<h1><b>一.活動設計背景：<br></b><b> 每個人都有情緒，情緒是幼兒是否得到滿足的一種心理狀態(tài)。但幼兒年齡決定了他們調節(jié)情緒的能力有限，所以幼兒很容易出現(xiàn)哭鬧、生氣、憤怒等不良情緒。即使是中班的孩子，情緒調節(jié)這塊還是不夠好，我們班孩子還不太會調節(jié)情緒，經常通過罵人或者打架等暴力的方式發(fā)泄情緒，這樣對于今后的發(fā)展會有所影響。所以我<span style="-webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961);">希望通過這本繪本，用活潑生動的形象來引導幼兒正確的認識情緒，能嘗試排解自己的不良情緒，并提高自己的語言表達能力和理解能力，讓幼兒真正的懂得如何讓自己快樂起來，并懂得如何更好的調節(jié)自己的情緒。</span></b></h1> <h1><b>二.要求和做法：<br></b><b> 我會讓家長在進行第一輪閱讀后提問幼兒：<br></b><b>1.繪本里有多少小怪獸啊，有哪些顏色的，叫什么名字？<br></b><b>2.什么顏色的小怪獸表示什么情緒呢？如紅色小怪獸代表生氣??<br></b><b>3.平常你會變成什么顏色的小怪獸呢？為什么？<br></b><b>讓幼兒更加深入了解內容，在第二次閱讀的時候帶著這些問題進行，第三輪閱讀后表達自己的想法??</b></h1> <h1><b>三.教師指導：<br></b><b> 有些家長的視頻反饋我看到了一些問題，如一些家長提問過于重復或者無意義提問，并且下意識確定幼兒回答方向，這個時候我就會指導家長靈活性提問，并且不要設置框架引導幼兒回答問題，更不要替幼兒回答問題。</b></h1> <h1><b>四.兒童回應：<br></b><b> 幼兒對于這個繪本的回應特別好，本身繪本就生動活潑，顏色多樣，而且以“小怪獸”為主人公，能很好的吸引幼兒的注意力，從而進入到故事內容中，仿佛自己是繪本中的一員，并表達了自己的看法，很大程度上懂得了如何去自己調節(jié)情緒，不會通過亂砸東西等發(fā)泄情緒。</b></h1> <h1><b>五.活動反思：<br></b><b> 在這個活動中，我看到了幼兒能通過繪本實現(xiàn)了小小的改變，就是如何通過調節(jié)情緒來釋放自己，這一點是我很欣慰的。但我也有很大的不足，在于家長溝通這塊沒做到更好的指導，導致在引導幼兒理解繪本時發(fā)生了小問題，今后我會更加注重細節(jié)，加強溝通，家園共育。</b></h1>