<p><b>朱永新教授說過：“一個人的成長發(fā)育史，就是一個人的閱讀史；一個民族的精神境界，在很大程度上取決于這個民族的閱讀水平?！痹谖野葑x了魯迅先生的散文作品《從百草園到三味書屋》后，再次被魯迅筆下的童年妙趣生活，深深吸引。字里行間，讓人無不體會到百草園的“樂”，趣味無窮；三味書屋的“趣”，諧趣橫生。于是我思考，如何讓孩子們在低段的語文課堂上，在平時的語文學(xué)習(xí)中不僅有“所獲”，還能有“樂趣”感呢？多年以后“朝花夕拾”，還能“意猶未盡”。我萌生了上一堂特殊的語文課的念頭。</b></p> <p><b>復(fù)課以來，我執(zhí)教的二年級已經(jīng)順利完成了第五單元的教學(xué)任務(wù)。在這個單元里，孩子們學(xué)習(xí)了很多的故事，并對各種各樣的故事產(chǎn)生了濃厚的學(xué)習(xí)興趣和閱讀愿望。就低段而言，繪本是圖畫和文字的完美融合，是最適合兒童的“精神大餐”，倡導(dǎo)讀寫繪結(jié)合，用閱讀圖畫書、講故事、用圖畫表達(dá)與創(chuàng)造相整合的辦法，來讓低年級學(xué)生的學(xué)習(xí)力與創(chuàng)造力得到自由地發(fā)揮。于是，我想到了由這個單元的故事復(fù)習(xí)引入到關(guān)于即將到來的“母親節(jié)”的繪本故事閱讀，從孩子們的興趣點出發(fā)，讓孩子們快樂閱讀的同時，在童年就種下一顆愛母親的種子。在教學(xué)設(shè)計中，我將這堂課的設(shè)計做了延伸拓展，重點從繪本故事的“悅讀”，到兒童詩的“享讀”，再到古詩詞的“誦讀”。讓孩子們在“讀”中“示”愛。</b></p> <p><b>首先，我們一起對第五單元的故事學(xué)習(xí)，做了一個簡單的回顧，讓孩子們談?wù)勛约旱膶W(xué)習(xí)收獲。</b></p> <p><b>接著，我們一起進(jìn)行了繪本故事《送給媽媽的愛》的欣賞和閱讀。孩子們在第五單元的學(xué)習(xí)中已經(jīng)嘗試了“分角色”朗讀和演繹故事，于是這次繪本故事閱讀中，他們還勇敢的進(jìn)行了分角色扮演，把自己融入故事的角色，為媽媽獻(xiàn)上母親節(jié)的禮物。在表演中孩子們雖然略顯稚嫩，但是還大膽的加上了動作，手勢的等肢體語言。仿佛自己就是故事中的“主角”。用心去閱讀，放開去感受，非常值得贊賞！</b></p> <p><b>我們班的很多孩子還不知道“母親節(jié)”，于是我簡單的介紹了這個關(guān)于愛的節(jié)日。雖然“母親節(jié)”源于西方，但是我想“母愛”是人類共通的情感，而節(jié)日的意義，簡單的來說，也無非是讓我們在這一天記住特殊的人，銘記真摯的愛。</b></p> <p><b>繪本閱讀讓孩子們在故事中感受童真童趣，而金子美玲的兒童詩則被作為“心靈的糧食”。我?guī)ьI(lǐng)孩子們一起誦讀了關(guān)于母愛的一首小詩《心》。這美妙的，小小的詩，讓孩子們在愛里棲居。</b></p> <p><b>中華文化，博大精深，從古至今，也有很多關(guān)于“母愛”的古詩詞，廣為流傳。我非常自豪的帶領(lǐng)孩子們誦讀和賞析了愛的古詩詞。孩子們在一遍又一遍的誦讀中，被母親的愛牽絆著，感動著。</b></p> <p><b>在平時的學(xué)習(xí)生活中，我發(fā)現(xiàn)我們班的孩子活潑好動，對“手指操”“手勢舞”有濃厚的興趣。于是，在這堂課的尾聲，孩子們跟著視頻動了起來，邊唱邊舞《我有一個好媽媽》。孩子們稚嫩的聲音，努力跟學(xué)的動作，讓我深受感動。</b></p> <p><b>一枝康乃馨，一堂語文課，一首詩歌，一段舞蹈，這都不足以表達(dá)我們對母親的愛，但是這都是我們勇敢“示愛”的一種有儀式感的方式。</b></p> <p><b>于我個人而言，從這堂課的一開始的靈感，構(gòu)思，設(shè)計，或多或少都有“閉門造車”的“短板”，但是在課件制作中我也及時和教務(wù)主任李亮老師進(jìn)行了溝通，得到了他的很多指導(dǎo)和支持。課前我還誠摯的邀請了校領(lǐng)導(dǎo)和同事觀課。真心的希望在每次的嘗試中能有所獲。大家都擠出了時間，走進(jìn)了課堂。親臨課堂的康義校長，在課下對我這堂課提出了很多寶貴意見，比如這堂課的位置放在第五單元學(xué)習(xí)后是否欠妥，是否可以將這堂課的定位放在“誦讀”課上。恰巧他提出的這一點和李倩老師給我的建議是否可以將第五單元的故事復(fù)習(xí)簡略化，一帶而過，從而起到很融洽的過度作用，達(dá)到了共鳴。鄭峰老師覺得我這堂課中古詩詞的“誦讀”篇幅太多，重點不突出，這一點和我自己課下的反思不謀而合。楊悅老師認(rèn)為我這堂課在“誦讀”方面，齊讀太多，缺少個性化朗讀。這恰巧也是由于我選擇的古詩詞篇幅太多和這節(jié)課一開始的第五單元的故事復(fù)習(xí)太長，造成課堂時間不充分，一直在“趕”進(jìn)度，“不敢”停留下來讓孩子們自己去讀，使得孩子們在課堂上個性化展示有所缺失。我的好搭檔王蘭老師全程為我錄課，記錄下這堂課我和孩子們的美好時光。鄢雨老師前前后后的為這堂課拍照，幫助我更好的收集整理課堂資料……領(lǐng)導(dǎo)和同事們對我有很多鼓勵的話語，將化為我在語文教學(xué)中前進(jìn)的動力，而真心的難能可貴的“忠言”，將促進(jìn)我不斷反思，幫助我不斷成長。我深知，一個人的成長，離不開集體。因為有集體，我不勝感激！</b></p> <p>文字:成妺</p><p>圖片:鄢雨</p><p>視頻:王蘭</p><p>審稿:李亮</p>