<p> 歲暮天寒之后，</p><p><br></p><p> 萬象更新。</p><p><br></p><p> 遠望時，浮花浪蕊；</p><p><br></p><p> 漫步時，杜馥蘭香。</p><p><br></p><p> 春的使者匆匆趕來，</p><p><br></p><p> 送上一抹紅情綠意。</p> <p> </p><p> 建平縣第四小學(xué)英語教研組的老師們?nèi)缙谙嗉s在這春意闌珊之際，相約在這“線上”教研之路，同學(xué)習(xí)、共成長。此次會議由英語組教研組長李國紅主持，以釘釘視頻的形式展現(xiàn)。</p> <p><br></p><p>??第一環(huán)節(jié) 如何繪制思維導(dǎo)圖??</p> <p><br></p><p> 首先由李競慧老師向大家介紹什么是思維導(dǎo)圖及思維導(dǎo)圖與英語教學(xué)的關(guān)系。</p><p>1.思維導(dǎo)圖簡介</p><p> 思維導(dǎo)圖（Mind Manager)是英國學(xué)者托尼·巴贊（Tony Buzan)在1970年代初期創(chuàng)作的。它是一種將放射性思考（Radiant Thinking)具體化的方法。也就是說，思維導(dǎo)圖是一種記筆記的方法，它和以往記筆記的方法不同，是用圖形和文字的方式記錄的，并且思維導(dǎo)圖是一種頭腦風(fēng)暴式的、創(chuàng)新性的記錄方式，將以前以線性的純文字的記錄方式改為一種非線性的圖形加文字的記錄方式，既能節(jié)約時間，又能增強記憶的效率，還有利于創(chuàng)新能力的提高。</p><p>2.思維導(dǎo)圖與英語教學(xué)間的聯(lián)系</p><p> 在英語教學(xué)中，我們?yōu)榱苏{(diào)動大家的學(xué)習(xí)積極性，一般會采用發(fā)揮集體智慧的辦法進行教學(xué)。而思維導(dǎo)圖，恰好能幫助我們實現(xiàn)這個愿望。因為思維導(dǎo)圖作為一種學(xué)習(xí)的策略，能促進學(xué)生進行有意義的學(xué)習(xí)，促使他們整合新舊知識，建構(gòu)知識網(wǎng)絡(luò)，濃縮知識結(jié)構(gòu)，使學(xué)生能從整體上把握知識。這樣，思維導(dǎo)圖和英語教學(xué)間就建立了聯(lián)系，教師在課堂上利用思維導(dǎo)圖既能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能提高教學(xué)效率。</p> <p><br></p><p><br></p><p> 然后由五年級組蘭老師為大家介紹了思維導(dǎo)圖在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用。她說教師可以利用思維導(dǎo)圖來設(shè)計自己的教學(xué)，這樣既能夠抓住重點，又能夠梳理教學(xué)的思路，還能節(jié)省備課的時間。教師的這種教學(xué)設(shè)計不僅不會隨著年歲增加而變得相對僵硬，反而會更有彈性，更容易更改。因為思維導(dǎo)圖用作了講課的框架，它就使教師一方面能夠在一個即興講演與自由談話之間保持相對的平衡，另一方面又可以進行結(jié)構(gòu)相當(dāng)嚴謹?shù)闹v話。比如，以三年級下 Module7Unit1 We fly kites in spring.為例，以往教師備課，就是按照課本中內(nèi)容的先后順序?qū)⒄n文中的主要內(nèi)容寫到教案本上，講課的時候就按照教案上的內(nèi)容給學(xué)生講，這樣的講課方式不能說不好，但是這種方式的確不能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。當(dāng)今社會是不斷創(chuàng)新、發(fā)展的社會，急需具有創(chuàng)新性的人才，教育要負責(zé)培養(yǎng)具有創(chuàng)新性的人，就需要改革教師的備課方式，教學(xué)方式。圍繞season這個核心重點單詞就是spring，summer,autumn,winter,重要句子就是“It's+天氣情況 +in+季節(jié)”和“What do you do in+季節(jié)？”井描述不同季節(jié)的天氣變化情況以及不同季節(jié)的活動又是什么，用思維導(dǎo)圖將整個單元的教學(xué)重點清晰表現(xiàn)出來，一目了然看出對整個教學(xué)活動的設(shè)計。</p> <p><br></p><p> 接下來由四年級組的孟老師分享如何利用思維導(dǎo)圖導(dǎo)入課文中的不同主題。</p><p> 導(dǎo)入是指教師在課堂教學(xué)開始或某個教學(xué)活動開始時，引導(dǎo)學(xué)生迅速進入學(xué)習(xí)狀態(tài)的教學(xué)行為方式。每個英語教師都希望從一開始進行課堂教學(xué)就吸引學(xué)生的注意力，但是在很多情況下都事與愿違。導(dǎo)入要吸引學(xué)生的注意力需要一定的教學(xué)策略和教學(xué)方法。如，在英語課上講關(guān)于日常生活話題的時候，可以借助思維導(dǎo)圖來吸引學(xué)生的注意力。以colour(顏色）為主題，教師剛開始可以只呈現(xiàn) colour,讓學(xué)生進行頭腦風(fēng)暴，然后再讓他們舉手回答，說出red,green,yellow,blue,black 和 white 等，這樣一下子就把學(xué)生的積極性調(diào)動起來了。然后教師可以再繼續(xù)問生活中什么事物是綠色的，什么事物是紅色的······教師將學(xué)生的回答分別用不同顏色的線條表現(xiàn)出來，最后就形成了一個大家共同協(xié)作制作出來的產(chǎn)品。教師通過思維導(dǎo)圖導(dǎo)入教學(xué)，輕松而自然，學(xué)生們既易理解又易接受，同時也發(fā)展了學(xué)生們的發(fā)散性思維能力。</p><p><br></p> <p> 最后李國紅老師指出《小學(xué)英語課程標(biāo)準》中明確指出基礎(chǔ)教育階段英語課程的總體目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生綜合運用語言的能力。并且，還將綜合運用語言的能力加以說明，包括學(xué)生語言技能、語言知識、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識。思維導(dǎo)圖可以把枯燥的信息變成彩色的、易于學(xué)生記憶的并且有高度組織性的圖，而且還能夠?qū)⑿畔⒖梢暬?。把思維導(dǎo)圖應(yīng)用到小學(xué)英語的教學(xué)中，通過構(gòu)建思維導(dǎo)圖，不僅能夠使新舊知識之間進行有效的整合，還可以提高學(xué)生的創(chuàng)造力和思維能力。</p> <p><br></p><p>??第二環(huán)節(jié) 線上教學(xué)分享心得體會??</p><p><br></p><p> 線上教研是一件愉快而有意義的事情。雖然疫情隔離了我們，但不能隔離教學(xué)。這兩個月以來，大家都開啟了線上線下‘雙線合璧’的教學(xué)模式，把停課不停教、停課不停研、停課不停學(xué)落到了實處。</p><p> 每個年級組的英語教師都對直播教學(xué)有自己的心得和體會，如何提高英語線上教學(xué)的直播效率、多少名同學(xué)參與直播教學(xué)、如何幫助孩子更加喜歡這種方式的教學(xué)？我們都各抒己見。</p> <p> </p><p>??第三環(huán)節(jié) 會議總結(jié)??</p> <p> 教研活動研討后，金校長對本次教學(xué)研討會給予了肯定。她說，各位英語教師針對線上教學(xué)從實際出發(fā)，針對性和實效性強。從最初的摸索到現(xiàn)在線上直播的常態(tài)化，充分肯定了每位老師在線上教學(xué)探索中所做的努力。貼心的金校長還提醒老師們要及時與家長做好溝通，關(guān)注學(xué)生身心健康的同時也要關(guān)注自身的身體健康。</p> <p> 在這特殊時期，孩子們的求知精神依舊高漲，教師們的教研熱情也愈來愈盛。疫情無法阻止我們前進的腳步。英語組所有老師將以更加飽滿的熱情、更加昂揚的斗志，投入到“停課不停學(xué)”工作中，延續(xù)英語“空中課堂”的精彩！</p><p> 鳥語花香，</p><p> 樹木新綠，</p><p> 與春天同行，</p><p> 與希望相依！</p>