“研”途風(fēng)景別樣好 <p> 爛漫初夏五月天，教研之花靜綻放。</p><p>只有碰撞，才能碰發(fā)出智慧的火花；只有分享和交流，才能使我們更加清楚自己努力的方向和意義。</p> <p> 5月14日上午9時(shí)，在山東省教育科學(xué)研究院的安排下，一場(chǎng)關(guān)于線上小學(xué)數(shù)學(xué)與教研活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)分享盛會(huì)開始了。我們準(zhǔn)時(shí)相約釘釘直播，觀看此次直播活動(dòng)。</p> <p> 首先，山東省教育科學(xué)研究院的徐云鴻主任作了會(huì)議主持。她介紹此次會(huì)議的內(nèi)容包括兩個(gè)方面。一是交流小學(xué)數(shù)學(xué)線上教學(xué)與教研活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，二是圍繞山東省基礎(chǔ)教育教改重點(diǎn)項(xiàng)目，數(shù)學(xué)文化教學(xué)，促進(jìn)小學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)發(fā)展的研究的實(shí)施，分享數(shù)學(xué)文化教學(xué)研究的經(jīng)驗(yàn)。</p> 走在數(shù)學(xué)文化教學(xué)研究的路上 <p> 青島市教科院劉仍軒老師帶來基于數(shù)學(xué)文化的《多邊形的面積》單元統(tǒng)整教學(xué)。</p> <p> 劉仍軒老師從單元數(shù)學(xué)文化分析，單元數(shù)學(xué)文化及其課堂應(yīng)用，單元統(tǒng)整研究三個(gè)方面向大家做了交流。特別以“多邊形的面積”一單元為例詳細(xì)介紹了“單元統(tǒng)整研究”這一主題。教學(xué)目標(biāo)的統(tǒng)整，要立足全局、關(guān)注素養(yǎng)；教學(xué)內(nèi)容的統(tǒng)整，要做到突出主線、一脈相承；教學(xué)過程的統(tǒng)整，要注意有的放矢、精準(zhǔn)發(fā)力；教學(xué)文化的統(tǒng)整，要出入相補(bǔ)、一以貫之。課堂練習(xí)的統(tǒng)整，層次分明、拓展思維；思維的統(tǒng)整，注意循序漸進(jìn)、提升能力。“單元統(tǒng)整教學(xué)研究”背后藏著的“大單元觀”，讓我們從聯(lián)系的、整體的觀點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，讓所學(xué)的知識(shí)擺脫碎片化，走向一個(gè)大的模塊！劉老師結(jié)合一個(gè)具體的單元教學(xué)進(jìn)行統(tǒng)整展示，為我們接下來進(jìn)行“統(tǒng)整教學(xué)”提供了思考的方向，也為怎么進(jìn)行操作做了很好的引導(dǎo)。</p> <p> 在”別樣數(shù)學(xué)情，厚植文化節(jié)的” 環(huán)節(jié)中,呂領(lǐng)先老師首先拋出了本次教研的整體構(gòu)想：感受數(shù)學(xué)文化魅力、提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣、增強(qiáng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)信心、提高數(shù)學(xué)思維能力以及提升數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。這個(gè)環(huán)節(jié)包含了四個(gè)活動(dòng)。</p><p> 第一個(gè)活動(dòng)是黃蔓老師針對(duì)一年級(jí)的《我的戰(zhàn)役“時(shí)”光》展開的具體教研，這節(jié)課主要圍繞鐘表的認(rèn)識(shí)，如何在線上課堂中多方面多維度的了解鐘表。</p><p> 第二個(gè)活動(dòng)“數(shù)學(xué)真好玩”和第三個(gè)活動(dòng)“會(huì)學(xué)習(xí)，慧文化”由張靖老師展開，倡導(dǎo)親子多互動(dòng)，益智又快樂。</p><p> 第四個(gè)活動(dòng)是呂領(lǐng)先老師的《與π結(jié)緣，師生共度國(guó)際數(shù)學(xué)節(jié)》。</p><p> 經(jīng)過聽數(shù)學(xué)文化音頻故事，閱讀數(shù)學(xué)名家事跡，閱讀數(shù)學(xué)文化讀本，數(shù)學(xué)故事我會(huì)講，數(shù)學(xué)知識(shí)我會(huì)教，數(shù)學(xué)小板我會(huì)畫，編寫小故事小日記等活動(dòng)的施展，孩子們做到了會(huì)學(xué)習(xí)，享受數(shù)學(xué)閱讀，暢游數(shù)學(xué)海洋，從而在良好的環(huán)境中從聽到看到表達(dá)的全面的能力的提升。本次教研每一個(gè)環(huán)節(jié)都滲透了數(shù)學(xué)文化的思想，孩子們學(xué)的好，“玩”的好，以此來達(dá)到知識(shí)的深層次滲透。</p> 小學(xué)數(shù)學(xué)線上教學(xué)與教研活動(dòng)經(jīng)驗(yàn) <p> 趙玉香老師以疫情期間的在線學(xué)習(xí)為背景，攜張慧老師、王菲老師、徐杰老師向大家介紹了保障在線學(xué)習(xí)的一系列措施和工作。突如其來的疫情顛覆了我們?cè)械恼n堂教學(xué)模式，但停課不停學(xué)，線上課堂的落實(shí)需要我們的共同努力。趙老師以調(diào)查問卷的形式第一時(shí)間了解學(xué)情家情，根據(jù)調(diào)查問卷的反饋情況有針對(duì)性的進(jìn)行培訓(xùn)指導(dǎo)。從學(xué)生、教師、學(xué)校三個(gè)角度為線上學(xué)習(xí)全方位地保駕護(hù)航。線上學(xué)習(xí)以視頻自學(xué)的形式為主，容易滋生思維惰性，作業(yè)質(zhì)量難易保障。面對(duì)在線課堂中出現(xiàn)的問題，趙老師團(tuán)隊(duì)及時(shí)出謀劃策，以點(diǎn)撥+直播、核心問題前置、創(chuàng)意思維導(dǎo)圖等方式指導(dǎo)學(xué)生理清學(xué)習(xí)思路，以“小老師”、“小視頻”等方式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高線上課堂學(xué)習(xí)效率。為了保障線上課堂資源質(zhì)量，趙老師團(tuán)隊(duì)教師停課不停研，云端助培訓(xùn)。精準(zhǔn)把脈，組建團(tuán)隊(duì)，通過名師課例觀摩，組織多元化學(xué)習(xí)。在一個(gè)個(gè)數(shù)據(jù)中，我們看到了一個(gè)樸實(shí)、平實(shí)、扎實(shí)的數(shù)學(xué)研究團(tuán)隊(duì)，也看到了站在兒童立場(chǎng)、立足農(nóng)村實(shí)際的擔(dān)當(dāng)精神。線下教學(xué)是傳統(tǒng)，同時(shí)線上課堂也為我們提供了新的思路，以這次疫情為契機(jī)，如何有效利用線上課堂“疫起教研”、“關(guān)注差異”，形成線上+線下的交互式教學(xué)模式，已經(jīng)成為了我們每個(gè)“主播教師”即將研究的問題。</p> <p> 在姚慧明等老師的帶領(lǐng)下，來自濟(jì)南的多名教師為我們帶來了《“居家學(xué)習(xí)”實(shí)踐與思考》主題報(bào)告。成功是留給有準(zhǔn)備的人，在報(bào)告中，互聯(lián)網(wǎng)+,線上學(xué)習(xí)等等學(xué)習(xí)方式，濟(jì)南的老師們是早就開始思考和研究。在疫情來臨之時(shí)，秉承邊實(shí)踐邊思考，邊探索邊改進(jìn)的實(shí)施原則，創(chuàng)設(shè)了“1+x”課程。以教材為依據(jù)以例題為節(jié)點(diǎn)，以教學(xué)進(jìn)度為節(jié)奏把控，以自主學(xué)習(xí)任務(wù)單加學(xué)習(xí)指導(dǎo)視頻的方式進(jìn)行推送。在張?jiān)评蠋煍?shù)學(xué)團(tuán)隊(duì)中，進(jìn)行居家學(xué)習(xí)的和教學(xué)管理，并以數(shù)學(xué)文化為載體進(jìn)行數(shù)學(xué)課程的實(shí)施，創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)文化活動(dòng)日等拓寬學(xué)生的視野，提升數(shù)學(xué)思維和品質(zhì)。更是實(shí)行“135+x”的教研模式。提升線上學(xué)習(xí)的高效，時(shí)效。楊艷明老師從線上教學(xué)的每個(gè)環(huán)節(jié)舉措分析，本著總體要求：分層施策，溫情反饋，質(zhì)量保證；本著工作思路：換位思考，認(rèn)真分析，尋求突破嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對(duì)學(xué)習(xí)質(zhì)量有效監(jiān)控的分層實(shí)施，溫情反饋，質(zhì)量保證。資源的制作，推送，質(zhì)量實(shí)施方面嚴(yán)控?！皒”課程的各美其美，課程設(shè)計(jì)深受學(xué)生的歡迎，楊曉林老師匯報(bào)中，在追根溯源的同時(shí)開闊視野，增加智慧，使居家學(xué)習(xí)更加關(guān)注學(xué)生的情感與態(tài)度以及人格培養(yǎng)。</p> 會(huì)議總結(jié) <p> 最后，徐云鴻老師做了“化危為機(jī)，師生共成長(zhǎng)”的主題報(bào)告。報(bào)告重點(diǎn)從四個(gè)意識(shí)和四個(gè)精神展開闡述，結(jié)合各地市學(xué)科課程建設(shè)和實(shí)施情況予以指導(dǎo)。報(bào)告中她鼓勵(lì)廣大教育工作者工作中堅(jiān)持問題導(dǎo)向，目標(biāo)導(dǎo)向和結(jié)果導(dǎo)向。以敢為天下先的膽識(shí)，克服種種困難，不折不扣地履職盡責(zé)。</p> 點(diǎn)石成金 <p> 聽完報(bào)告，我陷入深深地思考。隔著屏幕給孩子們上課，捕捉不到孩子臉上的或疑惑，或自信，或豁然開朗的信息；想聽聽他的奇思妙想，怎奈長(zhǎng)長(zhǎng)的“連麥”等待后竟顯示失敗；核心問題還沒有交流透徹、明了， 50分鐘的上課時(shí)間已經(jīng)到了……</p><p> 50分鐘，實(shí)現(xiàn)課堂“高效”可能嗎？我相信辦法總比困難多，于是就開始反思、思考，反思過后我找到了自己犯的最大的問題是：把課堂教學(xué)模式照搬到了線上。而線上教學(xué)時(shí)間縮短，就只能壓縮探究和交流的時(shí)間，沒有給孩子們充分探究、交流、內(nèi)化的時(shí)間，課堂一定是“低效”的。找到了最核心的問題，也就慢慢找打了解決問題的方法，我決定采取的策略是“先學(xué)后教”。</p><p> 如何“先學(xué)后教”呢？教師設(shè)計(jì)前置的學(xué)習(xí)活動(dòng)，給學(xué)生充分獨(dú)立思考、解決問題的時(shí)間和空間，讓學(xué)生先學(xué)。學(xué)生完全原生態(tài)思維參與，鍛煉了獨(dú)立思考解決問題的意識(shí)和能力。再把從活動(dòng)單中看到的學(xué)生個(gè)性化表達(dá)，獨(dú)特的解決問題的辦法作為課堂資源，引領(lǐng)學(xué)生理解數(shù)學(xué)本質(zhì)，提升數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，這樣就構(gòu)建起線上“基于學(xué)習(xí)遇到的真實(shí)問題”的“展示交流”為主的學(xué)習(xí)模式。</p> <p> 每一次的學(xué)習(xí)，對(duì)我們都是一次升華，我們將不斷探索、在實(shí)踐中總結(jié)、提升，真正提高學(xué)生的興趣、增強(qiáng)學(xué)生信心，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)文化的魅力，提高數(shù)學(xué)素養(yǎng)。</p> <p> 數(shù)學(xué)文化是一種思想，也是一種方法，更是一種精神，一種智慧。數(shù)學(xué)文化課堂實(shí)踐是一個(gè)長(zhǎng)期探索的過程，需要我們用心、用智慧深層次地去挖掘，并在學(xué)習(xí)過程中與學(xué)生一起探索、發(fā)現(xiàn)，共同遠(yuǎn)眺數(shù)學(xué)文化的壯觀與美妙。</p>