<h3>人間四月芳菲盡，火紅五月情更濃。似乎還沒有盡情地享受四月的春韻旖旎，我們又迎來了火紅的五月！同時也迎來了山東省小學英語培訓的第二天。</h3> <h3>今天上午的講座分為兩個主題： 自然拼讀和教育戲劇。令人驚喜的是二者都可以與我們的閱讀相融合。兩位專家給我們帶來精彩紛呈的講座，讓我們所有的學習者收獲滿滿。</h3> <h3>李宗玥老師是一位幽默風趣，陽光大氣的美女講師。她的感染力極強，聽她的講座讓人有一種意猶未盡感覺。她帶來ATM（Acquisition Teaching Method ）自然習得神奇教學法。其核心是Materials and Method。教材提供的是materials, 老師要根據(jù)學情選擇不同的teaching methods，自然而然的習得語音知識。不同階段的學生采用不同的教學方法 ：低年級的孩子天性活潑好動，李老師借助肢體語言讓孩子上臺表演、模仿字母的形狀，還可以借助韻律性的句子： I see a butterfly. I see a boy. 高年級的孩子相對于低年級的孩子相對安靜，課堂活動更多采用的是finger reading來習得語音知識。在講座中李老師風趣的把把教材比喻成食材，教師則是烹飪的廚師，不同的烹飪方法會有不同的口感。這就好比我們的教學，不同的教學方法，結(jié)果肯定是不一樣的。</h3> <h3>李老師的另一個理念是磨眼睛和磨耳朵。所有的文字都是用圖像存在我們的腦海中，所以，我們英語教學一定要借助語境，讓學生get到可以理解的點，去學習新知，通過“磨耳朵”和“磨眼睛”逐步地培養(yǎng)學生良好的英語學習習慣。她的教學方式也是新奇又多樣化：比如打響板聽辨音素；利用色彩，強化學生的記憶；自然拼讀與閱讀相融合，借助于語境去學習自然拼讀，讓英語學習自然的融入到生活中。</h3> <h3>溫文爾雅，表演張力無處不在的葉老師，給我們帶來了別具一格的“戲弄英語”讓我們領(lǐng)略到戲劇與英語教學的巧妙融合。從講座中我們知道了三個新名詞：戲劇教育、教育戲劇、教育劇場。葉老師重點講解了-教育戲劇在英語課堂中的應用。在英語教學中巧借戲劇來發(fā)展人、塑造人，改變?nèi)?，孩子通過模仿、扮演、體驗、探索，感受，使孩子的本真得到還原，有助于提升孩子的思維、表達和合作等能力。我們教師也可以嘗試選取教材和教材外的一段內(nèi)容，給學生想象和表達的權(quán)利，讓學生更加自由詮釋自己表演，并從中體會語言的魅力和不同程度的成就感。</h3> <h3>下午，來自8個市區(qū)的教師代表及團隊分享了他們在自然拼讀和戲劇英語課堂方面的寶貴經(jīng)驗，讓我們感受到學無止境，唯有前行!</h3> <h3>不一樣英語課堂<br>-----自然拼讀與教育戲劇<br>梁邱鎮(zhèn)東小學 董西艷 <br>很榮幸今天能聽到李宗玥老師和葉遜謙兩位老師的講座，講的內(nèi)容很實在，很有意義，在聽的過程中也引起我的反思，如果如他們所說的技巧、方法應用于我的實際教學中會會產(chǎn)生怎樣的效果和效益呢？<br>首先李宗玥老師以自然拼讀的目的是什么？這個問題為導入讓老師們思考，又以生動形象的游泳簡單易懂解釋教學的目的是為了應用。也就是為了閱讀。從而引出今天的主題ATM教學法。在整個講座中，李老師多次強調(diào)一個老師一定要把的復雜的問題簡單化，要站在學生的角度去教學，要用孩子能聽懂的語言來教學。給我我印象最深刻的是李老師在寫臺灣的b,p,m,f時，并用臺灣的字母拼寫漂亮這個詞時，讓我感覺到自己回到小學剛剛上學時的樣子，同時也在思考，我每天在教英語時班里的孩子是不是也像我一樣像是在看一堆蚯蚓符號一樣呢？是不是他們也是面對著這樣的困惑呢？也同時激起了我往下學的愿望怎樣才能解決這種問題，怎樣讓學生能有效的學習，學會學習的方法呢?李老師接下來的講解讓我看到了一種新奇而有趣的方法，她講到了訓耳朵和磨眼睛。她采用一個案例。如采用繪本教學與finger reading結(jié)合的方法來訓練學生b聽得訓練以及眼的磨練。讓聲音與文字通過手指聚焦。具體易懂。在整個講座過程中我同時體會到李老師的幽默，課堂上的激情。她所創(chuàng)造的課堂氛圍，采用的工具很容易讓人入迷，這也是值得我學習的。<br>其次來自香港的葉遜謙老師又從英文的戲劇教育進行了講座。從戲劇是什么？到戲劇不止于舞臺，戲劇也可以應用于課堂，并一個案例進行展開講解戲劇在英語教學中的影響和作用。<br>總之，從兩位老師那里讓我知道了英語還可以這樣教，這樣學，英語課堂教學原來還可以這么有趣，這么有韻律。</h3> <h3>別樣課堂,異樣精彩<br>梁邱小學 曹云<br>每一次的學習,都是對自身教學的指導,更是對自身教學的反思.今天聽了兩位老師的講課,收獲頗多.<br> 今天李老師給我們講課的主題是自然拼讀在閱讀教學中實踐與應用.其中給我印象最深的一句話是,用孩子們聽得懂的語言去教孩子,在我們的教學中,要考慮到孩子們的年齡特點,以孩子的視角去理解所教內(nèi)容,化繁為簡,例如在教授字母時,不是告訴學生其具體的概念,字母之間的不同,而是在低年級的教學中,利用不同色彩的字母讓學生去學習,這也體現(xiàn)了李老師所強調(diào)的我們不僅要磨學生的耳朵也要磨學生的眼睛.對于課堂準備，自己要盡量使用顏色,圖表等，系統(tǒng)的圖表更直觀清晰，孩子更愿意學。同時使用聽力、顏色、圖表、肢體語言，來進行我們的課堂設(shè)計.<br>葉老師課讓我對英語教學有了一些更為創(chuàng)新的理解.葉老師給我們分享了戲劇游戲,以及故事圈,以游戲提升學生的各種能力,以游戲帶動氛圍,提高學生的興趣,讓文字動了起來,活了起來,這樣我們才能創(chuàng)造更為高效的課堂.戲劇與英語相結(jié)合,營造的是完全不一樣的英語課堂.把戲劇策略融入教學，讓學生在戲劇表演中,全身心的投入到學習中,逐步達成學習目標，讓自己一成不變的英語課堂會變得精彩紛呈。在今后的教學中要嘗試把我們的講臺,變成孩子們的真正舞臺.</h3> <h3>學習的路上<br>梁邱小學 王夏夏<br>今天是山東省小學英語線上教研會議的第二天，主要課程內(nèi)容是關(guān)于小學自然拼讀法和戲劇教育。感覺今天收獲特別多，通過案例分析，老師講解，我對教學的自然拼讀法有了更深層次的理解。如何在自己的課堂上更好的開展自然拼讀法？自然拼讀法要結(jié)合利用多方面其他道具和知識。要磨耳朵，磨眼睛，多重途徑并用。也要通過閱讀去教自然拼讀法。而戲劇教育更需要我們創(chuàng)設(shè)情境，讓學生積極主動參與進來。去真正體驗文化藝術(shù)的魅力，提升自己語言的運用能力。作為一名年輕的教師，我認為我們應該不斷的去學習，不斷的去改進自己的教學方法，以學生為中心，在已有的課堂環(huán)境下去探索新的經(jīng)驗。</h3> <h3>夢想在遠方，行動在路上<br>郝家村聯(lián)小 張娟 <br>人間五月天，萬物生長，每個生命都飽含希望。這是一條通往夢想之路，只要付出努力和勞動，去創(chuàng)造自己的人生，就沒有到達不了的遠方。<br>熱情四溢，干貨滿滿的李老師，讓我印象深刻，滿滿的欽佩。我從李老師身上學到的一個重要的理念是：我們老師在走進教室時，要用孩子聽得懂的語言去教孩子。低年級的孩子對于語音知識的背景是無，我們?nèi)羰窃谡Z音課堂上對孩子說元音和輔音在單詞中的發(fā)音規(guī)則，發(fā)音部位，這無疑是晦澀難懂、枯燥乏味，學生一節(jié)課下來可能是一頭霧水。而我們?nèi)羰菗Q成孩子聽得懂的語言，可以借助字母歌和字母操，動用多種感官參與進來，告訴孩子：A在單詞中叫/ ?/，通過模仿，讓孩子借助肢體語言展示A，那么孩子就會獲得直接豐富的感官體驗，從而習得/?/，同時讓孩子能更有興趣的去學習字母的發(fā)音。<br>葉老師關(guān)于“教育戲劇在英語課堂的應用”的講座，讓我對戲劇和英語課堂教學有了初步的認知。我明確了教育劇場：以戲劇作為手段，作為教學方法，目的并不在于戲劇的本身，而是強調(diào)通過戲劇讓參與者對特定的主題的認知和反思，比如說通過戲劇學習語文，也有通過戲劇對人文、社會主題進行探索。最受啟發(fā)的是“五秒鐘游戲”。它可以與我們的課堂游戲融合在一起，它的精髓在于放手讓學生去想象、創(chuàng)造、表演。我們可以嘗試選取一段對話內(nèi)容，給學生想象的權(quán)利，放手讓學生去表演，在表演的過程中，學生會有不同程度的成就感和靈活運用英語表達的快樂感！<br>今天，我們再次領(lǐng)略了名師獨特風采，學到了先進教學理念，定將進一步提升自身業(yè)務素養(yǎng)，強化課改理念，提高教學藝術(shù)水平，助力學校發(fā)展。</h3> <h3>耳目一新的英語教學<br>梁邱民族小學 張麗娟<br>今天有幸能聽到李宗玥和葉遜謙兩位老師的講座，真的受益匪淺，感覺很新穎，有眼前一亮的感覺，原來英語教學可以這樣，可以這么有意思，在聽的過程中我也在想，如果能把他們所說的技巧、方法用到我們的課堂中，該有多好的效果。<br>首先來自臺灣的李宗玥老師以自然拼讀的目的導入，又以生動有趣的肢體語言和小例子引出今天的主題----ATM教學法。在長達接近兩小時的講課中，李老師多次強調(diào)一個老師一定要把的復雜的問題簡單化，通過舉很多例子，讓我們真切明白和感受到，要站在學生的角度去教學，要用孩子能聽懂的語言來教學。講到給幼兒園的或者低年級的小朋友講課時，如果一味給他們強調(diào)各種規(guī)則，他們頭腦中根本就是混亂的，如果整堂課都強調(diào)很重要，那么在孩子的頭腦中就變成都不重要了。所以即便老師很賣力，但效果并不一定好，所以，用孩子聽得懂的語言去講真的很重要。李老師接下來的講解讓我看到了一種新奇而有趣的方法，她講到了訓耳朵和磨眼睛。她采用一個案例。如采用繪本教學與finger reading結(jié)合的方法來訓練學生聽得訓練以及眼的磨練。無論是低年級還是高年級，finger reading都很重要，讓學生更集中注意力，讓聲音與文字通過手指聚焦。在整個講座過程中我同時體會到李老師的幽默和課堂上的激情。她的課堂真的很有吸引力，很讓人入迷。<br>然后是來自香港的葉遜謙老師又從英文的戲劇教育給我們作了報告。戲劇不止于舞臺，戲劇也可以應用于課堂，并由一個簡單的可前五分鐘的案例進行展開講解戲劇在英語教學中的影響和作用。雖然只是講了一個開頭，還沒完全講完，也給我們意猶未盡的感覺，期待下次接下來的講解。<br>總之，今天從兩位老師那里學到很多，方式獨特，耳目一新，眼前一亮的英語教學方式，值得我們好好努力去研究并應用。</h3> To Learn to Accumulate To Internalize to Improve<br>梁邱小學 任廣娟<br> 為落實省教育廳＂停課不停研，停課不停訓＂的要求，提高小學英語教師的專業(yè)素養(yǎng)，山東省教科院自5月11日開始組織為期五天的小學英語線上教研。今天是參訓學習的第二天，上午的培訓分為兩個研討主題，研討主題三：自然拼讀，由來自臺灣的李宗玥老師主講；研討主題四：英文戲劇教育，由來自香港的葉遜謙老師主講。下午的教學實踐研討分為兩個階段進行，首先是來自煙臺、德州、菏澤、聊城四個地區(qū)的老師結(jié)合李老師的自然拼讀講座與自己的教學實踐進行了研討。其次是來自臨沂、青島、濟寧、棗莊四個地區(qū)的老師結(jié)合葉老師的戲劇性教學與自己的戲劇教學實踐進行了反思。<br>對于英語戲劇教學我是陌生的，抱著積極學習的態(tài)度聆聽了葉老師講座，仿佛進入了一個新的世界。對于李宗玥老師的課，我的思考則更多一些。這其中更多的是耳目一新的感覺。李老師的課風趣幽默，讓我看到了很多以前沒有接觸到的新鮮詞眼：ATM 教學法，Top-up method,Bottom-up method,等等。李老師提到的傳統(tǒng)的Bottom-up method，單純只用傳統(tǒng)條列規(guī)則的去學習拼讀，不就是說的我們的語音教學方法嗎？長時間只用這種辦法教學就會將學生帶入到規(guī)則條列式的學習，將語音學習變的枯燥乏味，學生難以掌握。而李老師提到的Top-up method，雖然我不能深刻的理解，但確實讓我耳目一新，眼前一亮。以26個字母為載體，分門別類整理，降低學習難度，把復雜的知識變簡單，把復雜枯燥的語音規(guī)則變成一目了然的思維導圖或者重點圖，去學習。而李老師的逐一解說值得我們反復去聆聽、學習、理解、直至收為己用，用到自己的課堂中去。<br>一幅畫，勝過千言萬語。這句話也讓我反思我們?yōu)槿藥煹穆氊煛Ｔ趯W習過程中，教師要想方設(shè)法為教學增添趣味性，擺脫枯燥乏味。多用心，想點子。而不是賣弄自己的專業(yè)知識。<br> 營造輕松有趣的課堂氛圍<br>加愛僑心小學 朱婷婷<br>今天能聽到李宗玥老師和葉遜謙兩位老師的經(jīng)驗和分享之后，讓我對平時教學中有了更多的領(lǐng)悟和想法。<br>李宗玥老師以生動形象的游泳帶入的主題ATM教學法。在整個講座中，李老師多次強調(diào)一個老師一定要把的復雜的問題簡單化，要站在學生的角度去教學，要用孩子能聽懂的語言來教學。<br>李老師接下來的講解讓我看到了一種新奇而有趣的方法，她講到了訓耳朵和磨眼睛。采用繪本教學與finger reading結(jié)合的方法來訓練學生b聽得訓練以及眼的磨練。讓聲音與文字通過手指聚焦。具體易懂。李老師的上課小工具真是特別好，增加節(jié)奏感，活躍課堂的同時又緩解老師嗓子壓力。<br>香港的葉遜謙老師到戲劇不止于舞臺，戲劇也可以應用于課堂，每一位老師其實都在扮演著重要的角色，是知識的教授者，更是孩子們學習成長的指引者。<br>營造更加舒適輕松的課堂氛圍也是我今后于課堂思考和實踐的方向。 讓英語學習變得輕松快樂<br>梁邱鎮(zhèn)中心小學孫宗霞<br>非常有幸能聽到李宗玥老師的自然拼讀教學法的講座，還有葉遜謙老師非常有趣的戲劇教學法，真是干貨不斷，現(xiàn)將我的收獲記錄下來：<br>一、From phonics to reading<br>學習自然拼讀，是為了能夠閱讀。對于自然拼讀，我們不要只知道“磨耳朵”，還要學會“磨眼睛”。我們也要試著選擇top down(由下至上）的教學方法。<br>1.進行有層次的教學：比如mind map and anchor chart,有利于孩子們在有情景的語境中學習自然拼讀的規(guī)則，實現(xiàn)視覺識別。<br>2.體覺型學習：一二年級可以使用圖畫的形式教學，三年級可以使用sight language手語等形式。<br>二、視覺識別<br>對于課堂資料的準備，盡量使用顏色表達，每增加一個顏色，會增加百分之八的記憶;閱讀是學習記憶圖形的過程，系統(tǒng)的圖標更直觀清晰，孩子更愿意學。應使用聽力、顏色、圖表、肢體語言，使用右腦帶動左腦的方式啟發(fā)孩子學習。<br>三、Finger Reading<br>教閱讀的第一步是讓孩子學會認識空格，讓手指跟著老師的響板跳，幾頁書下來，通過老師的印章實時獎勵，孩子們就會使用finger reading。要讓孩子從小養(yǎng)成finger reading的好習慣。<br>四、戲劇不止于舞臺<br>聽完葉老師的課，我發(fā)現(xiàn)將戲劇游戲貫穿到我們的英語課堂中會讓英語學習不再枯燥，會讓我們的學生慢慢喜歡上我們的英語課堂。<br>游戲會提升參與者的各種能力，同時也可以作為對主題活動的導入，讓參與者對特定主題有預備和思考。<br> 總之，聽完這兩位老師的課，感覺對于英語教學又有了一個更高層次的認識，也知道自己在英語教學之路上還有好多要走的路，我會繼續(xù)努力鉆研英語教學，不斷反思，不斷進步！ From phonics to drama,from pages to stages<br>梁邱小學 齊東群<br> 5月12日，山東省教育科學研究院組織的培訓依然在如火如荼的展開。今天是參訓學習的第二天，我們和敬愛的尹若飛主任相聚在云端，上午我們聽了來自臺灣的李宗玥老師關(guān)于“自然拼讀在閱讀教學中的應用與實踐“的講座和”來自香港的葉遜謙老師的英文戲劇教育，下午是先進地市教育經(jīng)驗分享，依然收獲滿滿。<br>以前，對于自然拼讀的認識僅僅停留在教會孩子拼讀規(guī)則這樣的錯誤觀念，今天學習了李宗玥老師的講座后，才發(fā)現(xiàn)自己知識的淺薄與無知。我們教孩子自然拼讀的初衷就是為了讓孩子學會閱讀。李宗玥老師想我們推行了ATM教學法（Acquisition Teaching Method），即自然習得神奇語言教學法，這個教學法會讓我們覺得枯燥的語音教學等變得非常有趣。就像李宗玥老師所說：“我們要用孩子能聽的懂的語言去教孩子”。教學方法不一樣，取得的效果自然也不同，這就是有效學習。從老師端到學生端有兩個“M”非常重要，即material和method。今天李宗玥老師和我們分享的是Method。我們要創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境，在孩子們在隱性教育中自然習得一些知識，多用一些顏色去記憶，因為每增加一個顏色，我們的記憶能力就會增強8%。就像ATM英語里面的26個字母，重要的都是有顏色的，孩子們通過識別顏色記住字母。李宗玥老師還給我們介紹了Top—down和Bottom—up的教學方式，讓我感覺非常新穎。我們不僅要給孩子“磨耳朵”，更要給孩子“磨眼睛”！要去做視覺辨認，才有辦法進入閱讀，這一點非常重要。我們要知道Phonics rules，還可以用Mind map和Anchor charts等方法來輔助我們的教學。作為教師，首先說話要有聲調(diào)的起伏變化才能吸引孩子，配合響板加上chant就是很好的方法。在今后的教學中，我要多學習有趣的教學方法，深入研究自然拼讀等專業(yè)知識，努力提升自己的專業(yè)素養(yǎng)，讓自己成為一個有趣的教師，努力教好英語，培養(yǎng)孩子們用英語做事情的能力，知道學習英語是為了弘揚中國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化。Keep moving，never give up！<br> 惕勵自省，登高攀難。教師的專業(yè)成長，離不開專家的引領(lǐng)，離不開自身的修煉。學無止境，讓我們在前行的路上揚起風帆，譜寫最美華章。