Day3 云端的對話之山東省小學(xué)英語線上教研會(huì)議~杏壇英語組

李李

2020年的春天注定不凡，在這不平凡的日子里，我們?nèi)〉男W(xué)英語教師迎來了這次意義重大的理論、實(shí)踐學(xué)習(xí)盛宴―山東省小學(xué)英語線上教研會(huì)議。繼前兩天的滿滿收獲后，第三天我們迎來了孫琳博士和楊璐老師的精彩分享，以及多個(gè)地市優(yōu)秀教師的相關(guān)獨(dú)特見解，讓我們一起去領(lǐng)略她們的風(fēng)采吧！ 　　《回歸教育的本質(zhì)，以學(xué)生為主體：多元識讀教學(xué)理論下的英語課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)》―孫琳博士 孫琳博士將世界最前言的教學(xué)理論分享給大家，改變教師以往以知識、技能為教學(xué)中心的觀念。圍繞以學(xué)生為主體的課堂教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)的三個(gè)基點(diǎn)即文本與自我，文本與世界，文本與文本；和三個(gè)原則即主動(dòng)性原則，開放性選擇與真實(shí)性原則。講座中孫博士以優(yōu)秀的課例為載體進(jìn)行生動(dòng)的詮釋，她還通過一系列的提問來引發(fā)教師的思考。 　　講座中孫博士提出的以學(xué)生為主體的課堂教學(xué)活動(dòng)中的三個(gè)原則給人六下了深刻的印象。 主動(dòng)性原則指出個(gè)人興趣和個(gè)人需求對個(gè)體的主動(dòng)性起著至關(guān)重要的作用。其中個(gè)人興趣又包含年齡特征和性別特征，而個(gè)人需求則涵蓋了學(xué)習(xí)、生活、情感和職業(yè)四個(gè)方面的需要。 真實(shí)性選擇包涵真實(shí)語料，真實(shí)語境和真實(shí)語用。真實(shí)語料包涵口頭和書面的，紙質(zhì)和電子的，經(jīng)典或通俗的。而真實(shí)語境則包涵現(xiàn)實(shí)生活和各種場合。真實(shí)語用涵蓋了真實(shí)想法，真實(shí)情感和真實(shí)互動(dòng)。開放性原則則包涵學(xué)習(xí)資源，問題設(shè)計(jì)和多元化三個(gè)方面的內(nèi)容。 　　山東省教科院省級教研員楊璐老師做了題為“指向素養(yǎng)的教育風(fēng)向標(biāo)―項(xiàng)目式學(xué)習(xí)”的主題報(bào)告。楊老師從七個(gè)方面對項(xiàng)目式學(xué)習(xí)進(jìn)行了闡釋，這讓我們這些沒有接觸過項(xiàng)目式學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)者們對這一“新概念”有了更深的理解和感悟。 　　首先，楊璐老師向大家介紹了“項(xiàng)目化學(xué)習(xí)”的內(nèi)涵：學(xué)生在一段時(shí)間內(nèi)通過研究并解決的一個(gè)真實(shí)的、具有吸引力的和復(fù)雜的問題，課題或者挑戰(zhàn)，從而形成對重要知識和關(guān)鍵能力的理解。項(xiàng)目化學(xué)習(xí)的重點(diǎn)是學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)，包括基于標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)容以及如批判性思維、問題解決、合作和自我管理等技能。 　　接著，楊老師對項(xiàng)目式學(xué)習(xí)的概念，和開展項(xiàng)目式學(xué)習(xí)的原因進(jìn)行了詳細(xì)的解說。從宏觀的角度來分析，是為了學(xué)生，為了教師，為了學(xué)校，而不僅僅是我們之前狹隘的理解的只是為了學(xué)生。雖然有三個(gè)大的方面，但是更重要的一方面還是為了學(xué)生，因?yàn)榻逃褪且詫W(xué)生為主體的，這一點(diǎn)與孫琳博士的觀點(diǎn)不謀而合。這讓我們年輕的一線教師們一下子開闊了眼界，原來各種的教學(xué)改進(jìn)不只是為了學(xué)生，也為了教師自身，也為了教師在今后的教學(xué)中更好的“教”。 　　既然項(xiàng)目式學(xué)習(xí)有諸多優(yōu)點(diǎn)，那么我們在教學(xué)中應(yīng)該如何運(yùn)用呢？楊璐老師也給出了詳細(xì)的解答。她通過一些具體的案例，由淺入深循序漸進(jìn)的進(jìn)行了講解，給植物搭防曬棚就是一個(gè)很好的例子。 　　盡管楊老師對項(xiàng)目式學(xué)習(xí)進(jìn)行了詳細(xì)的介紹，盡管來自濟(jì)南各個(gè)學(xué)校的實(shí)驗(yàn)校教師們介紹了他們的經(jīng)驗(yàn)，如果我們想要實(shí)施項(xiàng)目式學(xué)習(xí)還有很長的路要走。 　　反思：今天的學(xué)習(xí)有兩個(gè)地方很是觸動(dòng)我，一方面是聽了孫琳博士的報(bào)告，我再一次相信并且這次愿意去嘗試以學(xué)生為主體的課堂和教學(xué)是可以發(fā)生的。另一方面是我學(xué)到了這樣一個(gè)道理：當(dāng)學(xué)生真正的對某事物感興趣時(shí)，他才會(huì)真正的有學(xué)習(xí)需要，進(jìn)而發(fā)生學(xué)習(xí)，當(dāng)學(xué)生的學(xué)習(xí)需要不能得到滿足時(shí)，就會(huì)失去興趣。?