愛朗讀愛生活聽柏玉萍老師《回到朗讀回到幸福的語(yǔ)文人生》有感

茉莉

我是一名鄉(xiāng)村小學(xué)語(yǔ)文老師，朗讀是我的愛好，雖然經(jīng)常練習(xí)，但朗讀能力一直進(jìn)步緩慢。一年前，我有幸加入了柏玉萍老師組建的“安徽小語(yǔ)朗誦坊”微信群。在這個(gè)溫暖的群里，每天練習(xí)朗讀，還經(jīng)常能得到老師的指點(diǎn)，自我感覺朗讀水平有那么一點(diǎn)進(jìn)步了！內(nèi)心有點(diǎn)小竊喜??！這次有幸參加線上學(xué)習(xí)，聽到親愛的柏老師的講座，對(duì)朗讀又有了更深一層的了解。 柏老師開始就引用兩位專家的例子，告訴我們朗讀在語(yǔ)文教學(xué)中的重要地位。接著又指出《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)朗讀教學(xué)的重視。四個(gè)學(xué)段的閱讀部分都率先強(qiáng)調(diào):“能用普通話正確、流利、有感情的朗讀課文”。各個(gè)學(xué)段都要重視朗讀和默讀，《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》還強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)學(xué)生的朗讀需要從語(yǔ)言、語(yǔ)調(diào)和情感方面綜合考察，還要注意考察對(duì)文本的理解和把握。朗讀不僅是技能訓(xùn)練，更是一種主體的生命活動(dòng)。如何成為一名優(yōu)秀的朗讀者，柏老師在講座中又給我們做了詳細(xì)的指導(dǎo)，結(jié)合許多生動(dòng)有趣的例子，讓我們不僅學(xué)到了許多理論上的知識(shí)，還得到了實(shí)踐的機(jī)會(huì)。 柏老師結(jié)合四大朗讀技巧，教我們?nèi)绾卧谡莆占记傻耐瑫r(shí)又不被技巧束縛。通過(guò)一個(gè)個(gè)范例讓我們明白技巧是死的，領(lǐng)悟是活的。一、讀出意思，讓朗讀有目的。 每個(gè)人對(duì)課文的理解和感悟不可能是一樣的，一千個(gè)讀者就有一千個(gè)哈姆雷特。重音朗讀的技巧訓(xùn)練方面就不應(yīng)該千篇一律，應(yīng)該同具體的語(yǔ)境，具體的思想情感關(guān)聯(lián)。需要朗讀者自己去細(xì)細(xì)品味，沒有固化的模式。二、讀出層次，讓朗讀更清晰。讀出層次，是指朗讀時(shí)的停頓和連接，是有聲語(yǔ)言的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，主要幫助理清內(nèi)容層次。停頓有助于聽者在停頓的間隙進(jìn)行思考、消化、回味，更清楚地理解作品內(nèi)容。只有把握好停頓、連接才能使人聽起來(lái)有連貫不斷的感覺。三、讀出畫面，讓朗讀更生動(dòng)。 在這一環(huán)節(jié)中，柏老師借助典型課例，給我們列舉了六種類型:輕快型、凝重型、高亢型、低沉型、舒緩型、緊張型。指出在朗讀中，讓學(xué)生借助想象去體驗(yàn)，去感受，這樣朗讀才會(huì)更生動(dòng)。四、讀出感情，讓朗讀更傳情。 朗讀時(shí)，既有內(nèi)在的思想感情的色彩和分量，又有外在的高低、強(qiáng)弱、快慢、虛實(shí)的聲音形式，結(jié)合這兩個(gè)方面我們稱之為“語(yǔ)氣”。怎樣運(yùn)用合適的語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)去朗讀，柏老師教給了我們一個(gè)很實(shí)用的方法，就是從生活中去遷移情感。 柏老師這節(jié)講座課內(nèi)容豐富，詳實(shí)，指導(dǎo)性強(qiáng)。她從自己的做法，體會(huì)，經(jīng)驗(yàn)開始談起，最后又談到課堂上我們應(yīng)該怎樣去指導(dǎo)學(xué)生朗讀。強(qiáng)調(diào)對(duì)于不同學(xué)段的朗讀應(yīng)該區(qū)別對(duì)待。柏老師又語(yǔ)重心長(zhǎng)的告訴我們，許多老師自身朗讀能力弱應(yīng)該怎么辦？是放之任之還是努力去想辦法！這讓我想起我們學(xué)校的一位老教師的做法，值得贊揚(yáng)。這位老教師是一位民辦老師，自身普通話不好，但她的學(xué)生普通話都不差，那是因?yàn)槔蠋熎綍r(shí)教學(xué)就非常注意。利用電腦白板播放標(biāo)準(zhǔn)的課文范讀，學(xué)生在這樣一位用心的老師引領(lǐng)下，六年下來(lái)，普通話個(gè)個(gè)過(guò)關(guān)。 　　這節(jié)課還讓我學(xué)到了一種精神，那就是堅(jiān)持。柏玉萍老師數(shù)十年如一日的堅(jiān)持，成就了她的精彩人生。朗讀教學(xué)需要好的領(lǐng)路人，需要一一大群像柏老師這樣的領(lǐng)航者。愿我們所有一線小語(yǔ)老師都能行動(dòng)起來(lái)，大家一起“讀”起來(lái)吧！愛朗讀！愛生活！ 最后以一幅鮮花圖作為本文的結(jié)尾，讓我們的生活如鮮花一樣怒放，讓我們的朗讀如鮮花一樣開在孩子們的心間。