觀李宗玥老師“自然拼讀在閱讀教學(xué)中的實(shí)踐與應(yīng)用”后的思考

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山東省小學(xué)英語學(xué)科在線教學(xué)培訓(xùn)活動(dòng)進(jìn)行到了第二天。上午認(rèn)真觀看了李宗玥老師“自然拼讀在閱讀教學(xué)中的實(shí)踐與應(yīng)用”，給我們帶來了phonics教學(xué)的真諦，讓我收獲很多，所以迫不及待的想把所思所獲記錄下來。 　　學(xué)習(xí)了一個(gè)新的教學(xué)法——ATM教學(xué)法（Acquisition Teaching Method 自然習(xí)得神奇教學(xué)法）。還認(rèn)識(shí)了一個(gè)新的工具——響板（打算淘寶買一個(gè)玩兒玩兒????)。李老師一直在強(qiáng)調(diào)，兩個(gè)M的重要性，一個(gè)是materials，一個(gè)是Method,不一樣的教學(xué)法，結(jié)果會(huì)不一樣。 　　李老師說：一個(gè)老師要把復(fù)雜的東西變得簡(jiǎn)單，進(jìn)教室時(shí)要用孩子聽的懂的語言去教孩子們。以教授26個(gè)英文字母為例，李老師把26個(gè)字母進(jìn)行了分類，每一類由一種顏色表示，為什么要用不同顏色表示呢？是讓右腦帶動(dòng)左腦進(jìn)行學(xué)習(xí)，研究表明，每增加一個(gè)顏色，你的記憶會(huì)增加8%。把26個(gè)英文字母的發(fā)音規(guī)律用通俗易懂的語言進(jìn)行解釋，讓孩子輕松掌握。李老師激情的課堂用語讓我坐在屏幕前都能感受到孩子們對(duì)英語學(xué)習(xí)的激情：show me your finger, finger finger finger. Look at me. Look at you. Listen to me. Listen to you. Are you sure? Yes, I'm sure. Are you ready? Yes, I'm ready.（豐富的肢體語言，有節(jié)奏的響板，試問哪個(gè)孩子能不喜歡這樣的老師呢？????） 　　From phonics to reading,李老師列出了5大步驟,強(qiáng)調(diào)要用有層次的教學(xué)法教自然拼讀?，F(xiàn)在我手里的孩子是從一年級(jí)開始學(xué)習(xí)英語的，我們走的路線是phonics 和sight word兩手抓。一年級(jí)下學(xué)期在經(jīng)過了一個(gè)學(xué)期的啟蒙聽說積累后，下學(xué)期學(xué)習(xí)了26個(gè)字母的發(fā)音。接著通過讀本來抓自然拼讀和高頻詞。使用了《麗聲我的第一套自然拼讀故事書》系列，《Nonfiction sight word readers》系列，以及臺(tái)灣出版社的《Phonics kids》，但是這一系列的學(xué)習(xí)都是在課外，希望能在課堂上用李老師這種更有趣更有意義的游戲活動(dòng)來教給孩子們。 　　李老師強(qiáng)調(diào)：教自然拼讀絕對(duì)不要教音標(biāo)。一些發(fā)音組合可以用自然拼讀特有的表示方法表示，列舉了c g——i e y愛意外。c遇到了意外，死掉了，發(fā)s音。是不是特別容易記憶呢????？響板打起來，一起來說：ci says s s, pencil pencil pencil. ce says s s, ceiery ceiery. cy says s s , bicycle bicycle bicycle. 　　對(duì)比Top-down教學(xué)法與bottom up教學(xué)法，凸顯top down教學(xué)法的優(yōu)勢(shì)。字母發(fā)音可以放在text里面教。例如：b b b /b/ /b/ /b/. language art強(qiáng)調(diào)對(duì)語言有感覺。 　　英文是表音文字，口語中的單詞是由音素組成的，字母或字母直接、自然地表示發(fā)音。以teacher為例：teacher teacher teacher , How many sounds? 4 sounds. 當(dāng)你聽到teacher時(shí)，會(huì)想who says/t/? Who says/i:/? 我們通常說的磨耳朵，磨的是什么？磨的是音素。劉寶胤教授在《英語，愛拼才會(huì)贏》一書中提到：?jiǎn)卧~中的音素如同孩子玩的拼圖，有了對(duì)每一塊拼圖的識(shí)別能力和操作能力，孩子才可以游刃有余地拼圖。因此，只有當(dāng)孩子會(huì)聽辨、操作單詞中的音素之后，他們才有能力進(jìn)行拼讀和拼寫，從而走向閱讀和寫作階段。 　　跟李老師學(xué)到一個(gè)特別好玩兒的操練游戲，用打響板，學(xué)生做動(dòng)作的方法來學(xué)習(xí)字母的發(fā)音。a says /?//?//?/，b says /b/ /b/ /b/, c says /k/ /k/ /k/. 多玩兒nonsense words 游戲，要求元音在前，輔音在后，例如：abc igb 　　李老師教學(xué)自然拼讀時(shí)學(xué)字母發(fā)音從讀本開始，用有趣的有意義的游戲進(jìn)行操練，讓耳朵快速分辨。以b為例：When you hear b, clap your hands. or When you hear b sound, catch your deskmate's finger. 對(duì)于一年級(jí)小朋友的閱讀，李老師強(qiáng)調(diào)finger reading很重要。教孩子認(rèn)識(shí)句子中的空格對(duì)于初次閱讀的孩子是很有幫助的。對(duì)于finger reading，我之前在也有幫班里的小朋友做了指讀工具。就是在木棒上面貼上小眼睛，也比較好玩兒。 　　所有文字都是以圖像的方式存儲(chǔ)在你的腦海中。李老師提出學(xué)習(xí)英語不僅要磨耳朵，還要磨眼睛。很多時(shí)候孩子學(xué)習(xí)英語時(shí)聲音不能與文字聚焦，就導(dǎo)致了會(huì)說不會(huì)認(rèn)的現(xiàn)象。同時(shí)強(qiáng)調(diào)了高頻詞的重要性，高頻詞也叫視覺詞。如果孩子在閱讀啟蒙階段只學(xué)自然拼讀法，而對(duì)那些反復(fù)出現(xiàn)、用法靈活又不符合拼讀規(guī)則的視覺詞不以特別的方法牢牢掌握的話，孩子的閱讀流暢度和閱讀理解力都會(huì)受到影響。因此，我們可以將視覺詞作為孩子英語閱讀的“助推器”?？焖俦嬲J(rèn)視覺詞的能力和自然拼讀能力一樣，都是英語閱讀啟蒙的基礎(chǔ)。這就是為什么說sight recognition、finger eeading和響板非常重要了。 　　我們強(qiáng)調(diào) Materials和method， materials就是原材料，我們cooking method 就是teaching method， teaching method從孩子的learning styles中來。學(xué)生聽得懂的語言進(jìn)行教學(xué)，用有效的教學(xué)活動(dòng)來進(jìn)行教學(xué)會(huì)達(dá)到事半功倍的效果。 　　下午是四個(gè)地市對(duì)上午專家報(bào)告的思考交流分享，每個(gè)地區(qū)將自己在這一領(lǐng)域的做法結(jié)合李老師的報(bào)告進(jìn)行了反思與總結(jié)，提升與規(guī)劃，都行走在自然拼讀教學(xué)實(shí)踐的路上。 　　每閱讀完一級(jí)，就會(huì)得到一個(gè)對(duì)應(yīng)的小貼紙，得到12個(gè)就能得到一個(gè)閱讀的證書。 低年級(jí) 中高年級(jí) 各種操練方法，敲鼓，拍手，拍胳膊…… 麗聲拼讀故事會(huì)1、2級(jí) 四級(jí) 　　將自己的方法與李老師的方法進(jìn)行對(duì)比，深入思考，改進(jìn)教學(xué)。 　　教研組組內(nèi)討論，交換思想。 一年級(jí)開始繪本閱讀 教科書是提供食材的 學(xué)生活動(dòng)，繪本故事比賽 用麗聲拼讀故事會(huì) 　　所在學(xué)校早讀課都是phonics reading 　　最后借用尹老師的話表達(dá)我的思考：1、用更燃的狀態(tài)投入教學(xué)，我所面臨的一二年級(jí)的小孩子正需要像李宗玥老師這種投入、激情、執(zhí)著的的教學(xué)方法。2、用更恰當(dāng)?shù)墓ぞ邘?dòng)教學(xué)。備上響板、指讀工具、卡片、思維導(dǎo)圖……跟孩子們一起玩兒轉(zhuǎn)自然拼讀。3、用更合適孩子的方法教孩子。用豐富的、有趣的、有意義的、符合孩子年齡特點(diǎn)的教學(xué)活動(dòng)來操練。4、用更細(xì)致的研究深化拼讀、閱讀教學(xué)。