了一些分科知識，但這些填鴨式的學習不足以支持學習能力的培養(yǎng)，難以奠定一名會學習的人的基本素養(yǎng)，更有可能抹殺兒童對學習的興趣與信心。國內外眾多研究已經證實，分科準備知識的學習效果不佳，還會降低幼兒學習的主動性和學習興趣。因此，如果家長將幼小銜接簡單地等同于小學各學科的知識準備，是短視且有害的。 學前階段的教育，家長不必操之過急，而更應關注符合孩子心智發(fā)展的學習方式，重視孩子在游戲中、生活中的學習和探究，為兒童全面、自主和可持續(xù)的學習與發(fā)展提供有效支持。 12.要不要讓孩子提前學習小學內容？華愛華：華東師范大學教授 浩浩剛上大班就被家長送進了奧數班，提前學習了小學生才可能接觸的一些數學應用題。奧數班不是靠聽力理解（大人讀題），就是看圖猜題，因為缺少了真實情景的體驗和實物操作，浩浩經常因為不理解題意而做不出題，于是耳邊經常充斥著“笨，真笨”的責罵聲，以至于他還偷偷把作業(yè)本和鉛筆藏起來，以為那樣就可以逃避作業(yè)。但媽媽總能買來新的本子和鉛筆，浩浩照舊要在責罵聲中做完規(guī)定的作業(yè)。 應當知道，對于直觀思維階段的幼兒，主要是通過親身體驗、動手操作來理解知識獲取經驗的。超前學習的最大問題就是，讓幼兒付出更大的意志、努力，去學習以后輕而易舉就能學會的知識。 當幼兒不易理解超越他們年齡的知識時，特別是成人因孩子理解和接受很慢而發(fā)出嘆息或責怪時，孩子就會認為自己真的很笨。這種“習得性愚笨”一旦產生，非常不利于后繼學業(yè)，入學以后容易對學習產生被動和依賴，遇到學習上的困難會懶得動腦，輕言放棄。 編輯審核：翟云萍