《親親我的家人》群文閱讀心得體會(huì)

KIKO

每一個(gè)生命，都是一粒神奇的種子，蘊(yùn)藏著不為人知的秘密，而閱讀，可以給種子以美好滋養(yǎng)并喚醒其蘊(yùn)藏的偉大和光彩。群文閱讀，也是一粒神奇的種子，蘊(yùn)藏著一股巨大的力量。不知不覺(jué)，五月份的群文閱讀的網(wǎng)絡(luò)研修不期而至。 　　聽(tīng)了成都市人民北路小學(xué)的羅樹(shù)梅老師講述的《親親我的家人》教學(xué)設(shè)計(jì)后，讓我對(duì)群文閱讀教學(xué)有了初步的了解。 　　《親親我的家人》鏈接了統(tǒng)編版語(yǔ)文教材一年級(jí)下冊(cè)第四單元“家人”的內(nèi)容。 《群文閱讀（一年級(jí)下）》第四單元——“親親我的家人” 統(tǒng)編版語(yǔ)文教材一年級(jí)下冊(cè)第四單元“家人” 　　對(duì)于一年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)，“家”是他們最熟悉的環(huán)境，家庭成員是他們接觸最多的人，家庭的氛圍和環(huán)境對(duì)他們的成長(zhǎng)有著非常深遠(yuǎn)的影響?；诖?，羅老師為了能夠喚起學(xué)生的閱讀體驗(yàn)，又能激發(fā)學(xué)生共同閱讀，分享的快樂(lè)，她則在“說(shuō)”上下狠功夫。 這節(jié)課的教學(xué)羅老師立足于引領(lǐng)學(xué)生抓住家人的特點(diǎn)，從讀到仿，從比喻句來(lái)描述家人，這樣不僅鍛煉了孩子的口語(yǔ)表達(dá)，拓寬孩子的思維，同時(shí)激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，表達(dá)了對(duì)家人濃濃的愛(ài)。 《說(shuō)說(shuō)我的家人》分為五個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié) 一、鏈接生活，談話導(dǎo)入 為了活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，羅老師以自己的家庭為例，引出“家人”這個(gè)話題，讓學(xué)生暢所欲言，聊聊自己的家人。 二、聽(tīng)讀繪本，感知內(nèi)容，感悟表達(dá) 羅老師以繪本《我的媽媽》為例，先聽(tīng)老師讀繪本，這樣一方面降低了學(xué)生學(xué)習(xí)的難度，另一方面激發(fā)了學(xué)生閱讀興趣，在語(yǔ)言表達(dá)上讓孩子模仿借鑒。接著提出問(wèn)題:文中的媽媽是怎樣的媽媽?zhuān)孔髡呤侨绾螌?xiě)媽媽的？引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)文本特點(diǎn)，體會(huì)對(duì)媽媽的愛(ài)。 三、自讀兒童詩(shī)，體會(huì)感悟 葉圣陶先生說(shuō)過(guò):“學(xué)語(yǔ)文主要靠學(xué)生自己讀書(shū),自己領(lǐng)悟。”一年級(jí)的同學(xué)借助標(biāo)注的拼音，自讀詩(shī)歌，讓學(xué)習(xí)在討論交流中產(chǎn)生情感的火花。 四、讀繪本片段，嘗試仿說(shuō) 低年段的孩子善于猜想和模仿。此環(huán)節(jié)羅老師結(jié)合繪本《我家是個(gè)動(dòng)物園》中的一部分內(nèi)容，讓學(xué)生猜讀、仿說(shuō)和自由表達(dá)，發(fā)現(xiàn)人物與動(dòng)物對(duì)應(yīng)的關(guān)系，從而引導(dǎo)學(xué)生觀察、思索自己家人的特點(diǎn)。 五、拓展寫(xiě)話，推薦閱讀。 通過(guò)前幾篇課文的學(xué)習(xí)，從字里行間中學(xué)生感悟到了濃濃的親情，羅老師乘勝追擊推薦學(xué)生閱讀《“愛(ài)”這個(gè)字》，讓學(xué)生圖畫(huà)配文字試著寫(xiě)寫(xiě)自己的家人，起到了讀寫(xiě)相結(jié)合的目的。 　　羅老師在教學(xué)上都圍繞“說(shuō)說(shuō)我的家人”展開(kāi)，依托文本，發(fā)現(xiàn)家人的特點(diǎn)，積累詞語(yǔ)，學(xué)習(xí)新句式，方法遷移，最后到語(yǔ)言實(shí)踐的層層推進(jìn)。這節(jié)群文閱讀的設(shè)計(jì)課讓我受益良多！在今后的閱讀教學(xué)中，我將深入學(xué)習(xí)、探究，帶領(lǐng)學(xué)生走向有思考的閱讀！