音樂(lè)的精神樣貌

馬國(guó)卿

(想來(lái)想去我還是用演講稿的形式記錄這節(jié)課）        從來(lái)都說(shuō)音樂(lè)有精神樣貌，我們沒(méi)有好的精神樣貌的音樂(lè)有多久了？        我們先來(lái)聽(tīng)聽(tīng)《我是一個(gè)兵》《打靶歸來(lái)》。      （同學(xué)們由于從來(lái)沒(méi)聽(tīng)過(guò)，聽(tīng)得很認(rèn)真。）        這是你們從沒(méi)有接觸到過(guò)的歌曲。這就是軍歌！昂揚(yáng)激奮的精神樣貌，無(wú)比雄壯的集體力量，是通俗音樂(lè)流行歌曲永遠(yuǎn)無(wú)法超越，無(wú)法達(dá)到的境界。我們上節(jié)課學(xué)習(xí)的原創(chuàng)作品《抗疫之歌》也正是這種風(fēng)格。接下來(lái)我們一起來(lái)復(fù)習(xí)這首歌曲。       （學(xué)生們把剛才所感受到的激昂有力的情緒運(yùn)用到這個(gè)作品中，也雄赳赳氣昂昂地"軍歌"了一回。）        接下來(lái)我們?cè)賮?lái)聽(tīng)聽(tīng)另外一種精神樣貌的作品 ——歌唱金華人文地貌以及近幾年經(jīng)濟(jì)建設(shè)的原創(chuàng)歌曲《金華山》。旋律是用婺劇腔調(diào)寫的，戲曲風(fēng)味濃厚，精神樣貌大氣豪邁。      （這個(gè)班有九個(gè)女生參加過(guò)這首歌的合唱比賽，這些原唱歌手們不由自主地跟著音樂(lè)唱了起來(lái)，這可是現(xiàn)場(chǎng)版的《金華山》！其它同學(xué)也聽(tīng)得饒有興味。"義烏商貿(mào)城 ,橫店影視城，永康五金城，金蘭新古城……"那贊美金華的親切歌詞和高亢的婺劇旋律深深感染了他們。）          這就是戲歌。有哪一首流行的，通俗的歌曲能表達(dá)出如此幸福豪邁的精神樣貌？          （學(xué)生們思考了一下，搖了搖頭。）         再聽(tīng)聽(tīng)《童年》。 （池塘邊榕樹(shù)上.……全班同學(xué)跟著歌詞投入地哼唱著）               這又是什么精神樣貌？ （我看著眼前投入的他們） 這就是你們的樣貌??！清新活潑！至少聽(tīng)起來(lái)不沉淪，不頹喪。這和大多數(shù)的通俗歌曲又不太一樣。       再比如每天中午廣播里放的那首《走在鄉(xiāng)間的小路上》。 (學(xué)生們立刻笑顏如花，興致勃勃地唱了起來(lái)）        我們?cè)賮?lái)聽(tīng)聽(tīng)周杰倫的《菊花臺(tái)》。音樂(lè)很美，是那種無(wú)力無(wú)骨的美，頹廢慵懶的美。這是典型的萎靡不振的精神樣貌。         (同學(xué)承認(rèn)這是事實(shí)，但還是忍不住喜歡。）        可以，允許你喜歡。不能否定它也是一種美。 接下來(lái)我們?cè)賮?lái)聽(tīng)聽(tīng)汪峰的《怒放的生命》，電吉它的搖擺前奏出來(lái)了，前半段低沉、呻吟，無(wú)奈，落寞，這是大部分通俗歌曲一開(kāi)始的精神樣貌。后半段旋律上揚(yáng)激情，是一種沉迷于個(gè)人幻想世界里的歇斯底里的發(fā)泄。有點(diǎn)像嗑藥后的癥狀。我這里不是談歌詞，我只是談旋律給我們的情緒感受。這種精神樣貌是沉浸在自我狹小的世界里，放飛的只是自我的感覺(jué)。有沒(méi)有大眾的氣勢(shì)？有沒(méi)有集體的力量？和軍歌比起來(lái)，如何？和《金華山》比起來(lái)又如何？顯得小家子氣了吧。       大多數(shù)搖滾歌手，電聲樂(lè)隊(duì)演奏手，生活習(xí)慣還真得是紊亂。晚上不睡覺(jué)，白天睡覺(jué)。工作場(chǎng)所也都是半夜到凌晨的歌廳，舞廳，酒吧之類，他們中有多數(shù)人吸毒酗酒，生活沒(méi)有規(guī)律，社會(huì)關(guān)系混亂不堪。包括盛名世界的搖滾樂(lè)歌手邁克爾杰克遜，雖然他也做過(guò)一些捐助非洲難民的義演，但是他的個(gè)人生活惡習(xí)諸多。你不會(huì)看到寫軍歌的人會(huì)去酒吧歌廳吸毒酗酒。為什么？因?yàn)閾u滾音樂(lè)的精神樣貌就是無(wú)底線的歇斯底里的放縱自我。長(zhǎng)期從事這種音樂(lè)職業(yè)的人可想而知是什么樣子了。         我們的通俗音樂(lè)是不是太多的自我傾訴？我們的通俗音樂(lè)里是不是太多的娘腔柔調(diào)？       （學(xué)生說(shuō)是。）         通俗歌曲中優(yōu)秀的好作品有          （學(xué)生舉例提到《好漢歌》，但我沒(méi)有拓展開(kāi)來(lái)。)       但其實(shí)這也是個(gè)人英雄主義的體現(xiàn)，格局還是不夠大。         你們這一代的孩子就是聽(tīng)著這些沉浸自我的，軟綿綿的通俗歌曲長(zhǎng)大的。你們沒(méi)有豐富的大氣豪邁的情緒體驗(yàn)，精神上嚴(yán)重缺鈣缺鐵。                 (學(xué)生默然。）      聽(tīng)多了通俗歌曲，我們的眼睛里更多的只是看到自己，只是感受自己，我們?nèi)狈?duì)他人的同情，對(duì)集體的關(guān)懷，對(duì)家鄉(xiāng)的深情，對(duì)民族的責(zé)任，對(duì)國(guó)家的擔(dān)當(dāng)。我們的胸中缺乏剛毅，缺乏赤誠(chéng)，缺乏壯烈，缺乏偉大。我們被馴養(yǎng)成一群沒(méi)有宏大高遠(yuǎn)志向，沒(méi)有腳踏實(shí)地力量的，只貪圖享受攀比玩樂(lè)的羸弱少年。 音樂(lè)的精神樣貌有很多種，它是一個(gè)萬(wàn)花園，它會(huì)影響著我們的情感發(fā)展、我們的精神取向、我們的氣度延伸，會(huì)影響著我們年輕時(shí)期對(duì)人生價(jià)值的取舍和奮斗方向的選擇。        （正說(shuō)到這里，一個(gè)女學(xué)生舉手，老師，我想說(shuō)幾句話。以下是她表達(dá)的內(nèi)容，以及現(xiàn)場(chǎng)在網(wǎng)易云上搜到的歌曲）         我了解一些hip-hop歌手，他們的生活狀態(tài)就像馬老師說(shuō)的一樣。其中有一位敢說(shuō)敢批評(píng)的hiphop歌手名叫tom  macdonald，用他的歌曲《I hate hip hop》，抨擊了現(xiàn)代音樂(lè)中充斥的不良精神垃圾。           歌詞片段 好像精神崩潰了，那些惡心的錢，玩廉價(jià)的愛(ài)情游戲，我想撕掉。模仿不自然的黑人，臉上為什么不涂煤灰。毫無(wú)意義的，用你的腳寫的歌。原來(lái)你屏住呼吸的，回到臭水溝。I hate hip hop 網(wǎng)易云上關(guān)于這首歌的精彩評(píng)論有:        現(xiàn)在的嘻哈文化帶壞了很多青少年，他們從這個(gè)文化里只片面學(xué)到了耍酷、炫耀、奢侈等等的東西。有個(gè)性是好事，但是你穿一身潮牌吊兒郎當(dāng)?shù)臉幼诱娴囊稽c(diǎn)都不cool。           總結(jié)語(yǔ)         音樂(lè)的精神樣貌有很多種，我們不要太沉迷于通俗音樂(lè)，流行音樂(lè)。我們要多聽(tīng)好的精神樣貌的音樂(lè)，要多熏陶自己的性情，壯大自己的情操，成為陽(yáng)光進(jìn)取，奮斗拼搏，心有家國(guó)，志在大業(yè)的中國(guó)強(qiáng)少年！ 不做娘少年！更不做萎少年！ ????? 我親愛(ài)的孩子們，加油?。?lt;/p>            （如果有人聽(tīng)課，會(huì)有人認(rèn)為我這是課前排練過(guò)的。沒(méi)有，真的是原生態(tài)。那個(gè)女孩子講的內(nèi)容實(shí)在是太搭了?。∵@也是我有一腔激情，要把這節(jié)課記下來(lái)的原因。學(xué)生在鼓舞著我?。?lt;/span>               授課班級(jí)青春中學(xué)二（9）班        發(fā)言人    我可愛(ài)的學(xué)生  邵美佳               授課教師   青春中學(xué)音樂(lè)教師