育仁小學(xué)“線上線下銜接教研”

凡間精靈

疫情使我們我“蝸”在家，只得隔窗瞥得春來去，在“云端”一漾知識(shí)波瀾。立夏時(shí)，復(fù)課日，學(xué)生回到了期盼已久的校園。為了順利推進(jìn)開學(xué)復(fù)課工作，做好線上線下教學(xué)過渡與銜接，育仁小學(xué)教導(dǎo)處精心安排，組織各學(xué)科教師開展教學(xué)研討，扎實(shí)有效地做好教育教學(xué)的全面銜接。 　　語文教研組分年級(jí)分層次探討如何有計(jì)劃地召開線上線下教學(xué)銜接工作。首先摸清排查學(xué)生的線上學(xué)習(xí)情況。根據(jù)學(xué)生知識(shí)的掌握情況，根據(jù)線上教學(xué)的內(nèi)容，調(diào)整好本學(xué)期的教學(xué)計(jì)劃，分層進(jìn)行知識(shí)梳理與歸納；對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)差異，分層教學(xué)和個(gè)別輔導(dǎo)。其次鉆研教材重難點(diǎn)。對(duì)待精讀課文和重點(diǎn)段落要進(jìn)行第二次課堂再現(xiàn)，采用多種方法引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生理解和鞏固。再次鞏固基礎(chǔ)知識(shí)。對(duì)課文中要求背誦的內(nèi)容要反復(fù)背誦；最后加強(qiáng)語文學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育。寫作、閱讀等語文學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，要進(jìn)入常規(guī)教學(xué)，安排好晨讀、自習(xí)的學(xué)習(xí)時(shí)間，引導(dǎo)學(xué)生多閱讀和練筆。 　　數(shù)學(xué)教研組總結(jié)了假期線上教學(xué)的開展情況，根據(jù)摸底測(cè)試數(shù)學(xué)組提出，要盡快解決網(wǎng)課遺留問題：復(fù)學(xué)后我們要稍微放慢教學(xué)節(jié)奏，以便同學(xué)們能盡快將網(wǎng)課期間學(xué)習(xí)的知識(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)、鞏固及提高。這個(gè)階段是同學(xué)們解決網(wǎng)課遺留問題的最佳時(shí)期。 　　 英語組的老師們認(rèn)為復(fù)學(xué)后英語教學(xué)的銜接可以分五步走。第一步是要檢測(cè)學(xué)生網(wǎng)上學(xué)習(xí)的效果，對(duì)線上教學(xué)診斷、評(píng)價(jià)，深入分析學(xué)情。第二步是整合已學(xué)知識(shí)，做好復(fù)習(xí)、銜接工作，進(jìn)行約兩周時(shí)間的復(fù)習(xí)。第三是要關(guān)心愛護(hù)學(xué)生，創(chuàng)設(shè)寬松友好的英語環(huán)境，關(guān)注學(xué)生從線上學(xué)習(xí)到線下學(xué)習(xí)的心理轉(zhuǎn)變，激發(fā)學(xué)生興趣。第四步針對(duì)學(xué)生個(gè)體差異，實(shí)施精準(zhǔn)教學(xué)，加大對(duì)學(xué)習(xí)困難學(xué)生的幫扶。第五步是要拓充英語知識(shí)量，培養(yǎng)學(xué)生的英語思維能力。 　　體育組老師研討達(dá)成共識(shí)，線下體育課首先要摸清學(xué)生居家情況，為線下教學(xué)做好準(zhǔn)備。二是，上好體育第一課，要做到體育課大間距，自由活動(dòng)不聚集，器材消毒手勤洗，運(yùn)動(dòng)間息多休息。三是，循序漸進(jìn)恢復(fù)體能訓(xùn)練，設(shè)計(jì)趣味多樣適度的體育課程。 　　音樂、美術(shù)教師認(rèn)為，術(shù)科課程無論線上線下都要“應(yīng)時(shí)”“應(yīng)地”開發(fā)課程，課程有學(xué)科趣味性，注重參與性，重視學(xué)生的輸出展示。 根據(jù)這兩個(gè)多月來的線上教學(xué)實(shí)際情況，為了更好地促進(jìn)實(shí)際教學(xué)與線上教學(xué)的密切銜接，楊校長(zhǎng)給出以下幾點(diǎn)建議： 一、樹立榜樣，分享經(jīng)驗(yàn)       兩個(gè)多月的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣是一個(gè)考驗(yàn)。老師們可以通過批改作業(yè)、網(wǎng)絡(luò)家訪等途徑了解學(xué)生的居家學(xué)習(xí)情況，以便在安排教學(xué)計(jì)劃時(shí)做到心中有數(shù)。復(fù)課后，還可以選出一些在這方面表現(xiàn)比較好的學(xué)生，評(píng)選為“學(xué)習(xí)之星”，讓他們把自己的經(jīng)驗(yàn)與其他同學(xué)分享。 二、心理疏導(dǎo)，回歸校園       經(jīng)過兩個(gè)月的線上教學(xué)，師生之間缺乏互動(dòng)交流，長(zhǎng)期的居家學(xué)習(xí)使孩子們?cè)趯W(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)習(xí)慣上有一些改變。返校后心理和習(xí)慣上都要適應(yīng)一段時(shí)間，所以老師們首先應(yīng)明確學(xué)生的日常行為規(guī)范，重組積極情緒、重組作息規(guī)律、重組學(xué)習(xí)模式，做到家校合力多督促，讓孩子盡早全身心地回歸到學(xué)校學(xué)習(xí)中來。 三、整合教材，優(yōu)化課堂       無論線上教學(xué)的效果如何，等到復(fù)課時(shí)，本學(xué)期的時(shí)間已經(jīng)過半，不可能從頭開始教學(xué)這就要求老師們?cè)趶?fù)課之前備好整學(xué)期的課，做好單元規(guī)劃，對(duì)全冊(cè)內(nèi)容胸有成竹，合理整合，將教材變得薄而實(shí)，讓課堂趣而精，讓敏者學(xué)得快，讓訥者學(xué)得深，力求達(dá)到往常的教學(xué)效果。 四、摸底補(bǔ)教，查漏補(bǔ)缺      老師們要重視摸底測(cè)試后的反饋功能，針對(duì)薄弱環(huán)節(jié)對(duì)癥下藥、查漏補(bǔ)缺。 　　教學(xué)銜接不是簡(jiǎn)單的知識(shí)銜接，而是育人銜接、時(shí)空銜接與心理銜接。我校將全面抓實(shí)線上+線下、課內(nèi)+課外、教育+教學(xué)三條途徑，努力營(yíng)造線上線下無縫銜接、課內(nèi)課外相互補(bǔ)充、教育教學(xué)同步發(fā)力的良好氛圍，保障學(xué)校線下教學(xué)工作，穩(wěn)步推進(jìn)、扎實(shí)開展。