從閱卷情況來看，字體工整的試卷不是很多，如上圖，雖然錯(cuò)了三個(gè)，但卷面分依然不會(huì)少。 我們雖然只閱第四題，從上面的答案推測，學(xué)生在網(wǎng)課學(xué)習(xí)中，缺少監(jiān)督，混淆了同音字。 從我評(píng)的1200試卷來看，總共6分，平均分在3.64左右，從掌握詞語的角度來說，分?jǐn)?shù)太低了。不是學(xué)生不會(huì)，而是學(xué)生在同音字上，形近字上出現(xiàn)了太多的失誤。如“興高彩烈”中的“彩”，“兩面三力”中的“力”，以及對(duì)表示高興的成語，注意是“成語”，學(xué)生未能理解。 各位老師：<br>線上教學(xué)已經(jīng)結(jié)束開學(xué)后，網(wǎng)課與課堂如何銜接，以下建議：可以采用收集學(xué)生作業(yè)、檢查學(xué)生聽課筆記，進(jìn)行單元小測驗(yàn)的方式，盡早摸清學(xué)生通過網(wǎng)課掌握知識(shí)的底數(shù)和程度，了解他們已知什么、未知什么，在網(wǎng)課上沒聽懂的疑難問題有哪些？分析問題存在是教學(xué)方法方面的，還是學(xué)生理解方面的。然后依照掌握的不同學(xué)生學(xué)習(xí)及復(fù)習(xí)的情況，統(tǒng)籌安排分層次階梯式教學(xué)計(jì)劃，實(shí)行“以學(xué)定教”，使課堂教學(xué)與網(wǎng)課有效銜接。<br>對(duì)于學(xué)生普遍掌握較好的知識(shí)點(diǎn)，可將學(xué)習(xí)新課與簡要回顧講解結(jié)合的方式進(jìn)行。對(duì)于學(xué)生在相關(guān)知識(shí)點(diǎn)掌握參差不齊的情況，可采取分層教學(xué)的方式，幫學(xué)生們補(bǔ)齊短板，對(duì)部分學(xué)習(xí)困難、居家期間獨(dú)立性自覺性較弱而導(dǎo)致掌握知識(shí)較差的學(xué)生，可采取特別的輔導(dǎo)補(bǔ)課，幫助他們盡快趕上。