把整個(gè)心靈獻(xiàn)給孩子––讀《孩子們，你們好》有感

王吉萍

正像序言中說(shuō)的那樣：《孩子們，你們好》一書，正是小學(xué)教師的正真必要的精神糧食。在讀的過(guò)程中，我真正感受到了阿莫納什維利老師對(duì)教育的投入和激情。他在教學(xué)中能夠激起學(xué)生的求知欲，調(diào)動(dòng)所有孩子學(xué)習(xí)的興趣、積極性、自覺(jué)性，培養(yǎng)了學(xué)生的自我控制和自我教育能力。對(duì)于我這樣的新老師，阿莫納什維利老師讓我不但重新認(rèn)識(shí)了教師自己，更是讓我學(xué)會(huì)了更多和孩子們相處的方式。 　　這是一本好書，對(duì)于教低年段的我來(lái)說(shuō)，我受的啟發(fā)很大，書中展示的與眾不同的教學(xué)方式和方法，很具體，操作性很強(qiáng)。 　　我從書中學(xué)到了很多教學(xué)方法，并將在自己的班里進(jìn)行嘗試，比如，課堂上做有關(guān)學(xué)習(xí)內(nèi)容的游戲，這樣孩子們?cè)谡n中既得到了休息，又能更精神的進(jìn)行下一步的學(xué)習(xí)；在課間和他們一起游戲、聊天，不但拉近了師生心與心的距離，增進(jìn)了師生情感，還在一定程度上激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。因?yàn)閷W(xué)生喜歡你，才會(huì)喜歡你教的課。 在教學(xué)時(shí)，有時(shí)故意“出錯(cuò)”，讓學(xué)生糾正、辯論，直到證明了他們有理的時(shí)候?yàn)橹梗粌H引起學(xué)生學(xué)習(xí)的愿望，“錯(cuò)誤”還激發(fā)了學(xué)生的思維活動(dòng)。學(xué)生獲得了成功的喜悅，增強(qiáng)了學(xué)好語(yǔ)文的自信心。 學(xué)生在課堂上愛(ài)不假思索的大聲說(shuō)答案，怎樣培養(yǎng)學(xué)生的思考習(xí)慣？書中談到的教會(huì)學(xué)生思考的方法很可行。比如，讓學(xué)生數(shù)出一幅圖中不同圖形的個(gè)數(shù)，學(xué)生會(huì)出現(xiàn)不同的結(jié)果，并爭(zhēng)論著，作者并不介意這種喊叫，而是裝著反復(fù)檢查自己的答案，并低聲建議學(xué)生再檢查一遍自己的答案，學(xué)生便會(huì)模仿著老師去數(shù)。這樣就教給了學(xué)生思考檢查的方法。他把方法滲透在每一個(gè)細(xì)小的環(huán)節(jié)中，并演示給學(xué)生看，在行動(dòng)上引導(dǎo)學(xué)生思考，這就是無(wú)痕教育。 　　讓我感動(dòng)的是作者對(duì)待自己工作的那種認(rèn)真態(tài)度，他特別用心。給我印象最深的是在開(kāi)學(xué)前一周他所做的準(zhǔn)備工作；他把學(xué)生的人事卷全部帶回家，來(lái)了解每一個(gè)兒童的情況，對(duì)照照片記住每一個(gè)孩子并在開(kāi)學(xué)第一天準(zhǔn)確叫出他們的名字。他給將進(jìn)入自己班級(jí)的孩子寫信，告訴孩子們給他們已經(jīng)長(zhǎng)大，老師將在教室里歡迎他們的到來(lái)，告訴他們老師將開(kāi)始和他們一起過(guò)一段快樂(lè)的學(xué)校生活。作者對(duì)教育全身心投入的工作態(tài)度，很值得我學(xué)習(xí)。 　　還讓我佩服的是作者把他的學(xué)生當(dāng)做自己的老師，我會(huì)向阿莫納什維利老師學(xué)習(xí)，做學(xué)生的老師，做學(xué)生的朋友，也做學(xué)生的學(xué)生。 　　阿莫納什維利老師對(duì)學(xué)生的愛(ài)不僅表現(xiàn)在為孩子著想，而且表現(xiàn)在尊重孩子的心靈，體現(xiàn)在日常教育教學(xué)的點(diǎn)滴中。從孩子的角度出發(fā)，全心全意的關(guān)懷孩子的生活。他把兒童看作是自己童年生活中的自我，站在兒童的立場(chǎng)上去，設(shè)身處地的為兒童著想，珍視他們的感情，愿望，需求，以他們的樂(lè)為樂(lè)，以他們的憂為憂，與孩子心心相通，與孩子打成一片，成為孩子的朋友。這種境界不正是我們做教師的應(yīng)該去追求的嗎？ 　　作為一名教師，就應(yīng)該全心全意的愛(ài)孩子。誰(shuí)愛(ài)兒童的嘰嘰喳喳聲，誰(shuí)就愿意從事教育工作，而誰(shuí)愛(ài)兒童的嘰嘰喳喳聲已經(jīng)愛(ài)的入了迷，誰(shuí)就能獲得自己的職業(yè)幸福。