<p>最近我學(xué)習(xí)了劉博的“四層建?！苯逃椒ㄉ钣懈杏|，“四層建?！奔磸念}型、科學(xué)規(guī)律、思維規(guī)律和心智模式方面對(duì)孩子們的思維能力進(jìn)行啟發(fā)和培養(yǎng)。所以在學(xué)習(xí)《雷雨》這篇課文中，就想把這種科學(xué)的思維建模的方法運(yùn)用到課堂上，希望和孩子們碰撞出思維的火花。</p> <p>課堂一開(kāi)始，我們激趣導(dǎo)入，通過(guò)猜謎語(yǔ)來(lái)引出課題，孩子們積極性一下就調(diào)動(dòng)起來(lái)，效果還不錯(cuò)。(由于孩子們比較小，我們都是語(yǔ)音上課，所以轉(zhuǎn)換文字時(shí)有時(shí)會(huì)有錯(cuò)字)</p> <p>早讀時(shí)讓孩子們初讀了課文，已經(jīng)對(duì)課文有了大致的把握，所以一開(kāi)始先從本文寫(xiě)作手法入手，快速瀏覽課文，思考本文是按照什么順序來(lái)寫(xiě)的？</p> <p>孩子們積極思考，各抒己見(jiàn)，這時(shí)候出現(xiàn)了不同觀點(diǎn)，所以我就順勢(shì)引導(dǎo)了一句，可以通過(guò)課堂上大樂(lè)、旭旭等的前后回答，了解到他們通過(guò)引導(dǎo)已經(jīng)明白了本文是按照時(shí)間順序來(lái)寫(xiě)的。</p> <p>在了解完本文的寫(xiě)作順序后，便讓孩子們思考本文可以分成幾個(gè)部分，本來(lái)以為對(duì)于孩子們來(lái)說(shuō)會(huì)不會(huì)比較難理解？沒(méi)想到孩子們迅速又準(zhǔn)確地給文章分成雷雨前、雷雨中和雷雨后三個(gè)部分！孩子們的實(shí)力果然不能小覷！</p> <p>接下來(lái)我們分別找出雷雨前、雷雨中和雷雨后在文中第幾自然段，在討論交流中孩子們的思維不斷碰撞，針對(duì)不同觀點(diǎn)我會(huì)通過(guò)問(wèn)題來(lái)引導(dǎo)，我們班里好幾位“小老師們”則在一旁積極解答，問(wèn)題便迎刃而解！</p> <p>接下來(lái)就是課文景色的賞析時(shí)間啦，通過(guò)文章句子中的重點(diǎn)字詞，開(kāi)啟孩子們的心智模式，讓他們結(jié)合圖片學(xué)會(huì)在重點(diǎn)字詞中感受雷雨前景色的特點(diǎn)。</p> <p>烏云黑沉沉地“壓”下來(lái)，一個(gè)“壓”字孩子們就感受到了烏云又低又厚又多，而且來(lái)勢(shì)洶洶，預(yù)示著大雨即將到來(lái)。</p> <p>通過(guò)對(duì)比句子，讓孩子們感受文中的句子好在哪里，可以更能表現(xiàn)出雷雨前周?chē)陌察o，為了培養(yǎng)孩子們的理解感受能力，接下來(lái)我順勢(shì)提問(wèn)這種安靜讓人感到舒服嗎？孩子們已經(jīng)融入到文中了，昊澤的一句死沉沉沉，太符合當(dāng)時(shí)的情景了！</p> <p>接下來(lái)在我的問(wèn)題的步步引導(dǎo)下，孩子們對(duì)雷雨到來(lái)前周?chē)木拔锒加辛俗约旱睦斫夂透形?lt;/p> <p>用越……越……來(lái)說(shuō)一句話，孩子們五花八門(mén)有趣的句子讓我感受到了孩子們豐富的生活和有趣的經(jīng)歷，有熱愛(ài)美食的小吃貨、有堅(jiān)持練字的小書(shū)法家、有熱愛(ài)植物的小可愛(ài)，還有懂事貼心的小寶貝……</p> <p>第一課時(shí)結(jié)束了，反思這節(jié)課整個(gè)教學(xué)過(guò)程，課堂上孩子們積極動(dòng)腦思考、課堂氣氛比較活躍，教學(xué)目標(biāo)基本完成，但是也有不足之處，語(yǔ)音交流的互動(dòng)效果不能及時(shí)反饋，無(wú)法了解到剩余學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，仿句練習(xí)如果可以讓孩子們動(dòng)手在練習(xí)本上寫(xiě)一寫(xiě)效果會(huì)更好，最后由于時(shí)間關(guān)系沒(méi)能讓孩子們把雷雨前的景象畫(huà)下來(lái)，如果畫(huà)一畫(huà)孩子們的印象會(huì)更深刻一些。</p>