教研引領(lǐng) 共同提高——界尺小學(xué)校數(shù)學(xué)教研組“如何提高學(xué)生計(jì)算能力”校本研修

鄧慶蘭

為了進(jìn)一步落實(shí)教研工作目標(biāo)和教研組的工作安排，增進(jìn)教師之間的交流，提高教師專業(yè)素質(zhì)，充分展示教師教學(xué)個(gè)性與教學(xué)風(fēng)格，為教師搭建教學(xué)實(shí)踐與共同成長的平臺(tái)。2020年5月14日我校組織了本次教研活動(dòng)。參與本次教研活動(dòng)的有校長賀文、副校長程昌敏、副校長劉小彬、分管領(lǐng)導(dǎo)丁璽主任、分管領(lǐng)導(dǎo)劉于主任、全體數(shù)學(xué)教師及綜合教研組的部分教師。<div><br></div> 上午9:50由優(yōu)秀教師何蓮老師指教的西師版一年級(jí)下冊(cè)第二單元《整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)》的口算。下午4:20在黨員活動(dòng)室由黃龍能組織了評(píng)課活動(dòng)。首先由執(zhí)教教師何蓮談教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)反思。<div><br><div><br></div></div> 接著是聽課教師評(píng)課。余紅老師：課前準(zhǔn)備充分、導(dǎo)入結(jié)合生活實(shí)際、練習(xí)設(shè)計(jì)有針對(duì)性、算法總結(jié)中促進(jìn)了學(xué)生能力的成長。劉雪老師：學(xué)生課堂氣氛濃厚、積極性高，練習(xí)設(shè)計(jì)欠缺層次性。鄒發(fā)清老師：板書設(shè)計(jì)好、課堂教學(xué)中體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，時(shí)間分配不是太合理。鄧慶蘭老師：整堂課都注重學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，注重學(xué)生能力的培養(yǎng)，注重對(duì)學(xué)生的因材施教。黃海老師：注重單位及書寫格式、對(duì)學(xué)生及時(shí)鼓勵(lì)、讓學(xué)生多說算法、充分利用學(xué)具加強(qiáng)理解。李順權(quán)老師：結(jié)合具體情景抽象數(shù)學(xué)問題，提出會(huì)不會(huì)有學(xué)生寫成“40-40=00”的思考。黃龍能老師：在復(fù)習(xí)的時(shí)候準(zhǔn)備數(shù)整十?dāng)?shù)；接著數(shù)的方法；算法優(yōu)化。課堂中后增加綜合練習(xí)。丁璽主任針對(duì)何蓮老師的課堂，發(fā)表了以下觀點(diǎn)：教師基本功扎實(shí)、學(xué)生主體地位體現(xiàn)明顯，教師有親和力，學(xué)生課堂學(xué)習(xí)習(xí)慣好，準(zhǔn)備充分，教師對(duì)學(xué)生的鼓勵(lì)到位，整堂課課程突出特點(diǎn)，充分肯定了本堂課的質(zhì)量。但也對(duì)本堂課提出了些許建議：課題揭示時(shí)間太長、算理應(yīng)由易到難（接著數(shù)、數(shù)的組成、計(jì)數(shù)器...）、PPT應(yīng)與學(xué)生匯報(bào)未能同步、例1和例2方法雷同，在時(shí)間分配上上應(yīng)有多少之分、教師語言偏多不夠精煉、時(shí)間把控上有待調(diào)整，達(dá)標(biāo)檢測(cè)未體現(xiàn)出來。最后，劉小彬副校長對(duì)本次教研活動(dòng)做出了精彩總評(píng)，教師應(yīng)加強(qiáng)提質(zhì)意識(shí)，提高本班的教學(xué)質(zhì)量。<div><br><br></div> 通過本次教研活動(dòng)，增強(qiáng)了凝聚力，營造了濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，促進(jìn)了教師的專業(yè)成長，為進(jìn)一步提升我校數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。