學習教研無止境，于細微處見精神——惠民縣實驗中學初二數(shù)學組“宏觀建構、課堂整合”紀實

千琂萬語

2020年初春一場突然爆發(fā)的疫情打亂了我們的工作和生活，我們在一場沒有硝煙的戰(zhàn)“疫”中度過。舉國上下，因為新型冠狀病毒感染的肺炎疫情而緊緊地團結在一起，同呼吸、共命運，當全民都在為新型冠狀病毒性肺炎的防控齊心努力的時候，我們師生的學習之旅依然在前行。 根據(jù)當前實際，初二數(shù)學組全體教師，為提高學生網(wǎng)課學習的實效，在教研活動中秉持以“一切為了學生，高度尊重學生，全面依靠學生”的理念，積極構建“主動、互動、靈動”的線上教學模式，有效實現(xiàn)了線上線下教學的接軌，使學生網(wǎng)課效率更高。 　　初二數(shù)學組六位老師集體備課，明確開展本次宏觀建構、課堂整合活動的指導思想、活動方案、教學模式以及達到的預期目標。每位老師在進行課堂整合時，就該課的教學目標達成、知識重難點突破、教學環(huán)節(jié)問題設計、課堂中學生可能出現(xiàn)的情況等一系列問題，暢所欲言展開討論，真正做到了“工欲善其事，必先利其器”。 　　高珊老師負責的是第十八章第一節(jié)平行四邊形的性質(zhì)與判定和第二節(jié)的第一課時矩形的性質(zhì)與判定。共分三節(jié)課時來復習，讓同學們熟練掌握平行四邊形的性質(zhì)、判定與應用，矩形的性質(zhì)、判定及證明方法等重難點內(nèi)容，并達成讓學生經(jīng)歷探索、猜想、證明的過程，進一步發(fā)展推理論證能力，體會歸納概括及轉化等數(shù)學思想方法的教學目標。引導學生一題多解，綜合運用各種證明方法解決問題。 　　董莎莎老師負責的第十八章菱形和正方形，這兩節(jié)的教學目標是理解菱形、正方形的概念，會用菱形、正方形的性質(zhì)解決簡單的問題，通過觀察，類比，猜想，證明等活動，體會幾何圖形研究的一般步驟和方法。學習重點是性質(zhì)的探索，證明，和應用。這兩節(jié)所用到的教學方法有動手探索、觀察分析、概括、歸納、討論、合作交流等，使每個學生都積極參與，關注了每位學生的發(fā)展；課堂時間和設計合理；使學生學習了菱形，正方形的性質(zhì)，體現(xiàn)了學生的學習新知的生成過程；既關注了學習程，又關注了學習結果。 　　邱秀娟老師負責第十九章一次函數(shù)，"函數(shù)"主題單元包括'變量與函數(shù)'、“一次函數(shù)”、“用函數(shù)觀點看方程（組）與不等式”、“課題學習”四部分。教學設計由研究變化的世界開始，從“變量”很自然的過度到“函數(shù)”這一模型，從而讓學生體會到“生活離不開數(shù)學”。了解一次函數(shù)的概念,掌握一次函數(shù)的圖象和性質(zhì)；能正確畫出一次函數(shù)的圖象,并能根據(jù)圖象探索函數(shù)的性質(zhì)；能利用待定系數(shù)法求一次函數(shù)的關系式。理解數(shù)形結合和分類討論的數(shù)學思想,強化數(shù)學的建模意識,提高利用演繹和歸納進行復習的能力。 高欣老師負責整合第二十章數(shù)據(jù)統(tǒng)計與分析，理解統(tǒng)計的基本思想是用樣本的特征去估計總體的特征，會用平均數(shù)、中位數(shù)、方差進行數(shù)據(jù)處理。本章有兩節(jié)，教學重難點是平均數(shù)，中位數(shù)，眾數(shù)，方差的歸納和應用。難點是方差概念的理解和應用。教學中應注意鼓勵學生獨立思考與交流尋求解決問題的方法。通過基礎知識的整合，設計由易到難的題目，循序漸進，逐步提高。 　　劉海忠老師負責第二十一章一元二次方程，蓋章節(jié)是中考的重點內(nèi)容，也是初中數(shù)學學習的重點，解一元二次方程是重要的應用，不管是直接開平方，還是配方法、公式法、因式分解法等等方法解方程，四種解法各有不同，不同的依據(jù)，不同的適用范圍，都需要同學們重點掌握的，然后根據(jù)題目的實際情況，選擇最佳的解題方法。在闡述自己的課堂教學形式時，充分體現(xiàn)不同層次的學生設置難易適中的問題，特別強調(diào)教學環(huán)節(jié)完整的重要性，典型例題的分析、知識規(guī)律的總結都務必到位，使學生對知識的掌握知其然更知其所以然。 　　逯學民老師負責第二十二章二次函數(shù)的課堂整合，逯老師從回顧函數(shù)基本概念的相關知識點入手，設置教學環(huán)節(jié)嚴謹完整，整堂課從容不迫，練習十分充分，環(huán)環(huán)相扣，語言精煉，自然流暢。教學中始終貫徹數(shù)形結合思想的研究方法，遵循“特殊到一般再到特殊”的認識問題的一般規(guī)律，提高了學生提出問題、分析問題的能力。 　　初二數(shù)學組老師在開展的課堂整合教研活動中，從自己負責的章節(jié)內(nèi)容、教學重難點、教學目標、教學方法、教學設計、教學效果等幾個方面，就教材宏觀建構、課堂整合發(fā)表自己的觀點，老師們?nèi)翰呷毫乘?，在思維的碰撞中提升了業(yè)務水平，使課堂教學更加貼近學生提高實效。