抗疫不停研 “微課”亮風(fēng)采 ——記新民小學(xué)線上研討交流

新民小學(xué)?教研天地

停課不停研，教師在行動(dòng)！ 面對突如其來的新型冠狀病毒，疫情就是命令，防控就是責(zé)任。新民小學(xué)校教師共同交流分享各種優(yōu)質(zhì)的教育資源。       疫情阻擋了      我們校園重逢的腳步，      雖宅在家中，      卻依然阻擋不了      老師們的工作熱情      和教研提升的腳步！　在這個(gè)不尋常的“集體閉關(guān)”時(shí)間里，新民小學(xué)教師們轉(zhuǎn)變觀念，根據(jù)區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校要求，積極探索教研教學(xué)新方法，線上學(xué)習(xí)如何開展微課交流實(shí)踐活動(dòng)？老師們在線上或電話方式進(jìn)行了研討交流。　　 　　教師們對于本次線上教研活動(dòng)高度重視，認(rèn)真聽講，詳細(xì)記錄，踴躍發(fā)言，本次教研活動(dòng)得以提升，教師們提出了寶貴的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和對其他教師意見和建議，本次活動(dòng)助力了教師的成長，也為疫情后的開學(xué)工作做了充分的參考。 并且對微課有效運(yùn)用實(shí)踐的研討總結(jié)了學(xué)習(xí)收獲 　　微課雖然是無生上課，但上課的老師心中必須有學(xué)生，只有這樣才能真正展示出老師的教學(xué)技巧和老師的教學(xué)素養(yǎng)。微課其實(shí)是老師與學(xué)生在心靈上交流、互動(dòng)的教學(xué)模式。只有心中有生才能上好微型，從而達(dá)到提高自身教學(xué)技能的目的。 隨后進(jìn)行的是各學(xué)年組的微課實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)分享討論，作為班主任的教師們身心投入，討論積極踴躍，記錄詳細(xì)，收獲頗多。 各科任組也在組長帶領(lǐng)下進(jìn)行組內(nèi)研討，同樣取得良好效果。 　　這次研討微課教研組為單位，各個(gè)教研組認(rèn)真準(zhǔn)備，每個(gè)學(xué)科的老師都積極參與，突出了教研組團(tuán)結(jié)的力量，中青年教師勇挑重?fù)?dān)，敢于在磨礪中提升自己。廣大教師認(rèn)真聽課，積極研討。在研討課展示過程中，每位老師能認(rèn)真聽課，積極思索。評課時(shí)，大家不分彼此，各抒己見，不僅能指出課堂教學(xué)中的優(yōu)點(diǎn)，還能及時(shí)指出存在的問題。 我們主要以課標(biāo)為主，導(dǎo)學(xué)提綱為輔，突出我們一方面是以集體備課來促使教師關(guān)注備課標(biāo)，備教材，備學(xué)生，備教法。另一方面也是為教師搭建展示的平臺(tái)，創(chuàng)造互相學(xué)習(xí)、互相交流的機(jī)會(huì)，從而在切磋、研討中，相互學(xué)習(xí)，共同提高。 總之，通過研討課，給課堂教學(xué)帶來了變化。　 1.教學(xué)理念的變化。在這次研討課中課標(biāo)所提倡的自主、探究、合作的教學(xué)理念象潤物細(xì)無聲的春雨滋潤著教師的每一節(jié)課。 2、教學(xué)模式的變化。這次的研討課以導(dǎo)學(xué)提綱為主線，通過生生互講，教師補(bǔ)充的方式講授，充分體現(xiàn)了課標(biāo)下的課堂以學(xué)生為主，教師為輔的課堂形式。 3.師生關(guān)系的變化。在課標(biāo)的指導(dǎo)下，教師更加注重學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，尊重學(xué)生的個(gè)性體驗(yàn)，營造和諧民主的課堂氣氛，讓學(xué)生在寬松的氛圍中學(xué)到知識(shí)。 　　通過本次研討課活動(dòng)，課標(biāo)的要求得到了真正的實(shí)施，自主探究、合作學(xué)習(xí)、交流討論等學(xué)習(xí)方式已經(jīng)走進(jìn)我們每節(jié)課中，課堂教學(xué)真正發(fā)揮了教師的主導(dǎo)作用，在講、想、做中學(xué)生的主體作用得到充分體現(xiàn)，使每位學(xué)生在課堂上都有收獲，都得到發(fā)展。盡管研討課活動(dòng)結(jié)束了，但是我們的研討卻沒有停止，希望在今后的教學(xué)中，我們能多一些交流，多一些探討，讓我們的課堂處處有驚喜！ 　　疫情防控與時(shí)間賽跑，教學(xué)研修亦只爭朝夕。 策劃：張靜波 審核：劉巖王春艷 編輯：葛欽華 資料：全體教研組教師