<p> 翹首以盼的開學(xué)已近一周，老師們盼望開學(xué)的熱情已被殘酷的現(xiàn)實(shí)澆滅了幾分，更多的是焦慮。從云端轉(zhuǎn)到線下，教學(xué)如何銜接？線上線下要銜接什么？如何有效銜接？網(wǎng)課平平仄仄，一言難盡，帶來結(jié)果兩極分化嚴(yán)重，落實(shí)的任務(wù)更加艱巨。全力以“復(fù)”，無縫銜接。我淺談一下網(wǎng)課復(fù)學(xué)銜接教學(xué)計(jì)劃如下:</p><p> 一、網(wǎng)課測試摸清虛實(shí)尋對策</p><p> 為了更好地銜接課堂教學(xué)，學(xué)校組織了“開學(xué)第一考”的網(wǎng)課測試，讓學(xué)生在考試中梳理所學(xué)知識，也讓我們摸清了學(xué)生居家學(xué)習(xí)的效果，對全班學(xué)生學(xué)習(xí)情況進(jìn)行綜合分析，找出學(xué)生線上學(xué)習(xí)中存在的共性問題，網(wǎng)課造成的兩極分化不言而喻，我急需要了解與解決的是孩子差在哪？又有多少學(xué)困生？除了學(xué)校摸底測試外，我還運(yùn)用一幫一結(jié)對子，小組長把關(guān)，抽查等方式，力求“不讓一個孩子掉隊(duì)”。</p><p> 二、條分縷析巧部署</p><p> “夜來南風(fēng)起，小麥覆隴黃?！鞭D(zhuǎn)眼到了收獲的季節(jié)，疫情下的杏壇耕耘，有挑戰(zhàn)，有奮斗。我的復(fù)習(xí)安排如下:</p><p> 1、單元重點(diǎn)，夯實(shí)基礎(chǔ)。</p><p> 本冊語文書共計(jì)八個單元，兩天復(fù)習(xí)一個單元，內(nèi)容包括生字、詞語、背誦課文和課后題。也可以歸類復(fù)習(xí):（1）看拼音，寫詞語。（2）形近字組詞。（3）多音字。（4）句子練習(xí)。（5）按課文內(nèi)容填空。線上線下最重要的目標(biāo)就是夯實(shí)基礎(chǔ)，保留線上教學(xué)的優(yōu)良策略，在落實(shí)知識上做到精、準(zhǔn)、狠。</p><p> 2、試題練習(xí)，拓展提升。</p><p> 復(fù)習(xí)檢測同時(shí)進(jìn)行，了解學(xué)生掌握情況，準(zhǔn)備做4份南陽教研試卷，檢查復(fù)習(xí)效果，提升做題能力，為后面復(fù)習(xí)找方向。</p><p> 3、查缺補(bǔ)漏，培優(yōu)補(bǔ)差。</p><p> 首先要找準(zhǔn)學(xué)生學(xué)習(xí)的“零起點(diǎn)”以及整合課程，分層教學(xué)，重點(diǎn)突破，查缺補(bǔ)漏。關(guān)注不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，對班內(nèi)學(xué)生進(jìn)行分層次結(jié)對幫扶。</p><p> 4、回歸課本，加強(qiáng)鞏固。</p><p> 萬變不離其宗，回歸課本，復(fù)習(xí)重點(diǎn)，加強(qiáng)鞏固基礎(chǔ)知識。</p><p> 科學(xué)、合理地統(tǒng)籌安排復(fù)習(xí)課，精準(zhǔn)把握教學(xué)重難點(diǎn)，找短板，補(bǔ)差距。對學(xué)情的評估不要過高，主要以線上教學(xué)的原題為主，針對線上學(xué)習(xí)后，學(xué)生可能出現(xiàn)的問題進(jìn)行整合做好銜接，可以從知識的整合和教學(xué)方式的整合。知識的整合目的是人人都有事做，新授課可以以新帶舊的形式。復(fù)習(xí)課則可以設(shè)計(jì)不同的題組為不同層次的學(xué)生都有提升。教學(xué)方式的整合，通過說題的形式做到抓中間帶兩頭，還可以通過定位知識點(diǎn)做到精準(zhǔn)幫扶不同層次的學(xué)生。</p><p> 疫情當(dāng)下，各行各業(yè)，人人盡責(zé)。作為一小教育人，繼續(xù)堅(jiān)守教育初心，牢記育人使命，全力以“復(fù)”，用實(shí)際行動無縫銜接讓學(xué)生收獲看得見的成長！</p><p><br></p><p><br></p>