走心——《讀懂小學(xué)生—給小學(xué)教師的建議》有感

檸檬@醬

新泰市向陽實驗學(xué)校李昊昊 2020.5.14 　　這是本讓我廢寢忘食的書，因為好讀，所以想盡快把它讀完，利用吃飯時間，壓縮午休時間，終于以最快的速度把它讀完了，為什么這么著急呢？因為從書名《讀懂小學(xué)生——給小學(xué)教師的建議》就知道它很重要，也是干貨滿滿，讀懂孩子的心，是我要實踐的，也是很有同感的，只有走進(jìn)學(xué)生的心靈，才能做好應(yīng)對，不走心，就無法與學(xué)生為友，就不是最佳狀態(tài)，有句話我很喜歡“每一個學(xué)生都是一本深奧的書，我要用畢生的精力去讀懂每一本書?！?lt;/b>這就要求我們要讀懂孩子的心，了解他們的想法，倘若不了解孩子，就會用錯方式，所以我在接手孩子的第一時間便用最快的速度去了解每一位學(xué)生的性格特點，在后續(xù)的觀察中填補(bǔ)我未知的認(rèn)識，了解孩子越多，實施教育的方式就會用的越準(zhǔn)確，所以這本書對我來說是及其想探個究竟的。 在序中的開頭寫道“曾經(jīng)，有很多人認(rèn)為小學(xué)教師最好當(dāng)，原因是，小學(xué)階段的知識淺顯易懂····”，這種認(rèn)識在我選擇小學(xué)教師資格證時便是以小學(xué)輕松，初高中壓力大為由選擇了小學(xué)，但當(dāng)走進(jìn)小學(xué)，也能從這句小學(xué)教師最不好當(dāng)中找到同感，這個類似的問題我問過我的媽媽，在閑聊時我們兩討論的是一年級重要嗎？剛開始我也一直有種感覺帶一年級好像是不是不如五年級受重視，是不是會有一種才一年級不用要求這么高，才一年級教研不用很精，學(xué)問不會走很深等偏見，我媽媽直接就說，重要啊，這是習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵期，一年級就像是地基，習(xí)慣養(yǎng)不好，地基打不牢后面便會功虧一簣，這一點在這很長時間里都得到印證，也加深了我對一年級的重視，并沒有因為小小的一年級的老師而看低自己，畢竟怎么做在于教師，而非學(xué)段，小學(xué)有好教師，初中也有好教師。五年級重要，一年級也重要，所以書中這段平白的話就說到很形象“一位老農(nóng)民告訴我，麥子錯過了播種期，盡管也會長大結(jié)種，但種子的殼里卻是空的。冬季種下的油菜籽，看似沒有長高，泥土以下卻深深地扎根，待來年春天就會開出絢爛的油菜花?！?lt;/b>這恰巧說的就是小學(xué)階段教育的作用和意義，而小學(xué)正是關(guān)鍵期，是人生的開端，是一張干凈待寫的白紙，教學(xué)要適應(yīng)孩子們思維發(fā)展變化的特點，適應(yīng)孩子們的情感需要，滿足和支持他們各方面的發(fā)展，“教師就是為了他們創(chuàng)建這個世界的人，我們在他們成長成熟的關(guān)鍵時期陪伴他們，因此我們要細(xì)心地了解他們，嚴(yán)密地關(guān)注他們的發(fā)展變化，我們還要不停地審視自己是不是一個合格的引領(lǐng)者和啟發(fā)者。”這段話也道出了小學(xué)老師的重要性，與其說是為孩子創(chuàng)建這個世界，更是為孩子樹立正確的三觀的人，有篇文章說過小學(xué)時期是三觀養(yǎng)成的關(guān)鍵時期，甚至在以后的很多時候都是由小學(xué)的習(xí)慣影響的，足以看出小學(xué)的重要性，希望這段話警示著陪伴著我們的教學(xué)活動。做一個合格的引領(lǐng)者和啟發(fā)者，把學(xué)生的潛力盡可能的多開發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生好的行為，制止不正確的行為，作為家長，是如何定位小學(xué)的呢。 收錄一些文中金典“我們發(fā)現(xiàn)一年級的新生身上經(jīng)常發(fā)生這樣的現(xiàn)象：數(shù)字3、5、7顛倒寫（像鏡子中一樣影像顛倒），寫字左右顛倒（16寫成61），豎式對齊總出錯這是孩子的視知覺發(fā)育還不完善的表現(xiàn)，并非他們主觀上不努力，提高視知覺的敏銳程度可通過走迷宮、找不同、手影、拼圖、欣賞圖畫、看圖編故事、猜謎語、看地圖找路線等，這類活動都是為了實現(xiàn)某個有趣的目標(biāo)，學(xué)生們不由得就去仔細(xì)觀察細(xì)節(jié)、搜集視覺信息，強(qiáng)化視知覺?！睂τ诼犞X發(fā)育不完善常表現(xiàn)在把別人的話當(dāng)作耳旁風(fēng)，與人說話缺少目光交流，不敢與人正視，上課走神、做小動作，因而上課漏掉信息，講話語無倫次，對順序和事情因果關(guān)系的表達(dá)混亂，缺乏邏輯等，幫助提高學(xué)生聽知覺的敏銳程度，通過有趣的游戲有：一起閉眼聽音樂、模仿節(jié)奏、跳舞、找藏起來的鬧鐘、欣賞音樂、聽故事再復(fù)述、說繞口令等等，對于運(yùn)動協(xié)調(diào)能力較差，跑步姿勢不協(xié)調(diào)，平衡能力差，不會跳繩，寫字不好看，作業(yè)不整齊，也是運(yùn)動協(xié)調(diào)能力差造成的，這種不協(xié)調(diào)會給他們帶來自卑和挫敗感，可通過追跑、投擲、跳躍、拍球、翻滾、攀爬、平衡等吸引他們，做手工、縫紉、編織等小游戲也很有效，所以我們的教學(xué)過程是非常有價值和意義的，不僅影響成績，還會影響他們一生的學(xué)習(xí)生涯。 我們的小講堂也快接近尾聲了，每一期都有著不同的主題，訓(xùn)練不同的能力，用文章中這段非常貼合：“人不可能處處拔尖，也不可能處處無能，客觀全面地認(rèn)識自己，能夠自我肯定和發(fā)現(xiàn)自己的價值，是成長必要的體驗和精神營養(yǎng)”。是啊，每個人都將會在某一領(lǐng)域找到適合自己的特長，我們就是在幫助其建立屬于和適合自己的特長，你看世界的名人，中國的名人，都是在某一領(lǐng)域做到很頂尖，所以正視自己，找到合適的學(xué)習(xí)方法，一定能有所成就。 《讀懂小學(xué)生》是本好讀而實用的書，寫著寫著就要長篇累牘了，單單幾點便可以續(xù)寫一文，一篇簡短的感悟不足以寫出它的好，剩下的，還要再去悟，再去讀，這本已經(jīng)讀過去很久了，再翻開看看之前的筆記和劃線又能增加些重點，一本好書絕對值得讀兩遍三遍，有時間還要再復(fù)讀，把書讀薄再把書讀厚，這也是一本指點迷津的書了，希望我們能讀懂學(xué)生的心，多走心。