<h3> <b></b>有一個(gè)詞語(yǔ)叫“守望”。面對(duì)疫情，教育何為？唯有滿(mǎn)懷教育熱忱，守望“云端教學(xué)”，用愛(ài)點(diǎn)亮愛(ài)，用心溫暖心，才能與孩子們一起奏響輒耕云端，“語(yǔ)”動(dòng)春天的交響樂(lè)！</h3> 成長(zhǎng)沒(méi)有暫停鍵，疫情之下，云端之上，教育孩子們用心認(rèn)識(shí)生命、懂得感恩、培養(yǎng)孩的愛(ài)國(guó)情懷、健康意識(shí)，自律能力，顯得尤為重要。 停課不停學(xué)，成長(zhǎng)不延期。我結(jié)合孩子們學(xué)習(xí)的特點(diǎn)和新課程要求，從培養(yǎng)孩子的語(yǔ)文素養(yǎng)出發(fā)，充分利用網(wǎng)絡(luò)條件，進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)。豐富多樣的學(xué)習(xí)活動(dòng)有條不紊地開(kāi)展，精彩紛呈！ 閱讀經(jīng)典，感悟經(jīng)典，享受經(jīng)典，一粒?！捌方?jīng)典、愛(ài)閱讀”的種子，正通過(guò)云端播撒在孩子們的心田。 我們認(rèn)真悅讀，老師在線陪伴著我們，爸爸媽媽和我們一起悅讀......<br><br> 寫(xiě)好方塊字，做好中國(guó)人。每天下午的靜心書(shū)寫(xiě)時(shí)段，我通過(guò)微課、直播等形式，從坐姿、握筆姿勢(shì)到書(shū)寫(xiě)，指導(dǎo)孩子們正確、規(guī)范地書(shū)寫(xiě)生字。橫平豎直、撇捺如刀......一筆一畫(huà)記心間，一個(gè)個(gè)漢字如精靈般活躍于孩子們的練字本上。 練筆有助于培養(yǎng)孩子的語(yǔ)言組織能力和表達(dá)能力，雖然身處云端，我仍然不忘幫孩子插上想象的翅膀，鼓勵(lì)孩子通過(guò)思維導(dǎo)圖、小日記、看圖寫(xiě)話(huà)等方式，將自己的所思所想，所聞所感進(jìn)行表達(dá)。 面對(duì)全民網(wǎng)課的新生態(tài)，教師化身主播，競(jìng)相成為“帶貨王”。如何讓學(xué)生愿意聽(tīng)、爭(zhēng)著學(xué)，高效地汲取語(yǔ)文這方沃土的滋養(yǎng)？我與全體語(yǔ)文老師和家長(zhǎng)執(zhí)手云端，開(kāi)展云上教研，集團(tuán)隊(duì)之力，尋語(yǔ)文之法。 為了使孩子們有更好的線上學(xué)習(xí)體驗(yàn)，老師們分工合作，根據(jù)現(xiàn)有網(wǎng)絡(luò)條件及個(gè)人特長(zhǎng)安排教學(xué)任務(wù)：電子備課、直播授課、書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)、搜集資料，老師們各司其職，有更多的時(shí)間專(zhuān)注準(zhǔn)備。組內(nèi)分工明確，線下云端不停歇。<div> 語(yǔ)文老師通過(guò)視頻會(huì)議，討論確定語(yǔ)文教學(xué)安排及人員分工。一二年級(jí)組的老師們圍繞“如何在云端課堂夯實(shí)識(shí)字教學(xué)”這一主題展開(kāi)研討，確定了以“五維識(shí)字法”為指導(dǎo)，采取“隨文識(shí)字”“集中識(shí)字”等方法，多措并舉豐富云端識(shí)字教學(xué)策略。從識(shí)記字音、字形到理解字義、文化，再到書(shū)寫(xiě)感悟，層層遞進(jìn)，讓“識(shí)字、寫(xiě)字”在云端落實(shí)。三四年級(jí)組老師們以“古詩(shī)、兒歌、童謠”為載體，利用晨讀、課后等時(shí)間鼓勵(lì)孩子們熟讀經(jīng)典、唱讀經(jīng)典、藝術(shù)性表演讀經(jīng)典，用朗朗書(shū)聲厚植文化底蘊(yùn)。五年級(jí)語(yǔ)文老師立足年段特征，結(jié)合當(dāng)下疫情學(xué)習(xí)環(huán)境，確立了“繪本閱讀教學(xué)”的教研主題。達(dá)成了“師生共讀、教師專(zhuān)業(yè)自讀，為閱讀課蓄力；年級(jí)直播大課指導(dǎo)閱讀方法”的共識(shí)。<br></div> 疫情漸行漸遠(yuǎn)，春光近在眼前，校園相聚指日可待，在期待和向往中，我將繼續(xù)輒耕云端，“語(yǔ)”動(dòng)春天！ <div><br></div>