一堂有高度、有寬度、有熱度的示范課一一

流芳溢彩

<h3><br></h3><h3>課堂必須調(diào)動學(xué)生的積極性，讓學(xué)生真正成為課堂的主體。我想每個教師都想把這點做好，只是在實行的時候不能完全按照自己的意愿，這就要求我們備課的時候要充分考慮學(xué)生的具體情況。然而，汪校長從開始上課到課堂結(jié)束始終注重學(xué)生能力的培養(yǎng)，注重主體參與，教學(xué)中互動模式多樣，激起了學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣，營造了寬松，和諧的的氛圍，達(dá)成了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。　</h3><h3>課堂活動的形式與教學(xué)內(nèi)容密切相關(guān)，學(xué)生活動熱烈有成效。整堂課抓住了文本內(nèi)容，以問題為導(dǎo)向，學(xué)生認(rèn)真思考，討論熱烈，大膽發(fā)言。可以說培養(yǎng)了學(xué)生聽、說、讀、寫的能力。</h3><h3>課堂教學(xué)活動的設(shè)計真實、高效，且富生活化。汪校長的課堂教學(xué)活動貼近學(xué)生的實際生活，以撞擊出學(xué)生靈感的火花，使學(xué)生的思維空間得到發(fā)展。把活動的設(shè)計拉進(jìn)了學(xué)生的生活中，學(xué)生的注意力自然就會持久。</h3><h3>深入解讀文本，獨創(chuàng)教學(xué)設(shè)計。如“抓差別、抓概括、抓異常、抓特色”的教學(xué)設(shè)計。  </h3><h3>通過這次聽課，我開闊了眼界，看到了自己的不足。同時對自己的教學(xué)也提出了許多問題去思考，怎樣讓自己的課堂更完美?怎樣讓學(xué)生喜歡語文課?怎樣培養(yǎng)學(xué)生的聽說讀寫能力?相信通過今后的不斷努力，我一定能夠取得專業(yè)上的長足發(fā)展。</h3> <h3><br></h3><h3>為使教師掌握靈活處理教材的方法，能夠?qū)㈧o止的平面學(xué)習(xí)材料轉(zhuǎn)化為動態(tài)的立體學(xué)習(xí)材料，4月28日下午，兩院小學(xué)葉海瑞副校長親自走進(jìn)課堂，在四(4)班上了一節(jié)精彩的語文口語交際示范課。</h3><h3>馬校長和一（5）班學(xué)生合作展示了一年級上冊《加法的意義》一課。</h3><h3>課堂上，馬校長將如何“活用教材”展現(xiàn)的淋漓盡致，將教材中《走進(jìn)花果山》的情境圖，經(jīng)過轉(zhuǎn)化、整合、簡單化和生活化，將靜止的情境轉(zhuǎn)化成動態(tài)的多個情境逐步攻破重難點，達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。</h3><h3>情境一：利用乒乓球直觀演示兩個數(shù)合并成一個數(shù)，“合起來”的理解水到渠成，自然引出加法算式。</h3><h3>情境二：由實物到圖形逐步抽象，學(xué)會看圖描述問題和答案，鞏固加法的意義，訓(xùn)練完整的思維過程。</h3><h3>情境三：10個手指的活動既鞏固數(shù)感，又借助手指的操作理解10以內(nèi)的加法，借力加深加法的計算，操作與表達(dá)完美結(jié)合。</h3><h3>情境四：聽聲音，說算式，鍛煉邊聽邊操作的能力。直觀與抽象逐步深入。不同的形式緊緊抓住學(xué)生的多種感官，不到40分鐘的時間完成了普通教師三節(jié)課的容量。</h3><h3>馬校長精妙的構(gòu)思，詼諧的語言，讓學(xué)生在愉悅，輕松的學(xué)習(xí)氛圍中不知不覺地掌握了新知。馬校長靈活駕馭課堂的能力，隨機(jī)應(yīng)變的教育機(jī)智，深深地感染了每位聽課教師。老師們深深感受到課堂上怎樣讓評價引領(lǐng)學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成、如何做到學(xué)科的整合、怎樣落實全面育人的理念。</h3><h3>馬校長說：“從教的角度，我們應(yīng)該是一個出色的演員，引導(dǎo)學(xué)生和你同呼吸共命運。從學(xué)的角度，你要努力觸摸學(xué)生的思維狀態(tài)和情緒狀態(tài)，和學(xué)生同呼吸共命運。”這一理念在他的課堂上得到了充分的詮釋。</h3><h3>課后孫雪芹副校長迅速組織大家開展評課活動。老師們談收獲，談想法，大家各抒已見，暢所欲言。年輕教師結(jié)合自身教學(xué)實際，對照馬校長課堂展示，深刻反思，積極探尋高效課堂以及如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方式方法。馬校長指出，數(shù)學(xué)一定要是直觀的數(shù)學(xué)，從實物演示到圖形到符號，逐步深入，層層遞進(jìn)。最后，馬校長以“在你步入教師行業(yè)的時候你是想做數(shù)學(xué)教學(xué)還是數(shù)學(xué)教育？”這句話結(jié)束評課，馬校長的話引起在坐教師深思，為年輕教師指明了方向。</h3><h3>馬校長親臨教學(xué)一線，以自己的教學(xué)實踐，影響和帶動教師，實現(xiàn)對青年教師的專業(yè)引領(lǐng)，追求真實有效的課堂。我們相信我們的學(xué)校能有這樣一位熱切關(guān)注學(xué)校的教育教學(xué)工作的好校長，學(xué)校的教育教學(xué)水平必將提高到一個新的臺階。我們更加堅信，在大家的共同努力下，即墨市山師實驗學(xué)校的明天必將更加燦爛！</h3>