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提升職業(yè)幸福感

天邊月

<p>——讀伯仁《學會在枯燥的工作中尋找樂趣》</p><p> 日復一日的上班下班，不斷重復的機械動作，千篇一律的工作環(huán)境，天天見面的熟悉臉孔，從來不少的繁雜事……越來越多的員工在枯燥和單調(diào)的工作中遠離了快樂甚至患上了職場倦怠癥，越來越多的員工幻想著能換一份不這么枯燥單調(diào)、沉悶無聊的工作。他們認為，快樂的遠離，都是枯燥和單調(diào)惹的禍！</p><p> 實際上，不論多么枯燥的工作，只要用心去尋找，努力去發(fā)掘，我們就會發(fā)現(xiàn)，枯燥單調(diào)的工作中也處處都有快樂。我們看到的這些，并不能代表工作的全部。不要懷疑，快樂確實一直圍繞在我們身邊，就像春天的花香，充斥在我們身邊的每一個角落。只有擁有一雙善于發(fā)現(xiàn)快樂的眼睛，帶著一顆向快樂出發(fā)的心，我們才能發(fā)現(xiàn)快樂并感受快樂。</p><p>讀了伯仁的《學會在枯燥的工作中尋找樂趣》，讓我思考：作為一名幼兒教師，如何在工作中尋找到快樂，提升自己的職業(yè)幸福感？</p><p> 一、 在孩子的童言趣語中感受快樂。</p><p> 孩子是單純的，他們的思維是跳躍的，甚至是不合邏輯的，所以他們的語言才會讓人忍俊不禁。</p><p>“迷人的刺”</p><p> 有一天，小朋友正在畫小魚，看到小朋友雪兒，將魚的眼睛畫了一圈眼睫毛，就不由的說：“雪兒，你畫的小魚的眼睛好迷人呀……”話還沒說完，一個小朋友就問：“什么叫迷人呀？”老師剛剛張開嘴想要解釋。熊一璇就慢條斯理的說：“迷人就是眼睛上長了許多的刺?！?lt;/p><p>“錯喊”</p><p> 早上到幼兒園進了教室，孩子們都坐在座位上安靜的繪畫。彭薪竹到了教室門口，我微笑著正要招呼她，她突然說了一句：“老師再見?！蔽毅读艘幌隆鞍?！”這時，只見她摸了摸頭，撓了撓臉，不好意思起來，又低聲的說了一句“老師早上好”。原來是她喊錯了問候語！哈哈哈......呵呵呵......</p><p>“財迷”</p><p> 一天午睡起床時，陳老師邊給楊汐蕊穿衣服邊逗她：“把楊汐蕊的衣服給陳老師和黎老師穿！”楊汐蕊笑嘻嘻地說：“不！不！”她自己還加了一句“財迷！”我和陳老師聽了哈哈大笑，這孩子，真是太可愛啦！</p><p> 二、在孩子們天馬行空的游戲世界里感受最簡單的快樂</p><p>“晨間活動的快樂”</p><p> 每天的晨間活動，對孩子們來說是最快樂、最放松的時間，可以說，這也是最能體現(xiàn)孩子創(chuàng)意的時刻。一次玩橡皮泥，周廉根做了一碗湯圓來請老師請，我假裝吃得香噴噴的，還邊吃邊說：“真好吃！真好吃！”得到了老師的表演，周廉根得意洋洋地走了。這下好啦，孩子們都端著自己做的菜過來請老師品嘗，李秋蓓說：“老師，請吃面條！”萬星辰說：“請吃蘿卜！”陳彥澄說：“請吃香菇！”林雨佳說：“請吃魚！”當周廉根又端了一碗過來說：“老師，請吃魚香肉絲！”我特別驚奇地感嘆：“哇，好香!酸酸甜甜的，太好吃啦！”“我還想吃回鍋肉！”陶禹成立馬端了一盤來：“老師，請吃回鍋肉！”……正因為，晨間活動的無拘無束，讓孩子們處于非常自然的狀態(tài)，所以，特別能反映出孩子平時積聚的生活經(jīng)驗和知識經(jīng)驗。如果，你用心去觀察，也是最能感受到孩子的童真世界的，或許還能發(fā)現(xiàn)孩子更多的趣事呢！這也是我作為一名幼兒教師所體會到的一種樂趣吧！</p><p>“水果變變變”</p><p> 一天上午吃水果：梨子（梨子事先已經(jīng)被老師切成了一塊一塊的）。我引導孩子們先認識了梨子的顏色——黃色，張嘉宸說：“和彩虹里面的黃色是一樣的！”然后我拿起一塊梨子問小朋友：“這一塊梨子象什么呀？”看看孩子們的回答有多精彩：</p><p>有的說象——小船 有的說象——月亮</p><p>有的說象——彩虹 有的說象——橋 </p><p>最后我對孩子們說：“那，我們用嘴咬一口，然后看看你的梨子又變成了什么？”這一下，孩子們可有興趣吃梨子啦，咬了一口后馬上看看，有的說：“我的梨子變成了一道門！”有的說：“我的變成了一座山！”簡子皓說：“我把船的兩頭咬掉了！”……看看孩子們是多么有興趣地在吃著，吃水果對于他們來說不再只是單純地吃，而是把吃東西也變成了一種富有創(chuàng)造性、有趣味的活動了。</p><p>“剪紙活動的快樂”</p><p> 在剪紙活動孩子們充分展開了想象的翅膀，創(chuàng)造出了許多稚嫩的作品，給了我一個個驚喜。</p><p> 何仲達拿著自己的作品說：“老師，這是樓梯！”我問：“這是上去的樓梯，還是下去的樓梯？”他說：“這是上去的樓梯！”然后又拿了一張紙說：“這是下去的樓梯！”我一看兩塊的斜度恰恰是相反的，真像上下樓梯！軒軒說：“我剪的是奧特曼！”方藝燃說：“我剪的是小魚！”黃小銘說：“我剪的是小狗！”連平時最不愛說話的李悅齊也拿著自己的作品來對我說：“老師，這是我剪的餅干！”……孩子們都爭先恐后地告訴我自己的作品是什么，完全沉浸在自己的世界中。我不停地向每個孩子投去了贊賞地目光，并且豎起了大拇指！我看到孩子們的臉上洋溢著自信的笑容，他們一定是在剪紙活動中看到了自己的成功。 </p><p> 三、在反饋中得到幸福</p><p> 當孩子緊緊摟著我的脖子，不愿撒手松開，感受到孩子對我的依賴時；當家長把孩子放心地交給我，感受到家長對我的信任時；當孩子對我說：“黎老師，我喜歡你”，感受到孩子們的喜愛時；當朋友們說幼兒教師看起好年輕時……這時候，我的內(nèi)心是快樂的，幸福的！</p><p> 寫于 2016.5 </p>