成長之路，向光而行前郭蒙小 <p> 相聚云端，停課不停研。從第一期的聚焦單元到第二期的關(guān)注統(tǒng)整。在理論與實(shí)踐的結(jié)合下，讓我對(duì)備課有了更深的認(rèn)識(shí)，更多的思考，也讓自己有了更快的成長。</p><p> </p> <p style="text-align: center;">從萬物復(fù)蘇的三月到草長鶯飛的五月</p><p><br></p> <p> 從第一期到第二期，最終將視線定格在比例的基本性質(zhì)一課。</p><p> 我覺得數(shù)學(xué)教材與其他學(xué)科的教材不同，由于教學(xué)目標(biāo)的特殊性，所以需要反復(fù)研究教材，進(jìn)行挖掘。</p> 反復(fù)研讀，吃透教材 <p> 在研讀教材的過程中，充分抓住教材每一個(gè)細(xì)節(jié)，體會(huì)編者的設(shè)計(jì)意圖。為什么這樣設(shè)計(jì)，要達(dá)到怎么的教學(xué)目的，能通過什么教學(xué)活動(dòng)來實(shí)現(xiàn)，都是我們?cè)撆λ伎己筒粩嗵剿鞯摹?lt;/p> <p> 關(guān)于教學(xué)目標(biāo)，無論是知識(shí)技能方面，還是情感態(tài)度價(jià)值觀方面，都需要我們?cè)趥湔n時(shí)反復(fù)斟酌動(dòng)詞的使用。比如，理解，體會(huì)，認(rèn)識(shí)等。</p> 研究學(xué)情，多種預(yù)設(shè) <p> 由于社會(huì)環(huán)境與文化背景的差異，學(xué)生在學(xué)習(xí)習(xí)慣和方式、學(xué)習(xí)能力和水平等方面都不同程度地存在著差異。這些差異必然會(huì)反映在教學(xué)中。因此，在備課時(shí)必須進(jìn)行預(yù)設(shè)。</p><p> 這種預(yù)設(shè)主要從三個(gè)方面加以考慮:</p><p> 第一，分析學(xué)生已有的水平。無論是計(jì)算，還是解決問題。不管從哪一方面的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)都不是從零開始的，對(duì)每一個(gè)孩子來說都已經(jīng)具備了一定的基礎(chǔ)。這些基礎(chǔ)有多厚，與具體的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容有多少聯(lián)系，教師在備課時(shí)都要做到心里有數(shù)。</p><p> 第二，具體分析學(xué)生與學(xué)生之間的個(gè)體差異。每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)傾向和個(gè)性特點(diǎn)各具特色，這些在備課時(shí)都要加以區(qū)別，設(shè)計(jì)不同的教學(xué)方式，從多個(gè)方面進(jìn)行預(yù)設(shè)和準(zhǔn)備。</p><p> 第三，分析學(xué)生對(duì)教材的反應(yīng)。具體到一個(gè)例題，不同的學(xué)生會(huì)產(chǎn)生不同的感知和反應(yīng)。那么，他們對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容有多少認(rèn)知，會(huì)關(guān)注哪些方面，可能忽略哪些方面等等。所以，我們?cè)趥湔n中都要有所掌握和了解。</p> <p> 針對(duì)以上學(xué)情，我認(rèn)為在備課中應(yīng):</p><p> 1.預(yù)留變化空間，根據(jù)教學(xué)實(shí)際做出相應(yīng)的調(diào)整，這一調(diào)整主要依靠我們教學(xué)機(jī)智的發(fā)揮。</p><p> 2.在備課時(shí)，做好教學(xué)預(yù)案。至少應(yīng)準(zhǔn)備一種預(yù)案。</p> 融入特長，張揚(yáng)個(gè)性 <p> 數(shù)學(xué)備課是一種個(gè)性化的藝術(shù)行為。如果我們可以用自己的方式和風(fēng)格，進(jìn)行創(chuàng)造性備課。比如，在設(shè)計(jì)檢測單時(shí)，分爭?和補(bǔ)?游戲，就會(huì)調(diào)動(dòng)學(xué)生的創(chuàng)造性和積極性。</p><p> 因此，在對(duì)教材的把握和學(xué)情的分析的基礎(chǔ)上，嘗試在備課和設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)權(quán)衡自己的優(yōu)勢和不足，融入自己的特長，進(jìn)行創(chuàng)造性備課。</p> <p> 我們的課堂反對(duì)作秀式的表演，但是如果能恰當(dāng)?shù)赝ㄟ^自身數(shù)學(xué)素養(yǎng)的展示來表現(xiàn)數(shù)學(xué)的魅力，便可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，起到言傳身教的作用。所以，在備課的基礎(chǔ)之上可以根據(jù)自己的特長適當(dāng)融入一些能展示自己數(shù)學(xué)風(fēng)采的環(huán)節(jié)，充分發(fā)揮出自身的優(yōu)勢。</p> 集思廣益，博采眾長 <p> 通過與其他老師一次次備課的活動(dòng)，產(chǎn)生了教師間的一次次思想的碰撞，就會(huì)帶動(dòng)一次次專業(yè)的提升，還會(huì)形成一次次不小的收獲。</p> 反思交流，整體提升 <p> 在備課的基礎(chǔ)上上好每一堂課，并不意味著思考的終結(jié)。我們要在教學(xué)結(jié)束后進(jìn)行深入的反思，這種反思是針對(duì)每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)、每一次師生交流、生本對(duì)話的歸納總結(jié)，試著從中提煉一個(gè)個(gè)閃光點(diǎn)，并把它上升到理論的高度。</p><p> 在我反思完成后，堅(jiān)持進(jìn)行交流互動(dòng)，在交流的過程中，我們都在自己和他人思維火花的碰撞中，拓展了視野，提升了自己的能力與水平。</p> <p> 兩次活動(dòng)的參與，讓我倍感榮幸，也受益良多。在備課方面，因受到專業(yè)指導(dǎo)，而收獲滿滿。</p><p> 感謝鄒主任的一路陪伴，</p><p> 感謝孫主任的一路引領(lǐng)，</p><p> 更想感謝自己的一路奮斗。</p><p> </p> <p> 我一直堅(jiān)持用努力來書寫成長，讓腳下的每一步都走的堅(jiān)實(shí)。</p><p> 低下頭，</p><p> 有成長的印記，</p><p> 抬起頭，</p><p> 有未來的詩和遠(yuǎn)方。</p>