<p><b style="color: rgb(255, 138, 0);"> 在學(xué)生跟著視頻學(xué)習(xí)的那幾周時(shí)間里，我在QQ班級(jí)群里經(jīng)常用語(yǔ)音跟孩子們互動(dòng)交流視頻學(xué)習(xí)的內(nèi)容，檢驗(yàn)孩子們學(xué)習(xí)的效果。這時(shí)候我們發(fā)現(xiàn)孩子們都很有傾訴的欲望，想把自己的學(xué)習(xí)和同班同學(xué)分享。但語(yǔ)音互動(dòng)時(shí)課堂秩序很難控制只能聽(tīng)到同學(xué)們一鍋粥的在說(shuō)，說(shuō)錯(cuò)了也不會(huì)有人及時(shí)的糾正，有的同學(xué)甚至連老師的問(wèn)題都沒(méi)聽(tīng)到就在回答問(wèn)題。少了靜心聆聽(tīng)的環(huán)節(jié)，學(xué)習(xí)效果并不理想。幾周之后那個(gè)興致勃勃告訴我孩子學(xué)習(xí)有變化的奶奶又開(kāi)始找我傾訴了，奶奶無(wú)可奈何的說(shuō)：“孩子?jì)寢屧卺t(yī)院上班不在家。孩子在上課應(yīng)該看視頻學(xué)習(xí)的時(shí)間還在盡情玩耍，奶奶管不住，只能等晚上媽媽下班了再陪孩子看視頻。下午完成作業(yè)時(shí)都是想當(dāng)然的瞎做?！蓖ㄟ^(guò)批改孩子的作業(yè)我也發(fā)現(xiàn)了作業(yè)質(zhì)量越來(lái)越差。我想這不是一個(gè)孩子的問(wèn)題，可能有更多的孩子已經(jīng)失去了剛剛看視頻學(xué)習(xí)的新鮮感，也沒(méi)有了老師和家長(zhǎng)的督促，就開(kāi)始對(duì)線上學(xué)習(xí)投機(jī)?；恕Ｕ谶@時(shí)學(xué)校組織了一次線上教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)交流，在觀看了同事們的線上教學(xué)視頻后我找到了解決問(wèn)題的方法?？梢栽囈辉囍辈フn堂。以前一直覺(jué)得直播很難，我虛心跟同事請(qǐng)教后，在慢慢的摸索中發(fā)現(xiàn)其實(shí)直播課堂很簡(jiǎn)單，也能解決我目前在教學(xué)中遇到的難題。</b></p> <p><b style="color: rgb(255, 138, 0);"> 在直播課堂中會(huì)要求學(xué)生按時(shí)上線簽到，每天會(huì)通報(bào)遲到和沒(méi)有參與課堂的學(xué)生名單。這樣就杜絕了到時(shí)間不上課的現(xiàn)象發(fā)生。在直播課前我會(huì)精心的準(zhǔn)備課件，在直播課中通過(guò)分享屏幕讓孩子們更直觀的看見(jiàn)教學(xué)內(nèi)容，聽(tīng)到老師的聲音，在課堂中我會(huì)創(chuàng)建很多的問(wèn)題讓孩子們連麥參與課堂討論，讓孩子們有了課堂學(xué)習(xí)的成就感，也有了仔細(xì)聆聽(tīng)同學(xué)發(fā)言的好習(xí)慣。每天的作業(yè)我們都會(huì)按時(shí)批改，在第二天的直播課中點(diǎn)評(píng)優(yōu)秀作業(yè)給學(xué)生樹(shù)立學(xué)習(xí)榜樣，每個(gè)孩子都不再敷衍完成作業(yè)，同學(xué)們的作業(yè)積累的小紅花還會(huì)到老師這里換取進(jìn)步的獎(jiǎng)品，每個(gè)孩子在25分鐘的直播課中精神飽滿，爭(zhēng)相恐后的積極發(fā)言，再也沒(méi)有課堂時(shí)間去撒野的機(jī)會(huì)了。</b></p><p><b style="color: rgb(1, 1, 1);"> 節(jié)選自《停課不停學(xué)，我們?cè)谔剿髦星靶小? 作者：朱莉莉</b></p> <p><b style="color: rgb(255, 138, 0);"> 龍XX同學(xué)，本就因?yàn)榧彝ピ蚨鴮?dǎo)致行為習(xí)慣不好，學(xué)習(xí)習(xí)慣也很受影響，經(jīng)過(guò)在校一年半，有些不好的習(xí)慣已在慢慢地憋正中，在家網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，又徹底的回到了原點(diǎn)。父親復(fù)工后經(jīng)常出車在外，家里他最大，爺爺奶奶又很縱容他。網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)像放電視，放放而已，他除了腦筋不動(dòng)，什么都在動(dòng)，對(duì)學(xué)習(xí)的知識(shí)不上心。作業(yè)非要家長(zhǎng)守著做，要不然，就是隨便寫寫，經(jīng)常交上來(lái)的作業(yè)不是課堂上要求做的作業(yè)。針對(duì)龍振陽(yáng)的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)狀態(tài)，我采取了以下措施：</b></p> <p><b style="color: rgb(255, 138, 0);"> 與家長(zhǎng)溝通督促孩子學(xué)習(xí)的方法。只要是孩子當(dāng)天的作業(yè)錯(cuò)誤較多，或出現(xiàn)交錯(cuò)作業(yè)的現(xiàn)象，我都會(huì)打電話告知他的父親，督促他改正后再交。通過(guò)此種方式，讓家長(zhǎng)感受到老師對(duì)孩子學(xué)習(xí)的關(guān)注與重視，從而切實(shí)負(fù)起監(jiān)督職能。即便是出車在外，也要過(guò)問(wèn)孩子當(dāng)天
的學(xué)習(xí)情況，叮囑孩子的奶奶全心全意做好陪護(hù)和監(jiān)督。慢慢地，孩子在作業(yè)上有了很大的改觀。
</b></p><p><b style="color: rgb(255, 138, 0);"> 及時(shí)給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。每次批改他的作業(yè)后，我都會(huì)給他明確指出作業(yè)中的問(wèn)題，以及改錯(cuò)的具體要求，再配上一兩句鼓勵(lì)的話語(yǔ)。要是當(dāng)天的作業(yè)完成的非常好，我還會(huì)在群里或電話表?yè)P(yáng)，讓他有成就感。
</b></p><p><b style="color: rgb(1, 1, 1);"> 節(jié)選自《網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)倦怠個(gè)案分析及措施》 作者：陳慧玲</b></p> <p><b style="color: rgb(255, 138, 0);"> 三月二十四日，在批改學(xué)生上傳的作業(yè)時(shí)，我發(fā)現(xiàn)平時(shí)成績(jī)還不錯(cuò)的張XX同學(xué)沒(méi)有改錯(cuò)，近兩次的作業(yè)書寫很潦草，錯(cuò)題很多，我指出他的問(wèn)題后，提示他改錯(cuò)，可是第二天，他依然沒(méi)改，作業(yè)仍然錯(cuò)很多，書寫仍然很差。沒(méi)辦法，我到QQ群里找到其家長(zhǎng)的QQ，給他家長(zhǎng)留言，請(qǐng)家長(zhǎng)回電，并留下我的電話號(hào)碼，期待與他家長(zhǎng)的交流溝通。晚上九點(diǎn)多鐘，其母親回電，我反映XX已有三次不改錯(cuò)，今天完全不看視頻，作業(yè)完全沒(méi)有按要求做，其母親表示馬上找他談話，督促他改錯(cuò)。十點(diǎn)多，XX同學(xué)發(fā)來(lái)他改好的錯(cuò)題。三月二十七日早上八點(diǎn)多，我批改完他的作業(yè)，并留言：希望你在居家學(xué)習(xí)期間，不要放松對(duì)自己的要求，不要一而再，再而三的敷衍塞責(zé)，每天要按時(shí)認(rèn)真上課，按時(shí)認(rèn)真完成當(dāng)天的學(xué)習(xí)任務(wù)，有錯(cuò)必糾。通過(guò)這一次與他家長(zhǎng)的交流溝通及家長(zhǎng)的督促，后來(lái)他再也沒(méi)有出現(xiàn)不按時(shí)認(rèn)真完成作業(yè)的情況了。近三個(gè)月以來(lái)，我也在不斷學(xué)習(xí)，不斷改進(jìn)自己的網(wǎng)上教學(xué)模式，由分享屏幕到發(fā)視頻，再到語(yǔ)音連線清點(diǎn)學(xué)生到課情況、作業(yè)講評(píng)，優(yōu)秀作業(yè)展示、通過(guò)與家長(zhǎng)QQ交流等多種形式，督促學(xué)生按時(shí)上課，按時(shí)認(rèn)真完成作業(yè)。每天上課前提前幾分鐘對(duì)前一天的作業(yè)情況進(jìn)行反饋，該表?yè)P(yáng)的表?yè)P(yáng)、該批評(píng)的批評(píng)，學(xué)生中學(xué)習(xí)倦怠情況已有所好轉(zhuǎn)。</b></p><p><b style="color: rgb(1, 1, 1);"> 節(jié)選自《引導(dǎo)學(xué)生走出居家學(xué)習(xí)倦怠期案例》 作者:朱正菊</b></p> <p><b style="color: rgb(255, 138, 0);"> 網(wǎng)課進(jìn)行到現(xiàn)在，全班學(xué)生終于齊了，但家長(zhǎng)上班，督促檢查自然跟不上，也有一直疏于管理的。我私下個(gè)別交流多次，也是收效甚微。作為家長(zhǎng)已是如此心態(tài)，作為老師又能奈他何？這幾個(gè)月的網(wǎng)課，我覺(jué)的這種無(wú)奈每每存在時(shí)，都會(huì)有心痛的感覺(jué)。但是我還是會(huì)時(shí)不時(shí)再次提醒家長(zhǎng)：你重視了，孩子才會(huì)重視。也有讓我欣喜的幾個(gè)家長(zhǎng)，以往學(xué)習(xí)時(shí)，孩子沒(méi)有人輔導(dǎo)，成績(jī)一直不理想，因?yàn)橐咔?，家長(zhǎng)在家可謂盡心盡責(zé)，孩子的作業(yè)讓我眼前一亮，進(jìn)步了！進(jìn)步了！從作業(yè)可以檢查孩子掌握新知識(shí)的情況，每份作業(yè)我都認(rèn)真批改，有的書面留言，有的語(yǔ)音留言，讓學(xué)生查看存在的問(wèn)題，便于及時(shí)訂正。
</b></p><p><b style="color: rgb(255, 138, 0); font-size: 18px;"> 在作業(yè)形式上有書寫作業(yè)，也有語(yǔ)音或視頻作業(yè)，學(xué)生認(rèn)真且有興趣。批改評(píng)價(jià)也是多樣化：點(diǎn)贊、紅花、優(yōu)秀印章，還有就是作業(yè)截圖發(fā)班級(jí)，下一次收到的作業(yè)是驚喜，一個(gè)比一個(gè)工整。還有偶爾會(huì)非常嚴(yán)格的收作業(yè)，學(xué)生們對(duì)作業(yè)可不馬虎。
</b></p><p><b style="color: rgb(1, 1, 1);"> 節(jié)選自《網(wǎng)課隨感》 作者：曹抒珍</b></p> <p><b style="color: rgb(255, 138, 0);"> 在一次作業(yè)批改過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)一個(gè)非常特別的現(xiàn)象：有四個(gè)同學(xué)完全不按老師的方法做題，解題方法很特別，其中有一步我完全看不懂。這是一道用“去尾法”解決實(shí)際問(wèn)題的題目，解答過(guò)程中出現(xiàn)了10÷1.02≈9.7（個(gè)），9.7-0.7=9（個(gè)），這與我平時(shí)強(qiáng)調(diào)的方法完全不一樣。審題發(fā)現(xiàn)用“去尾法”時(shí)，商除到個(gè)位就行了，為什么要先保留一位小數(shù)是9.7個(gè)？為什么還再減0.7？這種方法是怎么來(lái)的？我百思不得其解。于是，我把這四份作業(yè)截屏拼圖發(fā)到班級(jí)群，讓同學(xué)和家長(zhǎng)幫忙思考。不一會(huì)兒，一個(gè)同學(xué)私發(fā)信息告訴我：“陳老師，一看他們是相互抄的”。又過(guò)了一會(huì)兒，另一個(gè)同學(xué)興奮地在班級(jí)群發(fā)布信息：“陳老師，我剛才用作業(yè)幫查了，作業(yè)幫上就是這種做法，他們是查的答案，在網(wǎng)上抄的”。哦，我終于明白了這種“特別”的解法從何而來(lái)。</b></p> <p><b style="color: rgb(255, 138, 0);"> 作業(yè)并不難，為什么要在網(wǎng)絡(luò)上查答案？何況在網(wǎng)絡(luò)上查出來(lái)的答案也不對(duì)呀！至于在網(wǎng)絡(luò)上查答案、抄答案的原因，無(wú)外乎這幾點(diǎn)：不會(huì)做，懶得做，不愿動(dòng)腦筋，用抄襲來(lái)敷衍，用抄襲來(lái)掩飾，一抄了事。無(wú)論什么原因，抄襲作業(yè)終歸是讓老師和家長(zhǎng)不愉快和不能容忍的一件事。 </b></p><p><b style="color: rgb(255, 138, 0);"> 學(xué)習(xí)是自己的事情，完成作業(yè)是自己的任務(wù)，抄襲作業(yè)是應(yīng)付差事，是不誠(chéng)實(shí)的表現(xiàn)。特殊時(shí)期，學(xué)生居家學(xué)習(xí)，老師無(wú)法面對(duì)面監(jiān)管，一切靠自覺(jué)，在網(wǎng)絡(luò)課堂上，我以“網(wǎng)上查抄答案的利與弊”為主題組織學(xué)生辯論，讓學(xué)生發(fā)表自己的觀點(diǎn)，網(wǎng)絡(luò)可以做為一種學(xué)習(xí)工具，可以借鑒網(wǎng)絡(luò)上的方法，但要對(duì)照方法學(xué)懂弄通，不能盲目地抄答案，在網(wǎng)絡(luò)上查出答案照抄，只能解決一時(shí)之憂，只能圖一時(shí)之快，到學(xué)校了，在課堂上，怎么辦？網(wǎng)絡(luò)上呈現(xiàn)的答案還有錯(cuò)誤，還會(huì)誤導(dǎo)自己的解題思路，再出現(xiàn)類似的習(xí)題仍然不會(huì)做，要從思想上革除不愿動(dòng)腦筋和懶惰的陋習(xí)。事后，這幾名同學(xué)很不好意思，主動(dòng)地向我承認(rèn)了錯(cuò)誤。家長(zhǎng)也從群中看到圖片，也關(guān)注到此事，給我電話，表示配合我督促孩子高質(zhì)量完成網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)任務(wù)。數(shù)學(xué)書上習(xí)題和《長(zhǎng)江作業(yè)》上的習(xí)題都可以在網(wǎng)絡(luò)上查到答案，無(wú)法了解學(xué)生真實(shí)的學(xué)習(xí)效果，我每周一次以改編習(xí)題為主進(jìn)行練習(xí)，對(duì)習(xí)題進(jìn)行改編、重組和拓展，改變題目敘述形式，適當(dāng)更改數(shù)據(jù)，阻斷學(xué)生后路，并限定練習(xí)時(shí)間，讓學(xué)生無(wú)法查到答案，倒逼學(xué)生克服對(duì)網(wǎng)絡(luò)的依賴，只有靠自己認(rèn)真審題、動(dòng)腦思考、細(xì)心計(jì)算，才能得到正確答案，遏制了學(xué)生網(wǎng)上搜答案、抄襲作業(yè)的不良現(xiàn)象。</b></p><p><b style="color: rgb(1, 1, 1);"> 節(jié)選自《一題“特別”的解法》 作者：陳剛</b></p>