<p> 在坊主的分享推薦下，今天學習了呂志軍老師關于《思到深處文自成——教育教學論文的寫作》的講座。呂老師從教育論文的意義、界定、結構和要素、寫教育論文的步驟、優(yōu)秀教育論文的特點、投稿等六個方面，進行了深入淺出的講解，圍繞教育論文寫作侃侃而談、娓娓道來，既有科學理論的闡述，又有淺顯易懂的教育實例。</p> <p> 在開篇呂老師用近半個小時的時間，將教育教學論文的寫作意義娓娓道來，如同一個長者對后來者的諄諄教導，令人心頭一暖。</p> <p> 首先，通過對論文的界定，我明確了論文與敘事的區(qū)別。論文有別于教育敘事、課堂實錄，論文的寫作有一定的成規(guī)，有規(guī)范的結構和主體要素，有明確的論點和可靠的論據(jù)，包括題目、作者、內容提要，正文（包括引論、本論和結論）和參考文獻5要素。而教育敘事是以敘寫事情事情經過為主，點滴感悟為附，沒有論證的敘事性文章。</p><p> 寫論文是一個并不太難的事情，經驗總結、課題報告都是論文，把自己平時在教育實踐中的經驗、體會、感悟總結出來，整理歸類，就是一篇論文。破除“論文是很完美很科學”的觀念，一篇論文如果大家把它看成是高富帥高大上的東西，那就永遠也寫不出論文來。因此，不要害怕寫論文，不要把它看成是老虎吃天無從下抓，平時的教學中注意反思、總結，捕捉自己頭腦中瞬間閃現(xiàn)的靈感，通過思考、提煉、積累、整理，變成論文的素材，勤于動筆練一練，相信論文寫作上大有提高。</p> <p> 其次，了解了撰寫論文的一般步驟。呂老師概括了論文撰寫的五個步驟，從論文的定題選材到論文的修改，詳細的介紹了每個步驟的具體做法，接地氣，很實用。特別是對怎樣選好論題的介紹，對我感觸很深。我們在論文寫作過程中，動筆前常常會大量瀏覽網絡上的已有文獻，思維被別人的寫作模式限制，寫出的論文要么大量引用他人內容，要么創(chuàng)新性不夠，呂老師以《岳陽樓記》為例介紹了與學科交叉、與教材碰撞、與教法研究、與學法研究、與德語研究、與管理研究等方面，產生論文選題的方法，拓展可我們選題的思路，指導我們發(fā)散思維，從點滴碰撞中找到課題。</p><p> </p> <p> 寫論文時，當論文主題、論據(jù)素材都整理好了之后，不要急著動筆去寫，而是“理思路定格局”，寫作前閉目構思，如同大戰(zhàn)前的寂靜，運籌帷幄、胸有成竹，然后再一氣呵成動筆如脫兔，洋洋灑灑娓娓道來。寫作過程中應“惜筆墨”“不硬寫”，抓住自己表述的主要觀點進行闡述，論據(jù)與論點一一對應，論述層次清晰簡潔，主干明確，切忌旁枝末節(jié)羅里吧嗦。</p> <p> 最后，論文的寫作，重要在讀“讀”。思之前是讀，“讀”可以讓我們站在巨人的肩上，思之后還是讀，“讀”讓我們給別人也送上半個肩頭。也就是說寫論文離不開讀書學習，要豐富自己的知識視野，多讀書讀好書，積累理論知識，在寫論文時適當引用名人名言、名人相關論述、政策法規(guī)文獻等等，可增加論文的可信性、權威性和說服性。呂老師提到他自己在閱讀時有一個愛做筆記的習慣，他抽屜里放著一個小本子，隨時隨地記錄自己在閱讀時的點滴發(fā)現(xiàn)，用主題分類法、項目分類法歸類，久而久之，自己思考辨析，一篇論文孕育而生。所以，我們在大量閱讀的同時，抓住對自己有觸動、有沖擊的東西，做好筆記，養(yǎng)成勤做筆記、歸類整理的好習慣。</p><p> 論文寫完后，還要讀，可以寫完就讀或者放上三個月完全遺忘之后在拿來讀，讀起來上下貫通一氣呵成還是磕磕巴巴，如果是磕磕巴巴肯定就有問題，要反復修改?？梢允亲约鹤x，也可以請別人來讀，反復“研讀”是論文修改的重要方法。</p> <p> “心態(tài)+狀態(tài)+技巧”對于論文寫作同樣適用，有良好的心態(tài)、勤奮的狀態(tài)、嫻熟的技巧，相信教育論文寫作不是件難事，不奢求鴻篇巨作，只求筆尖記錄下工作的點滴，在幼教同仁心中激起些許漣漪！</p>