系列二之分享交流篇 <h3> “學(xué)而不思則罔，死而不學(xué)則怠”，聆聽了線上“教研大講堂”中各位專家老師的講座后，我校全體數(shù)學(xué)老師們紛紛撰寫了學(xué)習(xí)心得。15日上午，學(xué)校組織開展了心得交流展示評比活動，各年級選派優(yōu)秀教師代表積極參與。</h3> 暢談收獲 <p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"> 一年級的任恒老師對劉仍軒老師的單元統(tǒng)整教學(xué)深有體會。</h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"> 劉仍軒老師對《基于數(shù)學(xué)文化的<多邊形的面積>單元統(tǒng)整教學(xué)》的詳細(xì)介紹，使我對“數(shù)學(xué)文化”及其“統(tǒng)整教學(xué)”，有了更新、更深的認(rèn)識！劉老師按照“單元數(shù)學(xué)文化分析”、“單元數(shù)學(xué)文化及基礎(chǔ)課堂應(yīng)用”和“單元統(tǒng)整研究”三個部分，分別從教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)過程、數(shù)學(xué)文化、課堂練習(xí)、數(shù)學(xué)思維六個方面進(jìn)行分析，具體介紹了如何將數(shù)學(xué)文化嵌入到每一個課時中，讓學(xué)生在親身探索和體驗中清晰地把握數(shù)學(xué)知識的本質(zhì)和數(shù)學(xué)方法的內(nèi)在聯(lián)系，領(lǐng)略數(shù)學(xué)文化的魅力！反思自己的課堂，這也是在我的課堂中所欠缺的東西。同時也督促自己多思考、多探究、多學(xué)習(xí)跟上數(shù)學(xué)發(fā)展的步伐，將“數(shù)學(xué)文化”帶入戰(zhàn)“疫”后的課堂！</h3> <h3> 二年級的王紅老師希望通過自己努力把數(shù)學(xué)文化更好的融入課堂。</h3><h3><span style="-webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961);"> </span><span style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">課堂中運(yùn)用數(shù)學(xué)文化，通過微視頻，數(shù)學(xué)故事等，拓展學(xué)生視野，思維能力和探究能力也得到有效鍛煉，小故事對于小學(xué)數(shù)學(xué)課程有著非常好的輔助作用，應(yīng)該能夠很好的提升課堂教學(xué)效率。新時代對教師提出更高要求，要培養(yǎng)孩子們多方面能力。問題意識，研究意思，創(chuàng)新意識，思維品質(zhì)，都讓讓我們的教學(xué)更具意義。劉老師的講坐，讓我意識到數(shù)學(xué)有它獨(dú)特的美，它不僅是一種解決問題的方法，也是一種美麗的文化。今后的工作中，我也會將數(shù)學(xué)文化更多的帶入課堂，深化數(shù)學(xué)文化，感悟數(shù)學(xué)精髓。</span></h3><h3><span style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"></span></h3> <p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"> 三年級的吳海會老師希望把所學(xué)心得用于培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣上。</h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"> 本次教研活動，劉老師進(jìn)行了詳細(xì)的講解了就基于教學(xué)文化的多邊形的圖形單元整合教學(xué)。就如何，為何，怎樣等方面講解數(shù)學(xué)文化的實施過程。學(xué)生沿著古人的足跡，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)思想，運(yùn)用方法，提高數(shù)學(xué)思維。就如何找到數(shù)學(xué)文化的資料而進(jìn)行了講解。給學(xué)生學(xué)習(xí)知識之間建立聯(lián)系。并為學(xué)生建立單元知識結(jié)構(gòu)有了更加清楚的框架。老師對于教材有了更深的挖掘。并為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)增加更加濃厚的興趣。讓學(xué)生更加能夠愛數(shù)學(xué)，學(xué)數(shù)學(xué)，用數(shù)學(xué)。</h3> <p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"> 四年級的杜靖老師側(cè)重于分享統(tǒng)整課程更要關(guān)注方法的提升。</h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"> 數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)并不是一個零散的過程，需要我們老師認(rèn)真研讀教材，合理串并知識，實現(xiàn)教學(xué)效率的優(yōu)化。課程的統(tǒng)整，是內(nèi)容的統(tǒng)整，是結(jié)構(gòu)的統(tǒng)整，也是方法的統(tǒng)整。在此過程中，可以遷移的不僅是內(nèi)容的結(jié)構(gòu)、教學(xué)的結(jié)構(gòu)，更是方法的結(jié)構(gòu)。數(shù)學(xué)學(xué)科中的性質(zhì)、規(guī)律、公式、定理等，大多可以遵循“發(fā)現(xiàn)問題—進(jìn)行猜想一—一驗證猜想—-獲得結(jié)論——模型運(yùn)用”這樣的“數(shù)學(xué)知識再創(chuàng)造”過程。我們在統(tǒng)整課程的過程中，不僅要關(guān)注過程，更要關(guān)注方法，同時引導(dǎo)學(xué)生反省認(rèn)知，將方法提升為策略，將策略升華為思想。</h3> <p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"> 五年級的孫梅老師希望結(jié)合自身教學(xué)經(jīng)驗努力滲透數(shù)學(xué)文化。</h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"> 今天的“教研大講堂”，聽了幾位專家的講座。我收益匪淺：劉仁軒老師在講授基于數(shù)學(xué)文化的《多邊形面積》單元統(tǒng)整教學(xué)中，從單元數(shù)學(xué)文化分析、單元數(shù)學(xué)文化及其課堂應(yīng)用、單元統(tǒng)整研究三個方面進(jìn)行闡述，讓我深刻的理解到數(shù)學(xué)文化在教材中的作用和意義，在今后的實際教學(xué)中，我們可以借助《數(shù)學(xué)文化讀本》這個抓手將數(shù)學(xué)文化融入到課堂教學(xué)中，借助“出入相補(bǔ) ”這個載體以不同的方式，將數(shù)學(xué)文化嵌入到各個信息窗的學(xué)習(xí)中。經(jīng)過一上午的學(xué)習(xí)，使我醍醐灌頂，茅塞頓開，今后在課堂教學(xué)中，我將努力把數(shù)學(xué)文化滲透其中，讓學(xué)生沿著古人的足跡，進(jìn)行穿越時空的對話，使得數(shù)學(xué)史在課堂上的出現(xiàn)，不僅僅是一個一個的點(diǎn)，而是串聯(lián)成線，讓學(xué)生在親身探索和體驗中清晰地把握數(shù)學(xué)知識的本質(zhì)和數(shù)學(xué)方法的內(nèi)在聯(lián)系，感受穿越時空的力量，領(lǐng)略數(shù)學(xué)文化的魅力。</h3> <p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"> 六年級的薛菲老師更加側(cè)重于團(tuán)隊力量的分享。</h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"> 通過聆聽劉老師《基于數(shù)學(xué)文化的“多邊形的面積”單元統(tǒng)整教學(xué)》，了解了數(shù)學(xué)史和數(shù)學(xué)文化的知識，而整合數(shù)學(xué)文化正是當(dāng)下數(shù)學(xué)教學(xué)的一個方向，對數(shù)學(xué)文化在數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用有了理論性的提升，把數(shù)學(xué)文化融入自己的教學(xué)設(shè)計中，平時還要注意多思考、多鉆研、把這些理論知識進(jìn)行課堂實踐。這些都離不開整個數(shù)學(xué)團(tuán)隊的力量，也給我一個啟示：要想把一個活動做好，一定要有清晰條理的思路、方法指導(dǎo)。還要善于總結(jié)這些研究過程，重在堅持。</h3> <h3> 他們的心得體會是線上“教研大講堂”活動成功舉辦的最好印證，一字一句都描繪著文小璀璨的未來。</h3> 認(rèn)真傾聽 <h3> 臺下的老師和評委們認(rèn)真傾聽，腦海中浮現(xiàn)一幕幕昨日大講堂專家匯報的場景。</h3> 公平比拼 <h3> 評委們各抒己見，力爭推選出最優(yōu)秀的心得分享老師；張主任秉持嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度監(jiān)督評委核算出最終的分?jǐn)?shù)。</h3> <p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"> 每一次交流，對我們都是一次提升；每一場評比，對參與者都是一次升華。我們將不斷探索，在實踐中總結(jié)、提升，真正提高學(xué)生的興趣、增強(qiáng)學(xué)生的信心，讓學(xué)生真正感受到數(shù)學(xué)文化的魅力。</h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"><br></h3>