大班幼小銜接系列活動5——前書寫篇

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時間時間像飛鳥， 滴答滴答向前跑， 又一年，清蟬的歌聲爬上樹梢； 又一年，蒲公英的孩子飄向遠方。 大班的孩子們離小學越來越近了…… 別著急，別擔心， 幼小銜接，我們共同牽起孩子成長的時光。 　　幼小銜接是大班家長最關心的問題，通過前期的問卷調查，發(fā)現(xiàn)大部分家長普遍希望孩子能夠提前學習寫字，增加識字量，便自發(fā)地購買一些字帖在家指導孩子們識字和寫字，在此過程中遇到了一些問題，例如：孩子們對單純的書寫練習興趣不大，對每個字正確的筆劃順序不大了解，握筆姿勢不正確等。 《幼兒園教育指導綱要》中指出要“培養(yǎng)幼兒對生活中常見的簡單標記和文字符號的興趣。”“引發(fā)幼兒對書籍、閱讀和書寫的興趣，培養(yǎng)前閱讀和前書寫技能”?！毒V要》中的前書寫不等于書寫，很多家長都將關注點放在了孩子們的書寫教學上，其實，做好幼小銜接前書寫能力的培養(yǎng)應該把重點放在激發(fā)孩子對文字符號及其所表示的含義的興趣，讓他們在涂涂畫畫過程中掌握正確的握筆姿勢和書寫的坐姿。 實施要點與策略一、激發(fā)幼兒對文字的興趣 　　興趣是孩子最好的老師，利用生活中隨機教育，有意識的將外出散步、游玩等活動與識字結合起來，孩子仿佛置身在文字的海洋里，無時無刻不感受著周圍的文字信息，長期的耳濡目染，孩子自然而然的認識一些文字，提高文字的敏感性，產生更大的興趣。 　　文字原來是這么變化出來的，真有趣～ 　　雖然幼兒園階段的書寫痕跡和記錄看似非常稚嫩簡單，甚至有點難以理解，但是對于孩子的經驗積累和推動卻是至關重要的，通過一個經典故事《小貓釣魚》，孩子用繪畫記錄的方式表達自己的理解，兒童前書寫階段的片言只字，也許就是開啟他們“前書寫”大門的一把金鑰匙。 　　晏兮：小朋友看到了嗎，草叢上還有有一對蚯蚓媽媽和蚯蚓爸爸，生了一只可愛的小蚯蚓。 梓菡：小貓和她的好朋友一起釣魚。 哲睿：我的畫太大了，紙都畫不夠了！ 　　來玩一個我畫你猜的小游戲吧，猜猜孩子們的六一兒童節(jié)想怎么過呢？ 梓欽：我要和我的好朋友到海底去探險！ 瓏瓏：我最想六一和我的好朋友一起唱歌跳舞～ 泓邑：小朋友們猜猜，我的六一要怎么過～ 二、養(yǎng)成良好的書寫習慣 　　在幼兒園階段，前書寫的任務主要是掌握正確的握筆方法及書寫姿勢，養(yǎng)成良好的書寫習慣。在握筆書寫之前要進行肌肉協(xié)調性的練習，訓練幼兒靈活地控制手指和運用手指慣性，此階段貫穿幼兒期，可從中小班開始練習，練習拇指、食指與中指配合和手腕動作的協(xié)調性。 如：練習使用筷子，發(fā)展孩子的手腕動作。 　　利用積木、積塑、捏橡皮泥、撕紙、剪紙等游戲鍛煉孩子的小手肌肉，手眼穩(wěn)定性及協(xié)調性。 　　通過幼兒容易接受的、朗朗上口的兒歌，讓兒歌來督促幼兒學習握筆姿勢。 　　家長要按正確的握筆姿勢和坐姿標準指導幼兒書寫，培養(yǎng)良好的書寫習慣：要堅持做到三個一，即一尺、一寸、一拳頭，眼睛隨手由左而右的習慣等。 寶貝，寫字的時候頭不能太低哦，還記得我們的口訣嗎？“三個一”！ 瞧，媽媽有辦法，坐姿端正越來越有小學生的模樣了！ 三、用有趣的形式練習基本筆畫 　　漢字是由甲骨文→金文→小篆→隸書→楷書然后發(fā)展草書→行書演變而來的，整個演變過程用了5000多年，而人類誕生也就比這多幾百年，所以說漢字是和人類一起誕生的。 　　一開始練習基本筆畫可以用孩子最喜歡的繪畫的形式，所畫內容的“形”本身就是或接近漢語拼音字母的字形、數(shù)字字形或漢字的某些筆畫。這些“形”從繪畫難度來說，一點都不難，但是，因為它是為幼兒做書寫前的練習，所以有特殊的價值。 如連線游戲，起初是進行點與點之間的連接，準備好畫有許多小點的紙，請幼兒將這些點連接起來。初期可隨意連接，注意線條的流暢，而后按順序連接，逐步滲透一些書寫規(guī)則。也可有目的地開展一些“描畫游戲”“復印漢字”“開汽車”“拼字”“砂紙描畫”等游戲，讓幼兒在有趣的描描寫寫的游戲中，既豐富了相關的書寫知識，又進一步提高了注意力及手眼協(xié)調能力。 　　學習寫字好無聊，怎么辦呢？不妨多用用游戲的方式練習，會發(fā)現(xiàn)很多新的樂趣哦～ 　　這是一個很“特殊”的假期，雖然我們年齡小，但是我們的本領大哦???? 　　給孩子準備一些圖案簡筆畫的步驟圖，如企鵝、松樹、小雞等，讓孩子看著步驟圖一步一步地把圖案畫出來，通過繪畫滲透了筆順規(guī)則，讓孩子進行正規(guī)書寫時能有按筆順寫字的意識。 　　形態(tài)各異的小企鵝，孩子們的創(chuàng)作欲爆表哦！ 　　名字，是一個人的符號，也蘊含著很多教育契機，孩子們現(xiàn)在已經能熟練寫出自己的名字，對于自己姓名的字體結構也有一定的認識，同時對于姓名的含義也有不同的思考，孩子們發(fā)揮創(chuàng)意，把自己的名字畫成一幅畫、設計成名片，用“前書寫”的方式玩一玩名字的游戲，增強孩子們書寫的興趣和能力，豐富前書寫經驗。 　　一起看看孩子們的作品吧！ 要注意的方面 　?、庇變簣@書寫教育不求多但求精，一旦開始教幼兒寫字，要特別重視字的規(guī)范化，并要加深幼兒的印象。     ⒉游戲引導堅持練習。習慣是在不斷的實踐中得以形成的。有目的地組織幼兒進行阿拉伯數(shù)字、生活中常見筆劃，簡單漢字等的書寫是必不可少的。但練習中對幼兒的要求切忌太高，應本著從大到小，從簡到繁的宗旨進行練習。     ⒊具體的行為指導必不可少。幼兒書寫動作技能是良好書寫習慣的關鍵。孩子們怎樣執(zhí)筆，怎樣運筆。怎樣將字寫得規(guī)范化，怎樣整理材料與作品等等。這些都需要我們手把手地一步步教孩子，一步步將錯誤糾正過來，不僅口頭說教，更是要身體力行，逐一指導具體示范。     ⒋展示幼兒書寫作品     幼兒的“作品”需要肯定和鼓勵。每次活動后，盡可能將幼兒的成果張貼，展示和評價。讓幼兒在同伴的羨慕，老師的表揚中，獲得滿足和成就感，以便進一步樹立信心，從而進行更好地書寫活動。 結語 　　前書寫是一種快樂的游戲，為小學文字書寫進行鋪墊，不要讓孩子產生厭煩、壓力，讓寶貝們在面對即將到來的小學生活時，能夠不害怕、不擔憂，疫情當前，我們要合理安排好寶貝們的假期，“宅”家做好幼小銜接的準備，讓寶貝順利從幼兒園過渡到小學。待到重返校園之時，希望每個寶貝都能以最佳的狀態(tài)迎接多姿多彩的校園生活！ 撰稿:廖虹審核：陳毅穎、蔡萍照片提供:大五班熱心家長