<p> 行程問(wèn)題中的相遇問(wèn)題，理解難度大，題型變化多，為了了解孩子們掌握的真實(shí)情況，我守著他們?cè)诮淌依锿瓿闪?道練習(xí)題。</p><p> 54個(gè)孩子中，有21個(gè)孩子全正確，沒(méi)有因?yàn)檎_的人數(shù)多而欣喜；有幾個(gè)孩子只正確了一道或者兩道題，我沒(méi)有因?yàn)橥瓿刹缓枚肿?。但練?xí)后，有三個(gè)孩子的舉措，讓我很欣慰。</p><p><br></p> <p> 第一個(gè)另我欣慰的是聰明能干的周柯含。多數(shù)孩子已經(jīng)完成了作業(yè)，這時(shí)，周柯含來(lái)到我面前，很真誠(chéng)的說(shuō):“最后一題我確實(shí)想不出來(lái)?！蔽倚χ鴮?duì)她說(shuō):“你想想，怎么能做出來(lái)呢？”“畫線段圖。”她不加思索的回答。然后，開(kāi)始畫圖理解，幾分鐘時(shí)間，正確答案躍然紙上，臉上露出了滿意的笑容。</p><p> 孩子在不明白之處，能坦然面對(duì)，困難之處，能主動(dòng)想辦法解決，這種正確面對(duì)自己不足的態(tài)度和遇到問(wèn)題能積極主動(dòng)尋求解決問(wèn)題的辦法行為，讓為師的我，很欣慰。</p> <p> 另我欣慰的第二個(gè)孩子是性格內(nèi)向的陳欣怡。因?yàn)榻坏淖鳂I(yè)沒(méi)有及時(shí)發(fā)，她知道自己錯(cuò)了一題后，悄悄的回到了自己的座位上，因?yàn)槲疫€要看其他孩子的作業(yè)情況，就沒(méi)有太多關(guān)注她。待下課的時(shí)候，她拿著個(gè)本子給我看，只見(jiàn)本子上規(guī)范寫著今天的一道題的答案，我問(wèn):“你是書(shū)沒(méi)帶來(lái)，才寫在本子上的嗎？”她說(shuō):“我改的錯(cuò)?！蔽翌D時(shí)恍然大悟。原來(lái)，她錯(cuò)了的題，自己記住了題的要求，主動(dòng)利用休息時(shí)間改了錯(cuò)。</p><p> 孩子能抓緊時(shí)間主動(dòng)改錯(cuò)，有了這種學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，相信，搞好學(xué)習(xí)，那是何等的容易呢？這樣的行為，讓為師的我，很是欣慰！</p> <p> 令我欣慰的第三個(gè)孩子是平常學(xué)習(xí)很一般的楊柯。今天的練習(xí)，對(duì)她來(lái)說(shuō)還是很有難度的。她也是較交作業(yè)遲的，一看，哇！全對(duì)！再仔細(xì)看，每道題的旁邊都畫了線段圖。</p><p> 孩子面對(duì)復(fù)雜問(wèn)題，能尋找?guī)椭鉀Q問(wèn)題的辦法，這樣的行為，讓為師的我，也很是欣慰！</p><p> </p> <p> 為人師二十年有余，雖跟名師大家無(wú)緣，但能讓孩子在學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)，愛(ài)上學(xué)習(xí)，讓每個(gè)孩子有所發(fā)展，這輩子做個(gè)普通的數(shù)學(xué)教師，也無(wú)憾。</p>