幼兒園音樂(lè)領(lǐng)域教育精要—關(guān)鍵經(jīng)驗(yàn)與活動(dòng)指導(dǎo)第一章（1-3小節(jié)）領(lǐng)讀

飛燕

曾經(jīng)，有位好友離開(kāi)幼兒園崗位調(diào)任到教科研部門(mén)工作，過(guò)了一段時(shí)間再見(jiàn)到她時(shí)問(wèn)到近況，她說(shuō)：就是每天讀書(shū)，抓緊一切時(shí)間讀大量的專(zhuān)業(yè)書(shū)籍，只有把自己裝滿才能勝任現(xiàn)在的工作崗位。她的一席話對(duì)我觸動(dòng)頗深，讀書(shū)是充盈自己的最好辦法，也是將自己的工作實(shí)踐上升至理論再投入實(shí)踐的最佳捷徑。 陶繼新老師說(shuō)：讀書(shū)是教師生命成長(zhǎng)的必需。把讀書(shū)和教師的生命成長(zhǎng)聯(lián)系在一起，可見(jiàn)讀書(shū)對(duì)于一名教師來(lái)說(shuō)是件多么重要的事情！因此，在我們公幼音樂(lè)學(xué)科組成立之后，首先做的第一件事就是——一起讀書(shū)！我們的第一本精讀書(shū)目《幼兒園音樂(lè)領(lǐng)域教育精要》是一本專(zhuān)業(yè)的音樂(lè)課程指導(dǎo)用書(shū)，是那種值得老師們一讀再讀的好書(shū)，也可以說(shuō)是一本需要常伴手邊的工具書(shū)。全書(shū)共分八個(gè)章節(jié)，第一章，幼兒園音樂(lè)教育與幼兒的發(fā)展。第二章至六章，則對(duì)歌唱、欣賞、打擊樂(lè)、集體舞和音樂(lè)游戲五種音樂(lè)教育活動(dòng)類(lèi)型的關(guān)鍵經(jīng)驗(yàn)與活動(dòng)指導(dǎo)進(jìn)行了深入細(xì)致的闡述。第七章是一日生活中音樂(lè)教育活動(dòng)的組織與指導(dǎo)，第八章以幼兒園音樂(lè)教育評(píng)價(jià)收官。整本書(shū)有這樣三個(gè)特點(diǎn)：1、關(guān)注音樂(lè)教育的對(duì)象性。2、關(guān)注音樂(lè)教育的時(shí)間邏輯。3、突顯音樂(lè)領(lǐng)域的學(xué)科特色。 好了，話不多說(shuō)，現(xiàn)在進(jìn)入我的領(lǐng)讀章節(jié)：第一章的第1-3節(jié)。首先我們來(lái)通過(guò)思維導(dǎo)圖大致了解一下章節(jié)內(nèi)容。 凡是有人類(lèi)足跡的地方，就有音樂(lè)，美好的音樂(lè)自古以來(lái)都被認(rèn)為是培養(yǎng)優(yōu)良品德的重要工具。所以本書(shū)第一章用了整整一小節(jié)的篇幅向我們闡述幼兒園音樂(lè)教育的價(jià)值，從對(duì)幼兒音樂(lè)能力發(fā)展的價(jià)值到對(duì)幼兒全面發(fā)展的價(jià)值都做了詳細(xì)的解讀。我們也能透過(guò)文字了解到音樂(lè)不僅能培養(yǎng)幼兒的音樂(lè)能力，更對(duì)促進(jìn)幼兒全面發(fā)展具有不可替代的作用。那么第一個(gè)問(wèn)題來(lái)了：幼兒園音樂(lè)教育價(jià)值實(shí)現(xiàn)的條件是什么呢？請(qǐng)老師們?cè)诘谝还?jié)里找找看！第一章第二小節(jié)幫我們梳理了幼兒音樂(lè)能力發(fā)展的特點(diǎn)，這里首先提到了兩個(gè)“三”，即兒童音樂(lè)能力發(fā)展的三系統(tǒng)和兒童早期音樂(lè)能力發(fā)展的三個(gè)階段。<div> 三系統(tǒng)是指生命過(guò)程中的三大系統(tǒng)，即制作系統(tǒng)，知覺(jué)系統(tǒng)和感受系統(tǒng)。這三大系統(tǒng)對(duì)應(yīng)的產(chǎn)物是行動(dòng)、識(shí)別和情感。這里要強(qiáng)調(diào)的是幼兒藝術(shù)發(fā)展的過(guò)程是三大系統(tǒng)整合、交互作用，產(chǎn)生動(dòng)態(tài)合力的過(guò)程，也就是說(shuō)我們不可以割裂的看待它們，三大系統(tǒng)之間是有交互作用的。</div><div> 三個(gè)階段是根據(jù)美國(guó)心理學(xué)家加登納提出的兒童從出生到青年期審美感知發(fā)展五個(gè)階段中的前三個(gè)階段，即0-1歲的前符號(hào)階段，2-7歲的符號(hào)運(yùn)算階段和8歲后的繼續(xù)進(jìn)步與可能的退步階段。</div><div> 心理學(xué)家的這些研究成果為我們提供了重要的教育理論依據(jù)，比如：幼兒什么時(shí)候具備學(xué)習(xí)音樂(lè)力度、速度、音色等音樂(lè)元素的能力，什么時(shí)候能夠靈活的歌唱、進(jìn)行演奏等。這里還用一個(gè)做陶瓷品的比喻向我們說(shuō)明一個(gè)問(wèn)題：8歲后兒童藝術(shù)感退化的原因是因?yàn)?歲前對(duì)音樂(lè)的感知、感受、制作過(guò)程沒(méi)有成為音樂(lè)經(jīng)驗(yàn)的獲得過(guò)程所致。讀到這一段這一句時(shí)，你是否覺(jué)得自己肩上責(zé)任的重大？你還會(huì)覺(jué)得兒童的音樂(lè)教育活動(dòng)不重要嗎？</div><div><div> 對(duì)于幼兒音樂(lè)能力發(fā)展的特征，我想和大家分享這一段：我們研究的兒童早期音樂(lè)能力發(fā)展特征與音樂(lè)教育是針對(duì)普通兒童的，讓普通兒童獲得音樂(lè)經(jīng)驗(yàn)和個(gè)性發(fā)展是我們每位幼兒教師的工作核心。所以我認(rèn)為每位教師都應(yīng)當(dāng)對(duì)普通幼兒音樂(lè)能力發(fā)展的常模水平了如指掌，請(qǐng)大家仔細(xì)閱讀第12頁(yè)到第16頁(yè)的內(nèi)容，并要牢牢記住哦！ </div></div> 第三小節(jié)才真正的漸入佳境，切入重點(diǎn)：幼兒園音樂(lè)教育的目標(biāo)與關(guān)鍵經(jīng)驗(yàn)。 目標(biāo)是預(yù)期的期望，它不僅制約著幼兒園音樂(lè)教育的整個(gè)實(shí)施過(guò)程，也是幼兒園一切音樂(lè)教育行為的出發(fā)點(diǎn)和最終歸宿。那什么是幼兒園音樂(lè)教育的關(guān)鍵經(jīng)驗(yàn)?zāi)兀渴侵赣變簣@音樂(lè)教育活動(dòng)中，帶給幼兒的、最基本的、最核心的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，問(wèn)題二來(lái)了：幼兒園音樂(lè)教育的關(guān)鍵經(jīng)驗(yàn)包括幾項(xiàng)？ 本書(shū)中幼兒園音樂(lè)教育的總目標(biāo)引用的是2001年版《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》中的藝術(shù)教育的總目標(biāo)，3條總目標(biāo)是通過(guò)“感受”和“表現(xiàn)”兩個(gè)維度來(lái)闡述的。對(duì)于幼兒園音樂(lè)教育領(lǐng)域的實(shí)踐工作者，我們不僅要牢記目標(biāo)，也要熟悉音樂(lè)感知目標(biāo)和表現(xiàn)目標(biāo)所涉及的八個(gè)方面，1、節(jié)奏。2、旋律。3、音色。4、速度。5、織體。6、力度。7、結(jié)構(gòu)。8、風(fēng)格。目標(biāo)就是預(yù)期的期望，我們要對(duì)期望了然于胸，才能知道工作中往哪個(gè)方向努力！ 在“幼兒園音樂(lè)教育年齡階段目標(biāo)”這一段里，作者強(qiáng)調(diào)：由于兒童音樂(lè)經(jīng)驗(yàn)的成熟條件在4歲前后這段時(shí)間有比較明顯的區(qū)別，在5歲前后沒(méi)有明顯的區(qū)別，所以本書(shū)只把幼兒園階段音樂(lè)教育的年齡目標(biāo)分為兩階段，3-4歲（小班），4-6歲（中大班）。這一觀點(diǎn)同以往相關(guān)領(lǐng)域指導(dǎo)用書(shū)中的觀點(diǎn)不甚相同，有待我們進(jìn)一步學(xué)習(xí)領(lǐng)悟。階段目標(biāo)對(duì)老師們的音樂(lè)教育活動(dòng)有著直接的指導(dǎo)意義，所以建議老師們把階段目標(biāo)一字一句的背出來(lái)，只有熟背才能用得順手！如果大家能夠把這本書(shū)當(dāng)成手邊的工具書(shū)，在備課的時(shí)候經(jīng)常翻看，然后將理論聯(lián)系實(shí)際，在理解的基礎(chǔ)上去背，就會(huì)容易多啦，正所謂：學(xué)以致用，知行并進(jìn)！ 本小節(jié)中“幼兒園音樂(lè)教育的關(guān)鍵經(jīng)驗(yàn)”這段是我反反復(fù)復(fù)讀了好幾遍的段落，因?yàn)樵诮酉聛?lái)的章節(jié)中，關(guān)鍵經(jīng)驗(yàn)也是我們要研究的關(guān)鍵哦！所以大家要先弄懂什么是音樂(lè)教育的關(guān)鍵經(jīng)驗(yàn)？這個(gè)問(wèn)題剛才我們?cè)谇懊嬉呀?jīng)講到。本段落中將五項(xiàng)關(guān)鍵經(jīng)驗(yàn)又分為三類(lèi)，即節(jié)奏關(guān)鍵經(jīng)驗(yàn)，旋律關(guān)鍵經(jīng)驗(yàn)與描述關(guān)鍵經(jīng)驗(yàn)。接下來(lái)我的第三個(gè)問(wèn)題又來(lái)了：第1小問(wèn)、節(jié)奏關(guān)鍵經(jīng)驗(yàn)中的廣義和狹義的含義是什么？第2小問(wèn)、兒童音準(zhǔn)概念的建立需要哪兩個(gè)必要條件？第3小問(wèn)、描述關(guān)鍵經(jīng)驗(yàn)包括哪兩方面？ 至此，本章的1、2、3小節(jié)就閱讀完啦！最難讀的第一章已被我們啃下五分之三了哦！掩卷靜思，關(guān)于本書(shū)所涉及的核心概念和部分理論在這三小節(jié)里均有所提及，特別是核心概念：關(guān)鍵經(jīng)驗(yàn)，更是做了反復(fù)強(qiáng)調(diào)。弄懂了核心概念，在接下來(lái)的章節(jié)中用它去解讀活動(dòng)實(shí)例，思路會(huì)更清晰，理解會(huì)更深刻。接下來(lái)老師們只要踏踏實(shí)實(shí)一步一個(gè)腳印，一頁(yè)頁(yè)，一節(jié)節(jié)，一章章，定會(huì)在閱讀中找到快樂(lè)，看到希望，取得收獲！<div> 最后將明末清初詩(shī)人馮班的這句話送給大家：“讀書(shū)勿求多，歲月既積，卷帙自富”。</div>