<p> 五月的我們相聚于云端，轉(zhuǎn)眼已經(jīng)到了本次線上教育教研的第三天，又是一次收獲滿滿的盛宴。聆聽(tīng)大咖們的講座，體會(huì)前沿的英語(yǔ)教育思想，學(xué)習(xí)著，收獲著，進(jìn)步著</p> <p> 在梁主任，我校校長(zhǎng)和教研員的組織與督促下，我校英語(yǔ)老師認(rèn)真積極學(xué)習(xí)，不斷提升自己！相信經(jīng)過(guò)這次云學(xué)習(xí)，大家都會(huì)有收獲，有進(jìn)步！</p> <p> 首先我們聆聽(tīng)了劉琳博士關(guān)于多元識(shí)讀教學(xué)理論下英語(yǔ)課堂活動(dòng)設(shè)計(jì)的講解</p> <p> 通過(guò)學(xué)習(xí)，我們了解了以學(xué)生為主體的課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)的三個(gè)基點(diǎn): Text to self, Text to world, Text to text.這對(duì)我們以后教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)有很大的啟發(fā)。劉琳博士強(qiáng)調(diào)關(guān)注學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，同時(shí)也讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)自己的學(xué)習(xí)需求，給學(xué)生留出足夠的發(fā)揮空間，使學(xué)習(xí)活動(dòng)更有意義。</p> <p> 結(jié)合課堂活動(dòng)設(shè)計(jì)的三個(gè)基點(diǎn)，通過(guò)Travelling這個(gè)話題，劉琳博士做了細(xì)致的課例分析</p> <p> 以學(xué)生為主體的課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)原則，對(duì)我們以后的教學(xué)活動(dòng)有深刻的指導(dǎo)意義</p> <p> 接下來(lái)有幸聆聽(tīng)了楊璐教研員關(guān)于項(xiàng)目式學(xué)習(xí)(Project based learning)的講解，從來(lái)源到概念的理清，以及為何要開(kāi)展項(xiàng)目式教學(xué)，如何確定選擇項(xiàng)目等等，我們都有了詳細(xì)的了解，擴(kuò)充了自己的視野。</p> <p> 高質(zhì)量項(xiàng)目式學(xué)習(xí)中學(xué)科中的關(guān)鍵知識(shí)要與跨學(xué)科素養(yǎng)相結(jié)合，在以后得教學(xué)實(shí)踐中，我們還要多思考，多體驗(yàn)！</p> <p>滿滿的干貨，認(rèn)真學(xué)習(xí)呀</p> <p> 通過(guò)今天的學(xué)習(xí)使我感觸最深的是孫琳博士提到的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與需求，作為新手老師的我反思自己的課堂，確實(shí)存在許多問(wèn)題，比如說(shuō)教師主導(dǎo)課堂，有時(shí)候老師來(lái)提出問(wèn)題讓學(xué)生來(lái)思考，看起來(lái)教學(xué)過(guò)程很流暢，但是現(xiàn)在看來(lái)確實(shí)沒(méi)有激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)需求，在以后得教學(xué)過(guò)程中，我要給學(xué)生留出足夠的發(fā)揮空間，大膽放手，讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)自己的學(xué)習(xí)需求，使學(xué)習(xí)活動(dòng)更有意義。以學(xué)生為主體，讓學(xué)習(xí)真實(shí)的發(fā)生，使學(xué)習(xí)活動(dòng)對(duì)學(xué)生發(fā)展有意義！</p> <p> 愿疫情早日盡去，師生于校園相聚！愿少年更強(qiáng)，愿祖國(guó)更昌！</p>