武安教研室抗“疫”戰(zhàn)斗中的科研工作（二）

清泉

5月14日上午，2018年邯鄲市級(jí)課題第二組六個(gè)課題的主持人和主研人，來到教研室的會(huì)議室針對(duì)一年半以來的課題研究工作作匯報(bào)交流。 　　會(huì)前強(qiáng)調(diào)每個(gè)課題主要匯報(bào)交流在研究經(jīng)歷中有過的困惑、難題和收獲，走過了哪些彎路，獲得了哪些研究經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)了哪些研究成果，在工作中如何實(shí)踐成果的。  　　六個(gè)課題的主持人依次作匯報(bào)交流。 　　武安市實(shí)驗(yàn)小學(xué)《小學(xué)語文課堂培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的策略研究》將低年級(jí)識(shí)字教學(xué)故事話，將中年級(jí)的古詩詞藝術(shù)化，將高年級(jí)的寫作德育化。 　　邑城中心學(xué)?！掇r(nóng)村低年級(jí)學(xué)生閱讀習(xí)慣培養(yǎng)的實(shí)踐研究》談到校內(nèi)定時(shí)開放圖書館、樓道設(shè)置圖書角；課外設(shè)置閱讀打卡、填寫閱讀存折、寫讀書記錄卡的具體做法。 　　西土山鄉(xiāng)河渠小學(xué)《農(nóng)村小學(xué)語文閱讀教學(xué)中朗讀指導(dǎo)的策略研究》梳理出三至六年級(jí)每篇課文的朗讀訓(xùn)練點(diǎn)及指導(dǎo)方法，探究出朗讀指導(dǎo)“三步走”的模式，開展了多樣的朗讀指導(dǎo)活動(dòng)。 　　武安市塔東小學(xué)《小學(xué)語文中年級(jí)口語交際設(shè)計(jì)案例的研究》總結(jié)出“雙向互動(dòng)四步法”課堂教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生日?？谡Z交際能力。 　　武安市北關(guān)小學(xué)劉彥方就《問題學(xué)生的成因分析和策略探究》談了自己的困惑和目前取得的成果。提出了《五步三轉(zhuǎn)法》來幫助問題學(xué)生進(jìn)行轉(zhuǎn)化。希望弱勢(shì)群體得到大家更多的關(guān)注和支持。 　　光明小學(xué)《小學(xué)高年級(jí)英語閱讀教學(xué)研究》課題，提出三步教學(xué)法，學(xué)生橫線閱讀理念，培養(yǎng)學(xué)生閱讀技巧，增加語言輸入量。 　　每一個(gè)課題匯報(bào)完之后，所有的課題的主持人和主研人進(jìn)行交流和探討，一個(gè)思想碰撞出另一個(gè)思想，一個(gè)亮點(diǎn)激發(fā)出另一個(gè)亮點(diǎn)。雖然疫情仍然存在，但絲毫沒有阻擋我們的科研熱情。會(huì)議室里到處彌漫著科研的香甜。安主任會(huì)適時(shí)地點(diǎn)評(píng)，將我們拉回到課題研究的交流軌道上，她不經(jīng)意的一個(gè)建議會(huì)一針見血，讓大家豁然開朗。 　　由于防控疫情的需要，本次交流會(huì)只限每個(gè)課題兩人參加，本著使更多的參研人學(xué)習(xí)提升和教育科研大眾化親民化的目的，交流會(huì)采取網(wǎng)上直播的方式，面向所有教師全程開放，觀眾可以在直播間提問并與各位主研人交流，實(shí)現(xiàn)了共建共享的學(xué)術(shù)研討分享模式。 　　六個(gè)課題明確了今后的研究方向： 　　武安市實(shí)驗(yàn)小學(xué)《小學(xué)語文課堂培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的策略研究》要著眼課堂，進(jìn)一步細(xì)化各年級(jí)段目標(biāo)要求，突出重點(diǎn)，強(qiáng)化核心目標(biāo)之間聯(lián)系，進(jìn)一步提高理論認(rèn)識(shí)。以理論促研究，以研究促課堂，以課堂提質(zhì)量，把課題研究提升到一個(gè)新高度。 　　邑城中心學(xué)?！掇r(nóng)村低年級(jí)學(xué)生閱讀習(xí)慣培養(yǎng)的實(shí)踐研究》要明確低年級(jí)閱讀素養(yǎng)的標(biāo)準(zhǔn)，用標(biāo)準(zhǔn)來指導(dǎo)活動(dòng)，要加強(qiáng)閱讀策略的滲透，由表及里，深入開展課題研究。 　　西土山鄉(xiāng)河渠小學(xué)《農(nóng)村小學(xué)語文閱讀教學(xué)中朗讀指導(dǎo)的策略研究》要凸顯農(nóng)村小學(xué)朗讀指導(dǎo)的特色，細(xì)化語文閱讀教學(xué)朗讀指導(dǎo)的策略，開發(fā)更為豐富多彩的適合農(nóng)村小學(xué)的朗讀指導(dǎo)活動(dòng)。 　　武安市塔東小學(xué)《小學(xué)語文中年級(jí)口語交際設(shè)計(jì)案例的研究》要把案例編定成冊(cè)，探究出口語交際案例設(shè)計(jì)的方法。 　　武安市北關(guān)小學(xué)劉彥方就《問題學(xué)生的成因分析和策略探究》整理出有代表性的案例，把轉(zhuǎn)化的策略細(xì)化。 　　光明小學(xué)《小學(xué)高年級(jí)英語閱讀教學(xué)研究》課題，將高年級(jí)英語閱讀教學(xué)方法突出，把低中年級(jí)的英語閱讀教學(xué)方法弱化。 　　最后安主任提出了迫切的希望，我們的結(jié)題時(shí)間日益迫近，“停課不停研，”我們一定要把研究工作做實(shí)做穩(wěn)，研究成果明確化，細(xì)致化。 　　盡管科研的路上，我們有困惑，有時(shí)會(huì)感到艱辛。但是，陳慶梅說過“如果你熱愛自己的工作，你就生活在天堂?！睈勰f到“一心向著自己目標(biāo)前進(jìn)的人，整個(gè)世界都會(huì)給他讓路?！毕嘈盼覀?cè)诮萄惺翌I(lǐng)導(dǎo)的正確引領(lǐng)下，與科研同仁并肩努力，會(huì)在專業(yè)化成長的道路上走得更高遠(yuǎn)。