<p> 自2020年3月2日到現(xiàn)在，線上教學(xué)已經(jīng)兩月有余。從開始時(shí)的手足無措到現(xiàn)在的駕輕就熟，無論是老師還是學(xué)生都在摸索中慢慢適應(yīng)了新的學(xué)習(xí)方式。雖然學(xué)習(xí)的場所發(fā)生了改變，但小小的一方屏幕將身在八方的孩子們緊緊聚在了一起，牽引這條熱線的是屏幕另一頭的老師。我常常為此感到神奇：全中國的老師、家長和孩子在同一時(shí)間做著同樣一件事，是怎樣的力量讓我們?nèi)σ愿?？是怎樣一種執(zhí)著，令我們無怨無悔？是怎樣一種信念，讓我們情深似海？</p><p> 為了一個(gè)共同的目標(biāo)：孩子是未來，是希望！</p><p> </p> <p style="text-align: center;"><b>線上教學(xué)回顧</b></p><p> 為了讓孩子們保護(hù)好視力、保持線上學(xué)習(xí)的新鮮勁兒、保證學(xué)習(xí)質(zhì)量，從作息時(shí)間安排、課程表安排到平臺選擇、課件處理、網(wǎng)速提高、安撫學(xué)生等，學(xué)校和老師們可算是煞費(fèi)苦心，如何讓孩子們在有限的線上學(xué)習(xí)時(shí)間獲取更多的知識、能力和情感教育，是每一位老師在備課時(shí)面臨的最大困難，看不見的教學(xué)讓老師們的課堂沒有了抓手。為此，各校下發(fā)了一系列關(guān)于線上教學(xué)的文件，將線上教學(xué)可能遇到的問題提前備好了方案：</p> <p> 一.改變傳統(tǒng)教育教學(xué)方法。</p><p> 傳統(tǒng)教學(xué)是老師站在前面教，學(xué)生坐在下面聽，學(xué)生的表現(xiàn)一目了然。如今師生真正做到了一起坐下來，一起學(xué)起來。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)還是要從教材出發(fā)，由年級組共同研究，選擇適合學(xué)生線上學(xué)習(xí)的內(nèi)容，以專題為主，采用錄播或直播的方式，盡量將知識系統(tǒng)化，強(qiáng)化學(xué)習(xí)方法，借鑒優(yōu)秀的網(wǎng)絡(luò)資源，以輕松愉悅的方式傳授給學(xué)生，利用網(wǎng)絡(luò)平臺對學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行監(jiān)測，對于網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)確實(shí)有困難的孩子，給予足夠的理解和包容，并且在返校后給予更多關(guān)注。</p> <p> 二.整合教學(xué)資源，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。</p><p> 根據(jù)不同年級學(xué)情，老師們在備課期間使用大量時(shí)間搜集整合資源、制作精良的課程軟件，以多樣形式進(jìn)行課堂教學(xué)，有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)共享資源的優(yōu)勢，擴(kuò)展學(xué)生的學(xué)習(xí)面，更好地掌握了課程知識點(diǎn)。</p> <p> 三.教師角色在線上授課中轉(zhuǎn)變。</p><p> 因?yàn)楦艨战虒W(xué)，很多學(xué)生狀況不可控，為了避免學(xué)生注意力不集中現(xiàn)象的發(fā)生，教師從原始課堂的“給予者”“引導(dǎo)者”轉(zhuǎn)變?yōu)榱恕敖M織者”“鼓勵(lì)者”“參與者”“學(xué)習(xí)者”，改變以往不敢放手、不會(huì)放手的教學(xué)狀態(tài)。在教學(xué)中鼓勵(lì)學(xué)生“自主學(xué)習(xí)”“自我管理”，學(xué)生在主動(dòng)觀察、獨(dú)立思考、交流分享中獲得自我成長與進(jìn)步的實(shí)際體驗(yàn)。</p> <p style="text-align: center;"><b>線下教學(xué)接軌 </b></p><p> 2020年5月7日，四至六年級學(xué)生線上教學(xué)和線下課堂終于接軌，如今開學(xué)已經(jīng)兩周，一些線上教學(xué)的弊端和存在的問題也慢慢浮出水面。5月12日，敖漢旗教育研究室下發(fā)了《關(guān)于開展集團(tuán)教研活動(dòng)的通知》。這正是我們集團(tuán)教研團(tuán)隊(duì)此時(shí)最需要溝通和交流的內(nèi)容，四所學(xué)校共同協(xié)商制訂了《2019-2020學(xué)年下學(xué)期“敖漢旗第一組教研團(tuán)隊(duì)”線上線下教學(xué)工作銜接教研組研討方案》，并立刻著手此項(xiàng)工作。</p><p> </p> <p style="text-align: center;"><b>校內(nèi)組織研討</b></p><p style="text-align: center;">敖漢旗實(shí)驗(yàn)小學(xué)篇</p><p> 5月19日和5月20日下午，敖漢旗實(shí)驗(yàn)小學(xué)開展了四、五年級組研討活動(dòng)。各學(xué)科教師們發(fā)言積極，將自己在線下教學(xué)中遇到的問題一一攤開：自律性問題、精神狀態(tài)問題、作業(yè)不積極問題、知識掌握補(bǔ)充問題、學(xué)生體質(zhì)虛弱問題、教學(xué)進(jìn)度緩慢問題、學(xué)生兩極分化問題等，老師們分學(xué)科分類型 分析了問題存在的原因，并積極探討了解決辦法。大家在相互溝通中借鑒了查缺補(bǔ)漏知識的好辦法，在相互勉勵(lì)中調(diào)整了積極健康的心態(tài)，在領(lǐng)導(dǎo)的安慰鼓勵(lì)下，建立了銜接好線下教學(xué)的信心，整個(gè)研討氛圍濃烈而美好。</p> <p> 陳英杰校長在與四、五年級教師交流中說：</p><p> 關(guān)于學(xué)生的心理疏導(dǎo)問題，不僅僅只是上好開學(xué)第一課，也不僅僅是班主任一個(gè)人的事，這是每一位教師常態(tài)性觀察工作，一定要給學(xué)生營造一個(gè)輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍。</p><p> 關(guān)于學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成的問題，要先抓習(xí)慣，再談學(xué)習(xí)。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣會(huì)讓學(xué)生終生受益，要把網(wǎng)課期間學(xué)生丟失的好習(xí)慣找回來，讓學(xué)生重拾學(xué)習(xí)的樂趣和信心。</p><p> 關(guān)于家校溝通問題，要講究方法，做好家訪工作，家校攜手，才是讓學(xué)生盡快步入學(xué)習(xí)正軌的良方。</p> <p> 張彩文副校長在和老師們交流“如何利用網(wǎng)絡(luò)課程資源”時(shí)，這樣說：</p><p> 在線上教學(xué)期間，我們的老師用最快的速度掌握了最先進(jìn)的教學(xué)方法，一些優(yōu)秀的課程資源給課堂輸送了新鮮的血液。線下教學(xué)時(shí)，我們要對線上一些好的資源課程有效利用，讓線上資源成為線下教學(xué)的有力補(bǔ)充。</p><p> 可以嘗試“雙師課堂”，豐富教學(xué)形式，讓學(xué)生接受更多更好的教育資源。</p><p> 張校長還和四、五年級組的老師們一起商議了本學(xué)期的教案編寫和作業(yè)設(shè)計(jì)等問題，解決了老師們心中的疑惑和擔(dān)憂。</p> <p style="text-align: center;">新惠第七小學(xué)篇</p><p> 新惠第七小學(xué)于5月19日前，各年級教師按照自己所任教學(xué)科在線上教學(xué)中存在的問題和復(fù)課后課堂教學(xué)的實(shí)際情況整理出了問題清單及整體改進(jìn)措施，上交到學(xué)科組長處，教研組長根據(jù)教師們的不同問題進(jìn)行梳理，分類。</p><p> 5月20日下午教導(dǎo)處組織各教研組集中開展研討活動(dòng)，從學(xué)生的網(wǎng)課參與度，作業(yè)提交情況，直播過程中遇到的問題，特殊關(guān)愛學(xué)生的個(gè)別輔導(dǎo)，以及復(fù)課后各年級各學(xué)科教學(xué)進(jìn)度不一，學(xué)生學(xué)習(xí)效果各異，學(xué)生個(gè)體差異太大兩極分化嚴(yán)重，網(wǎng)課期間對學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣，身體健康狀況的影響等方面展開交流討論，制定出切實(shí)可行的一班一案，一科一案，一生一案教學(xué)改進(jìn)措施，通過串講復(fù)習(xí)網(wǎng)課期間的知識，邊授新邊鞏固，學(xué)習(xí)伙伴互幫互助，一周一個(gè)小目標(biāo)，各科學(xué)習(xí)小獎(jiǎng)狀鼓勵(lì)機(jī)制，吸引學(xué)生從屏幕走向課堂，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)狀態(tài)！揚(yáng)課堂教學(xué)之長，避線上教學(xué)之短，在特殊的時(shí)期用心做好七小的教育教學(xué)工作！</p><p>（文字提供：新惠第七小學(xué) 陳建輝）</p> <p style="text-align: center;">四道灣子中心小學(xué)篇</p><p> 為更好地進(jìn)行“線下”與“線上”教學(xué)銜接，進(jìn)一步鞏固線上教學(xué)成果，科學(xué)規(guī)劃線下課堂，精準(zhǔn)施策，扎實(shí)有序推進(jìn)線下教學(xué)活動(dòng)。5月19日，四道灣子中心小學(xué)開展四、五年級研討活動(dòng)。會(huì)上各學(xué)科教師認(rèn)真的進(jìn)行了分析，找出線上線下教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)呈現(xiàn)的共性問題、個(gè)性化問題：農(nóng)村孩子自律性不高，無人監(jiān)督；網(wǎng)絡(luò)信號差，卡頓延遲；不重視副科，習(xí)慣不好；作業(yè)提交不及時(shí)等等。老師們根據(jù)出現(xiàn)的問題各抒己見，出點(diǎn)子想對策，想辦法解決擺在面前的實(shí)際問題。最后，吳向銘校長對本次教研活動(dòng)及線上教學(xué)工作做了充分的肯定，將教師的發(fā)言認(rèn)真梳理，要求教師摸清學(xué)情、調(diào)整策略、找準(zhǔn)癥結(jié)、合理突破、無縫銜接。以確保本學(xué)期教學(xué)工作保質(zhì)保量完成。</p><p>（文字提供：四道灣子中心小學(xué) 盧彩輝）</p> <p style="text-align: center;">薩力巴蒙古族中心小學(xué)篇</p><p> 薩力巴蒙古族中心小學(xué)線上線下教學(xué)銜接研討會(huì)于5月19日開展，通過上周的作業(yè)檢查、家長和學(xué)生調(diào)查問卷、質(zhì)量檢測等多種形式展開了討論，分析了學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。</p><p> 會(huì)上三、四、五年級教師結(jié)合現(xiàn)狀，集體研判線上教學(xué)效果，針對出現(xiàn)的兩極分化更加明顯、部分學(xué)生成績下降很多等情況，對出現(xiàn)的問題提出切實(shí)可行的對策。六年級老師針對補(bǔ)缺補(bǔ)差、分層實(shí)施教學(xué)、專項(xiàng)訓(xùn)練、小組互助等方面提出了各自的建議。</p><p> 會(huì)議最后李國民校長強(qiáng)調(diào)做好教學(xué)工作的同時(shí)要保持與家長之間的溝通與合作，及時(shí)了解學(xué)生學(xué)習(xí)與生活的情緒與狀態(tài)，共同督促孩子學(xué)習(xí)習(xí)慣的調(diào)整和優(yōu)化，全體教師還要注意對學(xué)生的心理輔導(dǎo)，盡快適應(yīng)線下課堂，為孩子們的學(xué)習(xí)打牢基礎(chǔ)，為孩子們健康成長保駕護(hù)航。</p><p>（文字提供：薩力巴蒙古族中心小學(xué) 邱亞民）</p><p> </p> <p> </p> <p style="text-align: center;"><b>團(tuán)隊(duì)云端教研</b></p><p> 2020年5月21日，“'敖漢旗第一組教研團(tuán)隊(duì) '六年級組線上線下教學(xué)銜接同頻互動(dòng)研討會(huì)”正式拉開帷幕?；顒?dòng)邀請了敖漢旗教育研究室的劉忠主任、趙素春老師、王國奇老師、王術(shù)梅老師、徐江英老師，五位專家在線指導(dǎo)。敖漢旗實(shí)驗(yàn)小學(xué) 、新惠第七小學(xué)、四道灣子中心小學(xué)、薩力巴蒙古族中心小學(xué)、白斯郎營子小學(xué)、四德堂小學(xué)，參與了教學(xué)研討。</p><p><br></p><p><br></p><p><br></p> <p> 活動(dòng)前，敖漢旗實(shí)驗(yàn)小學(xué)的王靜主任介紹了本次活動(dòng)的主要流程：</p><p> 一.各校中心發(fā)言人交流線上與線下教學(xué)銜接中出現(xiàn)的問題。</p><p> 二.針對問題，各校協(xié)商制定解決方案。</p><p> 三.專家點(diǎn)評和總結(jié)。</p><p><br></p> <p> 各校共性問題及解決方法摘要：</p><p> 一.對學(xué)生的心理壓力及時(shí)疏導(dǎo)。 減緩疫情對學(xué)生造成的心理壓力，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的心理問題。同時(shí)讓學(xué)生明白延遲開學(xué)不是延遲學(xué)習(xí)，要調(diào)整心態(tài) 積極面對疫情，面對學(xué)習(xí)。</p><p> 二.聽課狀態(tài)需要調(diào)整。長期的假期生活，一些學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣正在悄然發(fā)生著變化：注意力不集中、動(dòng)筆寫字速度慢、行為懶散。針對這一情況，授課教師采取觀察——輔導(dǎo)——鼓勵(lì)的方式，讓學(xué)生盡快步入學(xué)習(xí)的正軌。</p><p> 三.教學(xué)進(jìn)度緩慢。由于線上教學(xué)過程中，教師對學(xué)生課下作業(yè)完成情況無法掌控，線下課堂在“回頭看”的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)查缺補(bǔ)漏的地方太多，導(dǎo)致教學(xué)進(jìn)度緩慢。針對這一情況，先給任課教師做思想工作，線上教學(xué)不能代替線下教學(xué)，不要有心理負(fù)擔(dān)，靜下心來面對課堂，面對學(xué)生，積極完成教學(xué)任務(wù)。然后調(diào)動(dòng)教研組的力量，教研組內(nèi)成員要定期、及時(shí)溝通，群策群力，把問題集中后，采取縱向整合，適度放緩進(jìn)度，適當(dāng)復(fù)習(xí)鞏固的方式解決問題?！ ?lt;/p><p> 四.學(xué)生學(xué)習(xí)兩極分化。線下課堂中發(fā)現(xiàn)，愛學(xué)習(xí)的學(xué)生在線上教學(xué)期間進(jìn)步飛快，而學(xué)困生因?yàn)樽灾髂芰Σ?，學(xué)習(xí)積極性不高，成績直線下滑，班級兩極分化現(xiàn)象嚴(yán)重。針對這一問題，可以采取學(xué)優(yōu)生和學(xué)困生結(jié)成互助小組、教師制定一生一案等方法，鼓勵(lì)為主，督促為輔。</p> <p> 教研室的幾位領(lǐng)導(dǎo)和專家對本次活動(dòng)給予了高度評價(jià)，并給出了切實(shí)可行的建議，摘要如下：</p><p> 一.線上線下教學(xué)銜接，“習(xí)慣”和“差異”是關(guān)鍵詞。</p><p> 二.布置作業(yè)多些過程性、操作性問題，讓學(xué)生對知識的形成過程有所積累。</p><p> 三.教學(xué)中注意共性問題和個(gè)性問題，分層教學(xué)很必要也很重要。</p><p> 四.抓基礎(chǔ)補(bǔ)短板，優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)；在備課上下功夫，關(guān)注個(gè)體差異，建構(gòu)學(xué)習(xí)共同體。</p><p><br></p><p><br></p> <p><b> 教研后的思考</b></p><p> 這次四校聯(lián)合的教研活動(dòng)，讓我們在找出自校問題的同時(shí)，也學(xué)習(xí)到了兄弟學(xué)校一些好的教學(xué)建議，不局限于本校的方式方法，集體的智慧使大家消除了很多教學(xué)中的顧慮，打破了很多局限性的思考?！暗谝唤M教研團(tuán)隊(duì)”不僅是教學(xué)研究上的合作伙伴，更是互助互推的好朋友。</p><p><br></p> <p> 從老師們和學(xué)生們的一致反饋來看，線上教學(xué)雖然存在一些不足和缺憾，但很大程度上豐富了課堂教學(xué)的形式，使教師的課堂教學(xué)真正邁向多元化。一些在線上教學(xué)期間獲取的技術(shù)和教學(xué)手段我們會(huì)沿用，一些線上教學(xué)以外的收獲我們也會(huì)珍惜：</p><p> 一是繼續(xù)爭取家長的最大支持。線上學(xué)習(xí)的成功，離不開家長的全力支持，這是網(wǎng)上學(xué)習(xí)的一個(gè)重大收獲。這個(gè)特殊時(shí)期，終于讓所有家長都靜下來參與學(xué)生的學(xué)習(xí)，學(xué)生有了家長的陪伴，學(xué)校有了家長的支持，我們今后的教育教學(xué)工作會(huì)更加順暢，家長對教師的工作也會(huì)多一份諒解，少一分指責(zé)。老師們也要在與家長溝通的時(shí)候多一份寬容，少一分苛責(zé)，家校合璧是教育長久以來的愿望。</p><p> 二是面向未來混合式教學(xué)與教研。線上教學(xué)為傳統(tǒng)教學(xué)模式的轉(zhuǎn)型提供了一定的契機(jī)，我們要利用好、實(shí)踐好。教學(xué)過程中，我們將學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)從教師轉(zhuǎn)移給學(xué)生，把更多的自主時(shí)間和空間留給了學(xué)生。網(wǎng)絡(luò)上一些值得推上屏幕的課程資源，我們會(huì)有效利用，要讓網(wǎng)絡(luò)教學(xué)發(fā)揮應(yīng)有的作用：豐富教學(xué)內(nèi)容，增加知識量，拓寬學(xué)生視野，培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì) ......相信，未來我們的課堂會(huì)更加生動(dòng)。</p> <p> “第一組教研團(tuán)隊(duì)”線上教研活動(dòng)告一段落，四所學(xué)校為了能在特殊時(shí)期開展這樣一場教研活動(dòng)，提前做了很多準(zhǔn)備工作 。本次教研團(tuán)隊(duì)活動(dòng)首次以會(huì)議形式和大家見面，首次實(shí)現(xiàn)了四所學(xué)校和教研室同頻互動(dòng)的云端教研，首次在“同一會(huì)場”容納四所學(xué)校六個(gè)教學(xué)點(diǎn)的大型教師研討。同頻互動(dòng)為今后四校常態(tài)化教研提供了有利條件。</p><p> 特別感謝敖漢旗教育研究室對敖漢旗“第一組教研團(tuán)隊(duì)”的大力支持；感謝敖漢旗電教中心對本次活動(dòng)提供的技術(shù)支撐；感謝兄弟學(xué)校的精彩分享。</p><p> 一場疫情改變了很多商業(yè)產(chǎn)鏈，行業(yè)競爭愈發(fā)激烈。教育也是這樣，我們要在變故中尋找契機(jī)，在變數(shù)中尋求改變，只有守得初心，積極進(jìn)取，才不會(huì)被時(shí)代湮沒。面對未來混合式教育與教研，敖漢旗小學(xué)組“第一組教研團(tuán)隊(duì)”已經(jīng)踏出了第一步，后面的路，我們會(huì)越走越寬。</p><p><br></p><p> 照片來源：參與教研的六所學(xué)校</p><p> 技術(shù)指導(dǎo)：敖漢旗電教中心</p>