“水晶簾動微風(fēng)起，滿架薔薇一院香。”五月已至初夏來臨，本周正北小學(xué)語文線上教材培訓(xùn)活動依舊如火如荼地開展著?！巴Ｕn不停學(xué)，停課不停教，停課不停研”，已然化作一種精神，一種不竭的動力，深深融入到正北小學(xué)全體語文教師的心里。 上周為期三天的四至六年級語文教材培訓(xùn)學(xué)習(xí)，老師們收獲頗多，對部編版小學(xué)語文下冊教材有了更加深刻的理解。5月11日——5月13日，正北小學(xué)一至三年級全體語文老師參加線上語文教材培訓(xùn)，會議上老師們認(rèn)真記錄，積極研討。通過學(xué)習(xí)進(jìn)一步拓寬了老師們的學(xué)習(xí)視野，提升了專業(yè)素養(yǎng)。 在每場培訓(xùn)開始前，正北小學(xué)語文學(xué)科負(fù)責(zé)人呂艷副校長，及時傳達(dá)線上教材培訓(xùn)信息，進(jìn)行線上培訓(xùn)提醒： 5月11日下午，正北小學(xué)三年級語文老師參加線上教材培訓(xùn)活動。在會議上，老師們認(rèn)真聆聽了兩場講座：青島市李滄區(qū)第二實驗小學(xué)宋霞老師的《聚焦要素，關(guān)注文體，精準(zhǔn)施策》以及青島市浮山路小學(xué)袁俊杰老師的《號準(zhǔn)習(xí)作編排脈絡(luò)，提高言語表達(dá)質(zhì)量》。 宋霞老師指導(dǎo)三年級的老師們，語文要素的教學(xué)要遵循由易到難，螺旋上升的梯度發(fā)展規(guī)律，關(guān)注教材中的文本特征，才能穩(wěn)步促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)的提高。袁俊杰老師則從部編版小學(xué)語文三年級下冊教材的習(xí)作單元主題和訓(xùn)練要素入手，詳細(xì)地闡述了不同文體作文能力的訓(xùn)練目標(biāo)。老師教學(xué)時要關(guān)注寫法，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會交流表達(dá)，由此穩(wěn)步提高學(xué)生的寫作能力。 5月12日下午，正北小學(xué)二年級語文老師積極參加線上教材培訓(xùn)活動。分別聆聽了兩場講座：青島市北區(qū)實驗小學(xué)黃曉健老師的《識字、寫字與寫話教學(xué)要點和教學(xué)建議》和青島四流南路第一小學(xué)劉煥老師的《二年級下冊閱讀教學(xué)要點和教學(xué)建議》。在會議上，老師們認(rèn)真學(xué)習(xí)、記錄。 黃曉健老師進(jìn)行了二年級下冊語文教材識字目標(biāo)的解讀，并給予老師們教學(xué)建議：找準(zhǔn)教材起點提高教學(xué)效率；正確理解識字與閱讀的關(guān)系；博采眾長，用豐富多彩的形式促進(jìn)學(xué)生識字學(xué)習(xí)。劉煥老師則對二年級下冊的教材進(jìn)行了整體分析，建議老師們在教學(xué)過程中加強對學(xué)生讀與寫的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，會讀樂讀。 5月13日下午，一年級語文線上教材培訓(xùn)活動開始，正北小學(xué)一年級全體語文老師參加。會議上，青島市即墨區(qū)華山路小學(xué)于瑞麗老師進(jìn)行了《一年級下冊識字寫字、口語交際編排特點及教學(xué)建議》講座。她從一年級語文教材框架及學(xué)習(xí)目標(biāo)、識字寫字版塊編排特點及教學(xué)建議、口語交際版塊編排特點及教學(xué)建議三個方面展開敘述。建議老師們在教學(xué)中要激發(fā)學(xué)生的識字興趣，在口語交際中創(chuàng)設(shè)情境，課堂上積極與學(xué)生互動，將會達(dá)成較好的教學(xué)效果。 青島市即墨區(qū)第二實驗小學(xué)顧文青老師詳細(xì)地分析了小學(xué)語文一年級下冊六個單元的人文主題和語文要素，建議老師在閱讀教學(xué)過程中要關(guān)注句子的結(jié)構(gòu)，分解詞組的難度，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，從而提高學(xué)生的閱讀能力。 “研”有所悟，以下是正北小學(xué)的語文老師們在本周培訓(xùn)中的心得體會： 正北小學(xué) 王琨<br> 三年級教材培訓(xùn)心得體會<br> 今天聽了宋老師老師《集聚要素 關(guān)注文體 精準(zhǔn)施策》的分享，我對部編版級語文教材的編寫理念、原則、意圖、特點及教學(xué)重難點有了更深入的理解。<br> 教材的編寫圍繞人文主題和語文要素，雙線組織閱讀單元。每個單元的課文都體現(xiàn)相關(guān)的主題，形成一條貫穿全套教材的、顯性的線索。另一條線索也就是將“語文素養(yǎng)”的各種基本“因素”，包括基本的語文知識、必需的語文能力、適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)策略和學(xué)習(xí)習(xí)慣分成若干個知識和能力訓(xùn)練的“點”，由淺入深，由易到難，分布并體現(xiàn)在各個單元的練習(xí)系統(tǒng)之中。<br> 比如：三年級下冊第二單元圍繞寓言故事”這一主題安排，這一組課文《守株待兔》《陶罐和鐵罐》《鹿角和鹿腿》《池子與河流》，課文內(nèi)容都與寓言故事有關(guān)。<br> 宋老師就每一個單元的人文主題和語文要素一一給我們列舉，語文要素基本遵循著有易到難，螺旋上升的梯度發(fā)展序列，穩(wěn)步促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)的提高。如：在理解詞語方面，一二年級要求借助圖畫、聯(lián)系上下文、聯(lián)系生活了解詞語。三年級運用多種方法理解難懂的詞語。后續(xù)年級要求在實踐中運用。對于閱讀課文一年級重點在于識字和寫字，了解課文內(nèi)容而不是理解課文內(nèi)容。兩位老師強調(diào)教師在教學(xué)中的度要把握好，不能降低或拔高。<br> 我明白了講授新教材時，應(yīng)從整體上把握教材，弄清楚編寫意圖和著力點，弄清教材與課程標(biāo)準(zhǔn)，教科書各教程之間的內(nèi)在聯(lián)系，在備課和教學(xué)活動中準(zhǔn)確設(shè)定教學(xué)重點，找準(zhǔn)達(dá)到《課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的課程目標(biāo)的落腳點，有效地實施語文教學(xué)。<br> 今天的培訓(xùn)我受益匪淺，我對三年級部編教材有了更新的認(rèn)識，懂得了怎樣才能更好的把握教材，如何有效進(jìn)行課堂教學(xué)。并懂得結(jié)合實際不斷學(xué)習(xí)的重要性。我想只有努力學(xué)習(xí)不斷提高自己的語文素養(yǎng)，方能在教育的海洋里揚帆遠(yuǎn)航。如果要做一個老師，要做一個好的語文老師，就需要多看書，養(yǎng)成閱讀的好習(xí)慣，只有拓展了自己的知識面，豐富了自己的文化素養(yǎng)，才能對學(xué)生有知識可講。因為“水之積也不厚，則其負(fù)大舟也無力?！敝R儲備不足、視野不夠，教學(xué)中必然捉襟見肘，更談不上游刃有余。教師如果不博覽群書知識匱乏就不能帶動學(xué)生引領(lǐng)學(xué)生，就不能順應(yīng)時代的變化，不能滿足學(xué)生越來越廣泛的知識需求。<br> 正北小學(xué) 邱婷 <div> 立足整體，深入學(xué)習(xí)<br> ——小學(xué)三年級下冊教材培訓(xùn)心得<br> 5月11日下午，我參加了青島市小學(xué)語文（三年級）下冊教材培訓(xùn)，李滄區(qū)第二實驗小學(xué)的宋霞老師和青島浮山路小學(xué)的袁俊杰老師分別做了主題為《聚焦要素 關(guān)注文體 精準(zhǔn)施策》和《號準(zhǔn)習(xí)作編排脈絡(luò) 提高言語表達(dá)質(zhì)量》的培訓(xùn)，結(jié)合整套部編版教材，為我們系統(tǒng)分析了三年級教材應(yīng)如何理解、分析、教學(xué)等，使我受益匪淺。<br> 宋老師首先提醒我們聚焦人文主題和語文要素，明確教材的單元整體框架，將語文要素前后勾連，按照從易到難的順序引導(dǎo)學(xué)生在不斷在閱讀實踐中提升語文素養(yǎng)。然后分別從識字寫字教學(xué)、文言文、寓言故事、說明文等方面分文體闡述了應(yīng)如何精準(zhǔn)施策，進(jìn)行合理、有效的教學(xué)。<br> 而袁老師則首先結(jié)合習(xí)作主題內(nèi)容及訓(xùn)練要素，將不同文體的作文能力分目標(biāo)序列，指導(dǎo)我們要立足于整套教材，循序漸進(jìn)、由淺入深地引導(dǎo)孩子進(jìn)行習(xí)作訓(xùn)練，尤其不能拔高要求，使學(xué)生喪失了習(xí)作的興趣。然后以三年級下冊第五單元為例，詳細(xì)地講解了在教學(xué)中如何落實課標(biāo)、要素，如何對學(xué)生進(jìn)行語言表達(dá)的訓(xùn)練。<br> 兩位老師的培訓(xùn)內(nèi)容雖然切入點不同，但都向我們傳達(dá)了一個理念：要充分認(rèn)識新教材的編排體系，樹立整體意識，螺旋上升地進(jìn)行備課。回想我這半年多來的教學(xué)歷程，除了本年級的教材外，對其他教材一無所知，也從未想過去進(jìn)行了解，這樣怎么能深入了解學(xué)情？此次培訓(xùn)讓我對教材有了更深的認(rèn)識，也更加明確了今后的實踐方向，使我明白“吃透教材”不只是需要知道會讀會寫，還要更深入地了解每一單元、每一冊，甚至整套教材的內(nèi)容，了解它們之間的區(qū)別與聯(lián)系，并能從中挖掘出更加深刻的內(nèi)涵，從而更加有效地進(jìn)行教學(xué)。<br> 培訓(xùn)時間雖然不長，卻為我打開無比廣闊的視野。大語文時代已經(jīng)來臨，僅僅局限于自己的小天地是不行的。語文老師不僅要深入研究正在教授的教材，又要前后勾連，詳細(xì)了解其他各年級教材，更要明白“生活處處有語文”，打破課內(nèi)課外的界限，將語文教學(xué)延伸到學(xué)生的生活中去，循序漸進(jìn)，不斷深入，全方位地滋養(yǎng)學(xué)生，提高他們的語文素養(yǎng)。</div> 正北小學(xué) 雷宗秀<div> 5.12部編版二年級下冊教材培訓(xùn)體會<br></div><div> 下午聆聽了黃老師和劉老師關(guān)于部編版二年級下冊的培訓(xùn)活動，此次活動二位老師從識字，寫字與寫話，閱讀教學(xué)進(jìn)行詳細(xì)講解。讓我耳目一新。統(tǒng)編教材是國家行為，體現(xiàn)國家意志，是學(xué)習(xí)語文的“基本口糧”。<br> 首先識字寫字方面。讓學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動識字、寫字的愿望；注意漢字的間架結(jié)構(gòu)，初步感受漢字的形體美；特別是半包圍結(jié)構(gòu)、全包圍結(jié)構(gòu)的字以及一些漢字作為偏旁時發(fā)生形體變化等方面，對于學(xué)生的寫字有了進(jìn)一步的要求，要養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，寫字姿勢正確，書寫規(guī)范、端正、整潔。讓學(xué)生學(xué)習(xí)獨立識字，繼續(xù)學(xué)習(xí)使用部首查字查字典。黃老師提出要認(rèn)寫分開，多認(rèn)少寫，注重識字方法：如韻文識字，字理識字，事物歸類識字，查字典識字等，培養(yǎng)孩子的自主識字能力。<br> 其次寫話方面，有興趣，留心周圍事物，寫自己想說的話，寫想象中的事物。在寫話中樂于運用閱讀和生活中學(xué)到的詞語。根據(jù)表達(dá)的需要，學(xué)習(xí)使用逗號、句號、問號、感嘆號。教師在教學(xué)寫話的過程中，最最重要的，要激發(fā)和保護學(xué)生寫話的興趣，不要讓他們覺得寫話是很難的事情，珍惜學(xué)生留下的發(fā)自內(nèi)心的每一個語句。<br> 最后劉老師的閱讀教學(xué)方面，讓學(xué)生喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣，養(yǎng)成愛護圖書的習(xí)慣。用普通話正確流利的朗讀課文，學(xué)會默讀。閱讀淺近的文章，學(xué)會積累，課外閱讀不少于2萬字。要抓住人文主題語文要素，體現(xiàn)國家精神，發(fā)揮德育作用。<br> 想起一句話，語文教師，最是閱讀者，語文教師，永是思考者。要把閱讀識字寫字和寫話緊密結(jié)合。<br> 一直以來，我們似乎都是這樣，一拿到教材就看教案，一開學(xué)就上課，我們忙于批改作業(yè)，忙于教授知識，卻沒有好好想過我到底要教孩子們學(xué)些什么？沒有靜靜思考過我要怎么設(shè)計我的課堂？孩子們真正需要的是什么？我們走的太遠(yuǎn)，以至于忘了為什么出發(fā)。<br></div> 正北小學(xué) 宋佳<div> 5.12部編版二年級下冊教材培訓(xùn)體會<br></div><div> 今天下午，我參加了青島市小學(xué)語文二年級下冊教材二輪網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)。這次網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)讓我對二年級統(tǒng)編教材有了一個更新的認(rèn)識，讓我懂得了怎樣才能更好的把握教材。此次培訓(xùn)專家教師主要從識字寫字、寫話和閱讀三方面進(jìn)行了詳細(xì)的分析和講解，讓我耳目一新。<br> 首先識字寫字方面，在一年級正確書寫300個漢字、掌握了漢字的基本筆畫和基本筆順的基礎(chǔ)上，二年級不再呈現(xiàn)新筆畫，要寫的字也不再做筆順跟隨處理。要求寫的字，優(yōu)先選擇構(gòu)詞率較高、筆畫比較簡單的字。寫字時，注意漢字的間架結(jié)構(gòu)，初步感受漢字的形體美，要養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，寫字姿勢正確，書寫規(guī)范、端正、整潔；讓學(xué)生學(xué)習(xí)獨立識字，繼續(xù)學(xué)習(xí)使用部首查字查字典。遵循“認(rèn)寫分開，多認(rèn)少寫”的原則，科學(xué)安排識字、寫字的順序。識字采取分散識字和集中識字相結(jié)合的方式。<br> 其次寫話方面，黃老師提出要創(chuàng)造條件讓學(xué)生多寫，以教材為 抓手，重視教材文本詞語，豐富學(xué)生詞匯量積累，挖掘教材語段，引導(dǎo)學(xué)生模仿創(chuàng)新，巧用教材文本留白，激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，教師還要以寬容的心對待學(xué)生的寫話，采取多種形式，放寬對學(xué)生的尺度，在不斷的鼓勵和積累中，提升孩子的興趣，激發(fā)學(xué)生寫話的動機，讓學(xué)生樂于寫話，主動寫話。<br> 最后閱讀教學(xué)方面，讓學(xué)生喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣，養(yǎng)成愛護圖書的習(xí)慣，用普通話正確、流利的朗讀課文，學(xué)習(xí)默讀，結(jié)合上下文和生活實際，了解詞句意思，在閱讀中積累，體會句號、問號、感嘆號所表達(dá)的不同語氣。<br> 通過這次學(xué)習(xí)，在以后的教學(xué)中，一定會按照新教材的要求，將人文主題的教育自然滲透到學(xué)習(xí)中，保護學(xué)生的天性，將課外閱讀納入課程，培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣為出發(fā)點，致力于提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。努力做到課堂的轉(zhuǎn)變、課程的轉(zhuǎn)變以及教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變，向“生本課堂”轉(zhuǎn)變，實現(xiàn)教師和學(xué)生的共同成長。<br></div> 正北小學(xué) 肖秀麗<div> 《青島市小學(xué)語文一年級下冊教材培訓(xùn)》心得體會<br> 5月13日下午，我參加了青島市小學(xué)語文一年級下冊教材線上培訓(xùn)活動。雖然只有短短的兩個小時，但培訓(xùn)給我的啟發(fā)和經(jīng)驗卻是一筆永久的財富。聆聽了即墨區(qū)幾位名師對教材的分析和具體上課指導(dǎo)，自己對一年級的新教材有了更深刻的認(rèn)識，使我的教學(xué)觀念得到了進(jìn)一步更新，真的是受益匪淺。下面談一談自己的幾點體會：<br> 1.理清思路，學(xué)以致用。這次培訓(xùn)，幾位名師從教學(xué)總目標(biāo)、識字教學(xué)、寫字教學(xué)、口語交際和閱讀教學(xué)等幾個方面進(jìn)行了培訓(xùn)指導(dǎo)，每個專題都有詳細(xì)的分析和說明，從教材的編排到教學(xué)建議，再到教學(xué)方法的運用，名師們用自己的教學(xué)經(jīng)驗幫助一年級教師理清了思路，讓我們可以學(xué)以致用，提高上課效益。<br> 2.結(jié)合生活，識字學(xué)文。對低年級孩子來說，識字教學(xué)是重頭戲，引導(dǎo)學(xué)生有效識字，提高學(xué)習(xí)能力是我們低年級教師的責(zé)任和必修課。我們一方面要用好教材，引導(dǎo)學(xué)生在文中識字，另一方面，還要拓展識字渠道，鼓勵學(xué)生在生活中識字，激發(fā)學(xué)生的識字興趣，可以通過小游戲、猜字謎等形式，引導(dǎo)學(xué)生有效識字。<br> 3.示范引領(lǐng)，閱讀有法。對于一年級孩子來說，閱讀教學(xué)的重點是教會他們朗讀課文，培養(yǎng)語感和朗讀能力。教師要善于引領(lǐng)，指導(dǎo)學(xué)生讀好長句子、感嘆句和人物對話，通過角色體驗、抓關(guān)鍵詞、借助插圖、關(guān)注表情等多方面，進(jìn)行指導(dǎo)閱讀，讓學(xué)生初步感受到閱讀的魅力，愛上閱讀。<br> 4.語文素養(yǎng)，從小培養(yǎng)。語文素養(yǎng)的基本能力是識字、朗讀和感悟，低年級老師擔(dān)負(fù)著基礎(chǔ)引領(lǐng)的責(zé)任，所以，我們要從小培養(yǎng)學(xué)生的各方面能力，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，為今后的語文學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。<br> 俗話說，活到老，學(xué)到老。對一名即將退休的老教師來說，肩上的責(zé)任從未卸載過，我會一如既往地堅守好自己的語文陣地，為所教的孩子輸送“真槍實彈”，讓孩子攻克每一道關(guān)口，打贏每一次“戰(zhàn)斗”！<br></div> 正北小學(xué) 姜欣瑤<div> 《青島市小學(xué)語文一年級下冊教材培訓(xùn)》心得體會<br> 今天，我有幸參加了膠州市小學(xué)語文“線上教學(xué)”專題研討會，學(xué)習(xí)了幾位優(yōu)秀老師的教學(xué)建議。名師們對教材的分析，閱讀教學(xué)的指導(dǎo)，識字寫字，口語交際和具體上課操作的指導(dǎo)，使我對教材有了更加深刻的認(rèn)識，受益匪淺。下面我來談一談自己的心得體會：<br> 一、寫字教學(xué)。<br> 寫字教學(xué)是一年級語文教學(xué)的重點。應(yīng)該貫穿整個語文教學(xué)過程中，讓學(xué)生把這學(xué)期要求會寫的200個生字寫好。隨時觀察學(xué)生寫字的坐姿和握筆是否正確，督促學(xué)生養(yǎng)成正確書寫姿勢。在寫每課的會寫生字時，先讓學(xué)生認(rèn)真觀察每個字的結(jié)構(gòu)和它在田字格所占的位置。采取讓學(xué)生說老師在黑板上師范板書的方法，指導(dǎo)大家按正確的筆畫書寫生字。書上寫過之后，下來還要及時鞏固練習(xí)。聽寫檢查學(xué)生是否掌握本課的要求會寫的這些生字。根據(jù)艾賓浩斯先快后慢的遺忘曲線規(guī)律制定復(fù)習(xí)、聽寫生字的計劃。<br> 二、識字教學(xué)。<br> 學(xué)生的識字量直接影響學(xué)生閱讀理解能力。因此閱讀教學(xué)和識字教學(xué)的關(guān)系尤為密切，在教學(xué)中可以采取隨文識字、歸類識字、猜謎語識字、編故事識字等多重識字教學(xué)方法。識字教學(xué)在每篇課文里完成之后，接下來還得隨時再現(xiàn)給學(xué)生加深印象。僅僅靠課堂上的教學(xué)時間是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，所以教師要鼓勵學(xué)生養(yǎng)成自主識字的習(xí)慣。課外閱讀最能增加學(xué)生的識字量，因此在一年級要培養(yǎng)學(xué)生閱讀課外書的習(xí)慣和興趣。<br> 三、閱讀教學(xué)。<br> 一年級閱讀教學(xué)的目標(biāo)是讓學(xué)生喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣，能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。在閱讀中積累詞語和感受詩歌、兒童文學(xué)作品語言的優(yōu)美。在閱讀教學(xué)時要讓學(xué)生養(yǎng)成預(yù)習(xí)課文的習(xí)慣，預(yù)習(xí)要求學(xué)生把課文句子讀通順。在課堂教學(xué)過程以各種不同形式練習(xí)學(xué)生朗讀，學(xué)完一篇課文里面需要積累的詞語要讓學(xué)生及時記下來，練習(xí)說話，鞏固運用。一學(xué)期除了讓學(xué)生閱讀語文課本上的課文以外，還應(yīng)該給學(xué)生拓展課外閱讀資料。每周安排固定的課外閱讀時間，采取各種形式的活動鼓勵每個學(xué)生參與閱讀，比如，說一說、畫一畫的形式調(diào)動學(xué)生思維，從而培養(yǎng)他們閱讀習(xí)慣和興趣。<br> 四、口語交際教學(xué)。<br> 一年級口語交際教學(xué)要求學(xué)生在課堂上養(yǎng)成說普通話的習(xí)慣。能完整的講故事，能簡要講述自己感興趣的見聞。與別人交談，態(tài)度自然大方，有禮貌。有表達(dá)的自信心?？谡Z交際教學(xué)應(yīng)該努力貼近學(xué)生的實際生活，除了完成課本的每個單元的口語交際主題教學(xué)以外，還應(yīng)該把口語交際教學(xué)貫穿與整個語文教學(xué)過程和學(xué)生平時的生活。<br> 身為一名新老師未來的路還很遠(yuǎn)很長，但我一定會不斷學(xué)習(xí)，充實自己，做好自己的本職工作，教書育人，不愧于心！<br></div> 正北小學(xué) 張岑<div> 打開教學(xué)的大門<br> 下午的教材培訓(xùn)收獲頗豐，聽了即墨老師于瑞麗、顧文青老師對一年級下冊教材的解讀后，對我接下來的教學(xué)有了明確的方向。<br> 即墨區(qū)華山路的于瑞麗老師對“口語交際的編排特點及教學(xué)建議”分別從教材基本框架及學(xué)習(xí)目標(biāo)、識字寫字板塊編排特點及教學(xué)建議、口語交際板塊編排及教學(xué)建議進(jìn)行了詳細(xì)的講解。<br> 課本上有意將“蟲字旁”的字安排在一起學(xué)習(xí)，像蟲字旁、三點水、草字頭等偏旁的字我們應(yīng)該引導(dǎo)孩子讓他們自主發(fā)現(xiàn)、歸類學(xué)習(xí)。在激發(fā)學(xué)生識字興趣方面為了調(diào)動同學(xué)們學(xué)習(xí)的積極性，可以采用游戲識字的方法。如在《語文園地四》學(xué)習(xí)身體部位時就可以用你來比劃我來猜的小游戲讓同學(xué)們在歡快的氛圍中學(xué)習(xí)生字。在寫字的方面注重同學(xué)們的二次修改，最好在課堂上訂正改過來。在口語交際中教師應(yīng)該創(chuàng)設(shè)情境，跟同學(xué)們互動起來，形成交際。<br> 即墨區(qū)第二實驗小學(xué)的顧文青老師就“一年級下冊閱讀教學(xué)建議”進(jìn)行了讀好長句子、讀好感嘆句、讀好對話的講解。<br> 如何讀好長句子？我們可以重點指導(dǎo)學(xué)生讀好第一句話，以第一句話為模版，讀后面的句子就游刃有余了。我們還可以分解開來讀，先讀詞組再讀長句子，這樣一步一步來，孩子們?nèi)菀捉邮?。如何讀好感嘆句？這個問題我們可以采用角色體驗的方式，讓同學(xué)們帶入情境讀好感嘆句，在這里要尤其注重朗讀能力弱的同學(xué)，關(guān)注他們，引導(dǎo)他們，讓他們對朗讀有信心！如何讀好長對話？文中的插圖我們一定要留意，借助插圖，關(guān)注表情和動作，還要關(guān)注標(biāo)點符號，讀出語氣。<br> 聽這些有經(jīng)驗老師的講解給我的教學(xué)之路打開了一扇新的大門，認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)才能對得起學(xué)生，我希望我能成為一名有思想有方法的老師，帶領(lǐng)我們班的同學(xué)們學(xué)得更扎實，學(xué)的更愉快！<br></div> 正北小學(xué) 劉桂萍<div> 青島市小學(xué)語文下冊教材培訓(xùn)感悟<br> 今天下午聆聽了于瑞麗老師和顧文青老師對于一年級下冊識字教學(xué)與閱讀教學(xué)的講座，為我今后的識字與閱讀教學(xué)理清了思路，從中學(xué)習(xí)到了很多具有時效性的方法，我覺得可以在以后的課堂中實施。<br> 例如于老師所說的拓展識字渠道，鼓勵生活識字?？梢宰寣W(xué)生多多關(guān)注生活中隨處可見的一些生字，比如隨處可見的廣告牌、車站、標(biāo)語、超市中的包裝袋等等，在生活中積累常用生字。還要激發(fā)學(xué)生的識字興趣，采用游戲讀比如摘果子、爬樓梯、大闖關(guān)等多種方式，最好與我們的課文內(nèi)容結(jié)合起來，只有讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)識字的樂趣才能提高學(xué)生識字的效率。僅僅是認(rèn)識生字是不夠的，我們還要讓學(xué)生牢固地記憶生字。這就要遵循學(xué)生的遺忘規(guī)律，剛上課時講的生字學(xué)生快要下課時可能已經(jīng)遺忘了一部分，所以要在下課前再讀生字以此來提高生字的復(fù)現(xiàn)率，幫助學(xué)生更好地鞏固生字。而在寫字這個環(huán)節(jié)今天我學(xué)到的是將生字進(jìn)行歸類教學(xué)，關(guān)注具有相同點的生字的書寫規(guī)律，將這些生字放在一起書寫，便于學(xué)生可以比較學(xué)習(xí)。<br> 在閱讀教學(xué)這一方面，顧老師給我們總結(jié)了朗讀教學(xué)的一些方法。在朗讀長句子時關(guān)鍵是要讀好停頓，關(guān)注標(biāo)點；在讀感嘆句時要讓學(xué)生進(jìn)行角色體驗，還可以找不同的同學(xué)來讀，進(jìn)行比較點評，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)怎樣讀才最好；在讀對話時則可以關(guān)注插圖，關(guān)注人物的表情和動作來讀。當(dāng)然，最重要的還有教師的范讀，這是學(xué)生最好的模仿。其次是對學(xué)生感悟能力的培養(yǎng)，要訓(xùn)練學(xué)生善于從課文中提取關(guān)鍵信息，這也是我們在進(jìn)行短文閱讀時特別要注意的。我們可以通過表格、借助文中的句式等形式來引導(dǎo)學(xué)生對課文內(nèi)容進(jìn)行梳理由此提取關(guān)鍵信息。同時也要在課文教學(xué)中重視詞語的積累和運用，每篇課文后面的“讀一讀，記一記”就是很好的資源，老師要合理利用起來。<br> 孫老師和王老師的兩個模擬教學(xué)實例更是具體為我們展示了如何在教學(xué)中運用識字和閱讀教學(xué)的相關(guān)方法。希望我能把今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容運用到日后的教學(xué)中，幫助孩子更好地寫字和閱讀，提高語文素養(yǎng)。<br></div> 正北小學(xué) 崔煥杰<div> 《青島市小學(xué)語文一年級下冊教育培訓(xùn)》培訓(xùn)心得<br> 5月13日下午，教研室組織了青島市小學(xué)一年級語文下冊培訓(xùn)活動。兩位老師從不同的角度解讀了本次教材并出示了精彩的模擬示范課。本次培訓(xùn)使我受益匪淺，回味無窮。以下是我的幾點體會：<br> 一、教師應(yīng)熟悉教材<br> 教師能在教材教授時從整體上把握教材，弄清其編寫意圖、體系特點。教科書各教程之間的聯(lián)系對語文教學(xué)有很大的推進(jìn)作用。<br> 二、教師要有針對性的進(jìn)行教學(xué)<br> （一）首先要了解教材基本框架及學(xué)習(xí)目標(biāo)<br> 《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確規(guī)定：識字寫字是閱讀和習(xí)作的基礎(chǔ)，是一二年級的教學(xué)重點。部編版識字量大，如何把這么大的識字量落實下去呢？<br> 1、激發(fā)興趣，提高識字效率<br>教師在實際教授時應(yīng)抓住編排特點，激發(fā)識字興趣，把握呈現(xiàn)方式，在激識字興趣，部編版非常注重呈現(xiàn)方式的改變，樹立學(xué)生的自信心。<br> 2、學(xué)會方法，提高識字效率<br> 部編板整個教材致力于學(xué)生識字方法的掌握，如每組“語文園地”中都設(shè)有一個“我的發(fā)現(xiàn)”，不斷引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)新的識字方法，發(fā)現(xiàn)字、詞、句中一些帶有規(guī)律性的東西。如教學(xué)“語文園地”就可以讓學(xué)生懂得并掌握“加偏旁”和“換偏旁”這兩種識字方法。<br> （二）閱讀方面<br> 低年級的閱讀教學(xué)，尤其重視語文素養(yǎng)的培養(yǎng)與訓(xùn)練。而閱讀能力的提升離不開良好的閱讀習(xí)慣。良好的閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)，主要抓住加強朗讀指導(dǎo)，提升朗讀能力。而朗讀能力的提升，就要引導(dǎo)學(xué)生體會各種標(biāo)點的不同語氣，特別是情景中語氣的停頓。除了朗讀能力的提升，感悟能力的培養(yǎng)也是提高閱讀能力的關(guān)鍵。閱讀的感悟能力，可通過聯(lián)系上下文理解詞語意思及根據(jù)信息做預(yù)判來深化加強語感的培養(yǎng)，提升對文本的整體把握能力。閱讀是對文本感悟自得的過程，也是形成語感的過程。<br> 總之這次培訓(xùn)為我們提供了一個十分難得的平臺，我一定會珍惜這次學(xué)習(xí)的機會，為將來的教學(xué)工作打好基礎(chǔ)。</div> 正北小學(xué) 寧喜云<div> 青島市小學(xué)語文一年級下冊教材培訓(xùn)心得<br> 5月13日，是青島市小學(xué)語文線上培訓(xùn)的最后一站——一年級下冊教材培訓(xùn)。在培訓(xùn)會上學(xué)習(xí)了即墨區(qū)幾位優(yōu)秀教師的教學(xué)經(jīng)驗。名師們從教材編排、識字教學(xué)、寫字教學(xué)、口語交際教學(xué)、閱讀教學(xué)等方面進(jìn)行了分享，對我們的語文教學(xué)有很好的指導(dǎo)作用。尤其是對閱讀教學(xué)提出的建議，我感想頗多。<br> 我們常常說一年級教學(xué)只要識字、寫字過關(guān)，那你的教學(xué)就成功了百分之六七十。因此，在平時的教學(xué)過程中，我們常常會忽略閱讀教學(xué)。閱讀是每個學(xué)段的重要組成部分，一年級閱讀在平時的教學(xué)過程中也不容忽視。<br> 一、 創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)閱讀興趣<br> 在教學(xué)中，我們要根據(jù)學(xué)情需要，創(chuàng)設(shè)最佳的學(xué)習(xí)情境，把學(xué)生引進(jìn)課文，引發(fā)自主，引向成功。根據(jù)孩子的形象思維特點，采用直觀的事物引起他們的興趣，做一些他們喜歡的各種各樣的活動，比如：游戲、猜謎語、小兒歌等，把這些活動引進(jìn)課堂，使學(xué)生體驗閱讀教學(xué)的樂趣。<br> 二、創(chuàng)造溝通合作機會<br> 語文課程標(biāo)準(zhǔn)提出：“要善于通過合作學(xué)習(xí)來解決閱讀中的問題，但也要防止用集體討論來代替?zhèn)€人閱讀?！逼鋵?，學(xué)生與伙伴之間的相互合作，溝通交流，會互相啟發(fā)，有效解決閱讀中的問題。就像老師提到的，在交流過程中，學(xué)生會知道同伴的想法，從而也拓寬了自己的思維寬度。<br> 三、在閱讀教學(xué)中，個性化學(xué)習(xí)。? <br> 學(xué)生的朗讀與默讀是一個由口到心的過程，而隨著年齡的增加，才能逐漸過渡到默讀。默讀是最符合最終完成閱讀任務(wù)實際需要的方式，但小學(xué)生的默讀習(xí)慣還沒有形成，所以要組織好，引導(dǎo)好。根據(jù)學(xué)生的實際情況和認(rèn)知規(guī)律，上課的時候主要引導(dǎo)學(xué)生在不同層次的讀中，鼓勵個性化的學(xué)習(xí)。讓學(xué)生自己體會不同感情朗讀課文的方式，彼此交流、逐步學(xué)會有感情地朗讀；讓學(xué)生提出問題，然后挑出有價值的問題共同討論。<br> 教學(xué)中，我們要努力創(chuàng)設(shè)寬松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)興趣，既教給了學(xué)生知識，更教會了他們求知、合作、競爭，培養(yǎng)了學(xué)生正確的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生學(xué)得有趣，學(xué)得實在，學(xué)有所得。?</div> 新教材，新理念，新收獲。正北小學(xué)全體語文教師會繼續(xù)在教學(xué)上不斷鉆研、進(jìn)取，共同開啟語文課程的新天地！讓我們共賞初夏繁花開，共享教研多智才！