<p>5月15日的數(shù)學(xué)課堂上，不時傳來陣陣笑聲，只見課桌上堆放了紅蘿卜、白蘿卜、黃瓜等等，嗯？這是什么情況呢？這要從14日晚上留的作業(yè)說起。</p> <p>今晚數(shù)學(xué)作業(yè)是1.一張小卷。2.由于明天要學(xué)習(xí)圓柱、圓錐體縱切、橫切的相關(guān)題型，請用接近圓柱體的兩個紅或白蘿卜，沿上下面直徑縱切為相等的兩部分，再用另一個橫切兩段或三段，如果能找著接近圓錐體的紅蘿卜，縱切為相等的兩部分，露出等腰三角形的切面，明天課上就更能幫助孩子理解題意了，以上三種情況，盡量幫孩子準(zhǔn)備齊。明天的課堂上期待看到孩子們的精彩展示！</p> <p>群里嘰里呱啦的開始討論。一時間創(chuàng)意層出不窮，精致的……</p> <p>原始的……</p> <p>白色的……</p> <p>目的只有一個，就是為了讓孩子更加直觀的了解圓柱和圓錐。孩子們對第二天的數(shù)學(xué)課充滿了期待。</p> <p style="text-align: center;"><b style="font-size: 20px; color: rgb(57, 181, 74);">一、圓柱的縱切和橫切</b></p> <p>終于到了上課時間，一雙雙明亮的大眼睛齊刷刷地盯著時老師?？纯磿r老師葫蘆里賣的什么藥？這些蘿卜有什么用？</p> <p>時老師首先帶領(lǐng)大家復(fù)習(xí)了半徑常用到的整數(shù)倍的計算，這又和蘿卜有什么關(guān)系呢？孩子們一個個丈二和尚摸不著頭腦，還是接著聽課吧。</p> <p>孩子們暫時忘記了那些蘿卜，跟著時老師的思路，復(fù)習(xí)前面學(xué)過的知識。</p> <p>圓柱的側(cè)面積我們都知道啊，有的還需要加上底面積，這些都沒有難住孩子們。</p> <p>重點來了，這個，讓我們想想哈。嗯，到底增加了多少？</p> <p>終于到蘿卜派上用場的時候了，趕快拿出來吧。</p> <p>哦，把蘿卜當(dāng)成圓柱，先來看看切成兩段增加了什么面積。</p> <p>你們琢磨出來了嗎？</p> <p>聽我來給你分析一下。</p> <p>是不是恍然大悟了？</p> <p>你們倆討論出結(jié)果了嗎？</p> <p>聽尚柯好給大家分析一下，圓柱形蘿卜沿著直徑縱切后，增加的是那部分的面積？</p> <p>你們倆比劃明白了嗎？</p> <p>橫著切段和縱著切開，增加的都是那部分的面積呢？</p> <p>呦，你怎么現(xiàn)場切起來啦。</p> <p>這倆人討論的真投入。</p> <p>家興看的認(rèn)真，聽的仔細。</p> <p>激烈的討論聲此起彼伏。</p> <p>橫切兩段又增加了那部分面積？</p> <p>聽曹梓瀚小老師給你娓娓道來。</p> <p>呦，這邊四人小組開始討論了，劉一諾可是講解達人，思路清晰，聲音洪亮。</p> <p>這邊也不甘示弱。</p> <p>你們兩個的迷你圓柱很可愛啊。搞明白了嗎？</p> <p>別慌，讓我仔細想想，慢慢捋捋。</p> <p>呀，你在復(fù)原蘿卜嗎？這樣切下來增加不少面積呢？找的清嗎？</p> <p>哦，終于恍然大悟了是嗎？</p> <p>嗯，看著像不像正方形？</p> <p>容我再琢磨琢磨。</p> <p>了然于胸啊。</p> <p>比比兩段有什么區(qū)別？</p> <p>不急不急，一個人也能行。</p> <p>下課了，中午時間時老師又布置了新任務(wù)。</p> <p style="text-align: center;"><b style="font-size: 20px; color: rgb(57, 181, 74);">二、圓柱的體積</b></p> <p>動手制作學(xué)具探究圓柱體積公式的推導(dǎo)，</p><p>制作學(xué)具具體要求如下:</p><p>（1）準(zhǔn)備一根較粗的白蘿卜或竹筍，截取粗細均勻的一段（帶皮）。</p><p>（2）沿底面直徑把圓柱體蘿卜和竹筍沿底面直徑切成形狀、大小完全相同的兩部分。</p><p>（3）把每一部分等分成大小相等的6份或8份（皮不要切斷），然后把兩部分插在一起拼成的近似長方體，如課本51頁示意圖。學(xué)具制作有一定難度，請家長幫孩子一起制作。謝謝配合！</p> <p>多虧了這示意圖啊，要不然都不知道怎么切。</p> <p>哈哈哈，看看夠不夠精細。</p> <p>成品很不錯哦。</p> <p>這個就是個示意了，湊合用吧。</p> <p>哈哈哈，批量生產(chǎn)。</p> <p>哦哦，放大版的，像不像張牙舞爪的怪獸。</p> <p>看看張涵碩同學(xué)的操作過程，真棒??！</p> <p>同樣先來復(fù)習(xí)和新課相關(guān)的內(nèi)容。</p> <p>一個一個踴躍舉手發(fā)言。</p> <p>這些內(nèi)容張口就來，已經(jīng)滾瓜爛熟了。</p> <p>怎么了，意見沒有被認(rèn)可嗎？</p> <p>曹梓瀚信心滿滿，勢在必得啊。</p> <p>呀。笑笑的弄斷了，碩碩趕緊出手相助。</p> <p>耶，終于成功了。</p> <p>想明白了嗎，王天嘉說的對嗎？</p> <p>聽盧珂昕給大家分析分析，她說的對嗎？</p> <p>學(xué)的很投入啊。</p> <p>哦哦，這個道具真大啊。</p> <p>這哥倆也很認(rèn)真啊。</p> <p>誰不會，我來幫忙。</p> <p>道具真精致，好用。</p> <p>您們倆在比賽嗎？</p> <p>專注的張赟喆，引來張鈺鑫好奇的目光。</p> <p>嗯嗯，應(yīng)該醍醐灌頂，茅塞頓開了吧。</p> <p>邊做邊講解。</p> <p>加油加油！</p> <p>成功了，真棒！</p> <p>不急不急，慢慢來。</p> <p>哇，專用道具，厲害。</p> <p>哥倆討論的很激烈啊。</p> <p>你知道了嗎？</p> <p>通過演示和操作是不是很好懂了。</p> <p>自主總結(jié)。</p> <p>自主練習(xí)。</p> <p>拓展延伸。</p> <p>每次的數(shù)學(xué)課過得都很快，同學(xué)們聽得津津有味，下課的鈴聲響起，孩子們還沉浸在時老師的課堂里。</p> <p>圓柱的體積會求了，那圓錐的呢？孩子們又陷入了沉思，好期待下次的數(shù)學(xué)課快快到來呀，幫我們撥開迷霧，解答疑問，學(xué)到新的知識。</p>