<h3> 讀好書，好讀書，讀書好。那么什么書是好書，怎樣才能讓孩子好讀書，怎樣讓他們收獲讀書的好處呢？</h3><h3> 從寒假開始，30班和33班的孩子們開啟了《鋼鐵》的閱讀之旅！</h3><h3> </h3><h3> </h3> <h3>閱讀旅途之初遇《鋼鐵》</h3><h3> 經(jīng)典名著歷經(jīng)時間考驗，是不朽的精神鑄就。初讀鋼鐵我們需要了解英雄的故事，了解保爾的時代，了解金玉名言。所以，我們每天一章，一邊閱讀一邊批注一邊概括情節(jié)。孩子們讀得很有收獲。</h3><h3> </h3> <h3>閱讀旅途之再識《鋼鐵》</h3><h3> 讀一本好書，需要把厚書讀薄，能用精煉的語言概述情節(jié)。所以孩子們采用章回體的形式對小說的故事情節(jié)進行了再次升級。這樣對整本小說有了更全面的認識。</h3> <h3>閱讀旅途之品讀《鋼鐵》</h3><h3> 保爾——鋼鐵男，是小說的主人公，整部小說均圍繞他展開。為了更清晰更好的了解保爾，這次我們采用思維導圖的方式來梳理保爾的人物關系。別說，孩子們做得是真好！</h3> <h3>閱讀旅途之專題探究《鋼鐵》</h3><h3> 針對小說的主題思想尋找探究主題，可以培養(yǎng)孩子們的思辨意識、提升文本探究及口語交際能力。本次《鋼鐵》的主題探究，兩個班的孩子們分成若干小組，團結協(xié)作，最后的成績令人驚嘆。</h3> <h3>33班小宋組作者和保爾經(jīng)歷對比</h3> <h3>30班小尹組的成果分享</h3><h3> PPT做得真的很好！他們從家庭成員、教育經(jīng)歷、情感經(jīng)歷、著書經(jīng)歷等方面對比了作者和保爾的異同，閱讀細致，分析鞭辟入里。</h3> <h3>33班小萬組保爾成長經(jīng)歷探究，成員們一一登場，展示他們的探究結果。</h3> <h3>30班昕語組巧妙運用坐標式把保爾的人生各階段最突出的身份、貢獻、優(yōu)點、缺點都進行了梳理和總結。坐標式的設計讓復雜的問題一目了然有沒有？？</h3> <h3>33班小蔣組保爾精神內(nèi)涵探究。我的語文課代表風范十足吧！</h3> <h3> 30班小譚組對保爾精神內(nèi)涵的解讀居然還有現(xiàn)實意義的探尋。最后一頁的小結歸納，將整場分享會推向高潮。</h3> <h3>作為總結，讀后感是肯定少不了的啦！</h3> <h3>后記：</h3><h3> 閱讀旅途不應該只發(fā)生在個人的腦海里，還應該發(fā)生在所有人真實的生活中。</h3><h3> 本次共讀之旅孩子們精彩的表現(xiàn)令人記憶深刻、智慧火花的閃現(xiàn)令人驚嘆不已、思維品質的提升令人暗自欣喜。</h3><h3> 給孩兒們搭建一方舞臺</h3><h3> 他們能揮灑一片藍天！</h3>