書香戰(zhàn)疫情閱讀伴成長

鈞兒

<h3 style="text-align: right;">——第四名師工作室孫淑敏團隊舉行線上讀書活動</h3> 春和景明，紫藤花繁，第25個世界讀書日即將到來。為了倡導多讀書、讀好書的文明風尚，培養(yǎng)名師團隊崇尚閱讀、自覺閱讀的良好習慣，著力營造終身學習的良好氛圍，進一步促進學習型名師工作組的創(chuàng)建。4月22日，鹿邑縣語文第四名師工作室孫淑敏團隊自發(fā)起“書香戰(zhàn)役情閱讀伴成長”線上讀書日活動。疫情暫時讓各成員們無法相聚在一起，卻阻擋不了一顆顆共同讀書、共同學習的心。在孫淑敏老師的帶領下，本組各成員各自在家，共同閱讀《余映潮語文教學設計80法》。這本書將理論和實踐相結合，深入淺出的對一線的教師進行了有效的指導。讀過之后確實有很大的收獲，確實獲益匪淺！活動中，孫淑敏老師帶頭閱讀起來并積極與各成員分享讀書感悟。孫老師說她一直都在設想如何在教課文的同時能夠帶給學生更多的知識和體悟！這種想法在這本書中也有提及，余映潮老師美其名曰：自然遷移，潤物無聲。這種技法對老師的要求較高，余老師列舉了《走一步，再走一步》的案例中就展現(xiàn)出了對老師的示范要求。如果老師能如書中所述，相信同學們能快樂的用課內(nèi)語言結合自己的生活體驗寫起來，說起來，交流起來。無形中，培養(yǎng)了學生的人文思想情感教育。張振宇老師提到書中所講的“適時打住，過渡小結”，幫他解開了心中的疑慮。他在上公開課的時候，同事們都說他的板塊過渡過于生硬。因此他也特別注重這一塊，但一直很迷惑。這一講，使他有了很好的心得。余老師提到的過渡并非僅用語言過渡，還可以創(chuàng)新更多的新穎的“過渡”形式，來美化大家的課堂教學。比如“欣賞畫面式”的過渡方法。余老師為大家列出了《三峽》的教學構想。如此簡潔有條理的教學方式，很好的對學生們起到了引導的作用，非常值得我們學習。朱越越老師認為語文教學應該是一個活潑的，情感交流的過程。一定要激發(fā)起孩子們的興趣，對語文的興趣首先要主動參與進語文課堂。余映潮老師就給了我們很好的指導和經(jīng)驗介紹。他在“側面入手，正面解讀”這一講中為我們展示了這一新鮮的創(chuàng)意。很好的激發(fā)了學生的參與欲望。緊緊結合課文，從課文中找一句話放在課文的最前面，或一個精選的詞語放在文章開頭。這樣，不僅使學生緊緊的熟悉了課文，還讓學生的腦筋充分的動了起來。這也正是大家想要的課堂。徐金蘭老師對余老師的語文課堂教學設計重朗讀印象頗深。余老師常常將“朗讀”與“體味”合二為一，不是單純的朗讀，而是將朗讀與分析、朗讀與體味結合起來?！爸笇Ю首x，靈活多姿”、“聯(lián)讀擴，拓寬視野”、“以讀代析，一石雙鳥”、“生動演讀、激動心靈”，幾乎每一篇文本的朗讀，都能設計出層次，設計出新意，這樣，朗讀就能夠在訓練語感與訓練朗讀能力方面起到更加重要的作用。余老師把朗讀作為一種訓練的課型來設計，作為一種欣賞過程來設計，作為一種教材處理的手法來設計，作為一種信息提取的活動來設計。抓住朗讀訓練的課堂是原汁原味的語文課堂。大家嗅著書香，一起飛躍書山書海，飛躍時空，品味書香，閱讀經(jīng)典。特殊時期，閱讀經(jīng)典有了更深刻的意義；面對災難，經(jīng)典鐫刻人性的高貴；對抗逆境，經(jīng)典傳遞勇氣和力量。本次活動以閱讀為紐帶，在居家工作和學習的期間，促進各成員們在“書香”中提升自己，在閱讀中共同成長。