<p> 暖意漸濃綠漸深，</p><p> 有人精神正振奮。</p><p> 試問(wèn)癡人哪里尋?</p><p> 請(qǐng)看美術(shù)教研群。 </p><p> 盼望著，盼望著，5月12日來(lái)了，16點(diǎn)到。王大根教授的講座《美術(shù)核心素養(yǎng)以及落實(shí)》終于開(kāi)始了！美術(shù)教研群里沸騰了！小伙伴們激動(dòng)起來(lái)了！</p><p> </p> <p> 王大根教授是上海師范大學(xué)美術(shù)學(xué)院教授，碩士生導(dǎo)師，教育部專(zhuān)家，中國(guó)美術(shù)協(xié)會(huì)美術(shù)教育委員會(huì)會(huì)員，著有很多論文著作，他卓越的成就讓人欽佩。他以美術(shù)學(xué)科為例深入的了解核心素養(yǎng)、美術(shù)語(yǔ)言、深度學(xué)習(xí)、大單元教學(xué)、真實(shí)性學(xué)習(xí)的概念原理及相關(guān)關(guān)系。</p> <p> 他指出核心素養(yǎng)是人適應(yīng)信息時(shí)代和知識(shí)社會(huì)的需要，解決復(fù)雜問(wèn)題和適應(yīng)不可預(yù)測(cè)情境的高級(jí)能力與人性能力。關(guān)于學(xué)科核心素養(yǎng)的本質(zhì)內(nèi)涵，王教授運(yùn)用張華教授的總結(jié)，闡述轉(zhuǎn)變知識(shí)觀是發(fā)展學(xué)科核心素養(yǎng)的鎖鑰這一內(nèi)涵。他強(qiáng)調(diào)素養(yǎng)來(lái)自實(shí)踐，實(shí)踐必須植根于情境，明確美術(shù)創(chuàng)作過(guò)程應(yīng)和美術(shù)活動(dòng)與美術(shù)核心素養(yǎng)相互對(duì)應(yīng)，環(huán)環(huán)相扣。</p><p> </p> <p> 老師們專(zhuān)心聽(tīng)取王大根教授的講座，認(rèn)真做筆記，從系統(tǒng)知識(shí)到落實(shí)到課堂教學(xué)，深入淺出，對(duì)美術(shù)核心素養(yǎng)有了更全面的認(rèn)識(shí)！</p> <p> 王教授強(qiáng)調(diào)美術(shù)語(yǔ)言不是抽象的概念，每種語(yǔ)言就是一個(gè)美術(shù)門(mén)類(lèi)和知識(shí)體系。不同流派與年代的美術(shù)語(yǔ)言也有所差別，不同時(shí)代的藝術(shù)，在形態(tài)、語(yǔ)義和文化意蘊(yùn)三個(gè)層面，又各有不同的側(cè)重點(diǎn)。王教授認(rèn)為大單元教學(xué)的實(shí)質(zhì)是：圍繞情境化主題的真實(shí)性學(xué)習(xí)任務(wù)展開(kāi)，以學(xué)科大概念深化理解，按學(xué)科研究過(guò)程的邏輯推進(jìn)、由各環(huán)節(jié)不同性質(zhì)學(xué)習(xí)活動(dòng)的小單元組成的大單元研究型教學(xué)。緊接著，他引出深度學(xué)習(xí)是學(xué)生對(duì)核心課程知識(shí)的深度理解以及在真實(shí)的問(wèn)題和情境中應(yīng)用這種理解的能力。</p><p> 最后，王教授對(duì)關(guān)于“教育教學(xué)的改革”到底應(yīng)該怎樣做得出結(jié)論：基于美術(shù)核心素養(yǎng)的教學(xué)改革，就是引導(dǎo)學(xué)生面對(duì)情景化的創(chuàng)作主題，用“基本問(wèn)題”探索“學(xué)科大概念”，經(jīng)歷“像藝術(shù)家一樣創(chuàng)作”的過(guò)程，體驗(yàn)各種美術(shù)活動(dòng)，通過(guò)“做中學(xué)”，在完成自己作品的同時(shí)，全面提升美術(shù)核心素養(yǎng)。</p> <p> 王教授的講座字字珠璣，讓我們醍醐灌頂，引發(fā)了我們深深的思索。觀看完講座，各位美術(shù)教師迫不及待地分享了自己的觀課體會(huì)。從觀課體會(huì)上看出，老師們對(duì)美術(shù)核心素養(yǎng)有了深刻的認(rèn)識(shí)，并且表示要以這次講座為契機(jī)，不斷思索，學(xué)以致用，讓學(xué)生的美術(shù)核心素養(yǎng)真正得到提升。</p> <p> 通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，我們從思想上提高了認(rèn)識(shí)，可以用四個(gè)“新”來(lái)概括我內(nèi)心的感受。第一、新高度。美術(shù)核心素養(yǎng)的提出，相對(duì)于過(guò)去只重視知識(shí)技能，具有新的高度。第二、新引領(lǐng)。美術(shù)核心素養(yǎng)的測(cè)評(píng)依據(jù)、范圍、模式、工具，都具有引領(lǐng)作用，為美術(shù)教育提供了經(jīng)驗(yàn)借鑒。第三、新要求。藝術(shù)測(cè)評(píng)也是新時(shí)代發(fā)展的趨勢(shì)，是新時(shí)代教育發(fā)展的需要，這就要求作為一線(xiàn)教育工作者的我們必須與時(shí)俱進(jìn)，提高理論修養(yǎng)。第四、新實(shí)踐?，F(xiàn)在的社會(huì)是信息時(shí)代，一切有利于教育的良性發(fā)展的，我們都可以去嘗試和實(shí)踐?！凹埳系脕?lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行”，在實(shí)施過(guò)程中會(huì)遇到許多問(wèn)題，但只要我們勤于思考，大膽實(shí)踐，認(rèn)真反思，不斷啟迪，定會(huì)碰撞出美術(shù)教育的火花。</p>