深圳市鵬興實驗學(xué)校一7一8班百千閱讀第26期《艾爺爺和屋頂上的熊》初讀分享

Sunflower向

當我還沒有收到《艾爺爺和屋頂上的熊》這本書的時候，我就深深喜歡上了這本書——因為冷老師的導(dǎo)讀微課《陪“你”一萬年》深深地吸引了我，更是誠誠地打動了我。 <h3>跟著冷老師的微課導(dǎo)讀，打開繪本畫面，從城市的頂樓眺望遠方——</h3><h3><br></h3><h3>看見了色彩豐富的山水畫卷，這樣的一幅畫：</h3><h3><br></h3><h3>天空有紅霞滿天，遠山有林海蔥蘢，山下有村落散居、有大河奔流……這就是我們常常說的“詩和遠方”嗎？</h3><div><br></div><div>屋頂熊在城市之巔守望和眺望，艾爺爺呢？</div><div><br></div><div>愛的陪伴，需要經(jīng)久的歲月和長足的溫情。</div><div><br></div><h3>屋頂熊在陪伴著城市？艾爺爺在陪伴著屋頂熊？或者，城市陪伴著屋頂熊？還是屋頂熊陪伴著艾爺爺？</h3><h3></h3> 這本書在冷老師的解讀中，更多了詩意和溫暖。愛上一本書，就是這么簡單。 <h3>怎么引領(lǐng)我的孩子們讀懂這本書？</h3><h3>陪伴？時間？溫情？幽默？</h3><h3><br></h3><h3>單獨看這幾個詞，挺簡單的?？墒窃趺慈谌氲介喿x中？怎么去觀察和思考？怎么去想象和感受？</h3><h3><br></h3><h3>這是一個新的思考和學(xué)習(xí)。那么，先把這些主題詞放一邊。我們先從讀懂故事的內(nèi)容開始閱讀。</h3><h3></h3> <h3>在新書發(fā)布會后，就布置了閱讀作業(yè)。自主閱讀或者親子閱讀，和同學(xué)和父母交流討論故事的主要內(nèi)容。探究故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果。</h3><h3><br></h3><h3></h3> <h3>我們有一個閱讀群，孩子們完成自主閱讀后，可以把自己的想法發(fā)送到閱讀群里，大家一起討論。</h3> <h3>初讀分享課上，孩子們在班級群了通過語音交流的方式，匯報自己的閱讀成果，把自己對故事內(nèi)容的理解說出來。</h3><h3><br></h3><h3>雖然是空中課堂，雖然大家都隔著空間的距離，但是這并沒有阻擋孩子們閱讀分享的熱情。班級群里的語言回答此起彼伏，好不熱鬧。</h3> <h3>根據(jù)孩子們前一天晚上的語音分享，總結(jié)了孩子們的感受，這本書的主要內(nèi)容就這樣在孩子們的你一言我一語的分享中誕生了。</h3><h3><br></h3><h3>閱讀理解，閱讀分享，閱讀成果——這一切都來自孩子的閱讀和感悟！</h3><h3><br></h3><h3>搜集孩子們語音資料，轉(zhuǎn)化成為文字，雖然這個過程有點漫長曲折，但是聽到孩子們稚嫩的聲音，才會感受到這樣的閱讀更真切更美好！</h3> <h3>理解故事的情節(jié)，這是我們讀懂故事的關(guān)鍵。</h3><h3>1.什么是故事的情節(jié)？（簡而言之，就是一個故事的起因，經(jīng)過，結(jié)果）</h3><h3>2.各自語音交流故事的情節(jié)。</h3><h3><br></h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">小朋友們的討論交流的結(jié)果，竟然和我總結(jié)出來的故事情節(jié)不向上下??！</h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"><br></h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">以前都是帶領(lǐng)高年級的孩子們來閱讀探究，我擔(dān)心會拔高了一年級的小朋友們的閱讀，可是聽完小朋友們的閱讀分享后，我發(fā)現(xiàn)這一朵朵可愛的后浪們的潛力完全超越了我們的想象！也許，這就是閱讀的驚喜和快樂！</h3> <h3>把孩子們的概括的故事情節(jié)再精簡精，濃縮成詞組或短語。為學(xué)習(xí)繪制故事情節(jié)線，做好文字準備工作。</h3> <h3>齊讀故事情節(jié)，讀了3遍，盡可能把這些關(guān)鍵的詞句記在腦子里。</h3> 學(xué)習(xí)繪制故事的情節(jié)線了。好像講太多的理論給一年級的小朋友們是講不通的，怎么辦？那就用最簡單最快速的方式，我自己先畫出一些情節(jié)線，通過具體的線條和圖案，告訴孩子們怎么做。除了線條和圖案來表述故事情節(jié)的起伏，我們也可以用思維導(dǎo)圖來概括。在課堂上給孩子們的思維導(dǎo)圖的模板之后，發(fā)現(xiàn)只有一部分小朋友可以自主完成，畢竟也是剛剛才開始帶領(lǐng)孩子們學(xué)習(xí)思維導(dǎo)圖，我就在課堂上和孩子們一起完成了導(dǎo)圖的簡稿。讓孩子們對思維導(dǎo)圖的繪制和概述，有更多理解和實踐。 <h3>接下來的時間給孩子布置了閱讀作業(yè)，繪制情節(jié)線。繼續(xù)自在閱讀，找到新書發(fā)布會提出的疑問。</h3><h3><br></h3><h3>書讀百遍，其義自見。在問題的指引下，讓孩子多讀多悟，是提升孩子們自主閱讀的好辦法呢！</h3><h3></h3> 發(fā)給孩子們閱讀單，可以打印，也可以自己繪制。 <h3>分享孩子們的閱讀單，又是一次閱讀的驚喜！閱讀帶給孩子們的成長就是一個驚喜又一個驚喜！閱讀，讓我這前浪更多了引領(lǐng)的勇氣和膽量！</h3><h3><br></h3><h3>不要太擔(dān)憂孩子們的閱讀能力，也不要太糾結(jié)孩子們的閱讀感受，就這樣陪著孩子們快樂地讀，一直讀下去……</h3><h3></h3>